Geografia

Discutir a história da experiência dos bancos comunitários brasileiros e suas moedas sociais/locais, destacando aspectos especialmente relevantes do ponto de vista de seus desafios futuros, tais como a implantação de novas experiências, a digitalização das moedas (e-dinheiro), o apoio de políticas públicas e sua relevância para os lugares envolvidos.

O objetivo desse curso é refletir sobre o interesse de abordagens epistemológicas para o ensino de geografia, se apoiando em alguns exemplos didáticos.

Possibilitar reflexões teórico-metodológicos aos docentes de geografia da educação básica, em especial, aos ingressantes na carreira, com o intuito de produzir articulações entre a formação inicial, continuada e a prática profissional.

No momento de extrema visibilidade de Henri Lefebvre no meio acadêmico e, contraditoriamente, da consequente banalização de sua obra, o curso pretende, ao aprofundar a reflexão sobre as obras do autor, pensar os caminhos capazes de desvendar os conteúdos da crise urbana e os limites das politicas públicas que aparecem como redentoras, trazendo como consequência o estreitamento do horizonte utópico num momento em que parcelas significativas da sociedade tem ocupado as ruas das grandes cidades clamando por direitos. Para Lefebvre, uma nova realidade, aponta uma nova problemática: a problemática urbana que é, em essência, espacial.

Análise do processo de valorização do espaço no capitalismo contemporâneo. A relação entre valor e espaço-mercadoria na produção e circulação do capital. As funções do dinheiro nas esferas da troca e da acumulação. As formas do capital: a renda fundiária, o capital fixo circulante, juro, sistema de crédito, capital monetário e portador de juros e capital fictício. As contradições internas da lógica do capital.

O curso tem por objetivo discutir as bases conceituais da geo-história, filosofia da história primeiro concebida pelo geógrafo francês Vidal de la Blache, e consolidada na metade do século XX pelos historiadores da escola dos Annales, em especial Fernand Braudel. No Brasil, este legado foi utilizado por Pierre Monbeig. A geo-história consiste em estruturar a teoria social a partir do espaço. Os conceitos que lhes são derivados, como meio, estrutura, longa duração, situação espacial, têm dado contribuição significativa para análise das estruturas do mundo contemporâneo. Os trabalhos de Immanuel Wallerstein, Giovanni Arrighi, Kenneth Pomeranz, entre outros, são exemplos. Pretendemos estabelecer uma primeira reflexão sobre os desafios da utilização da geo-história para a compreensão da longa gestação dos atuais processos da mundialização, a "periferizaçao" de espaços, bem como compreender qual a inserção do Brasil no longo processo de formação da economia mundial moderna. Um desafio é associar os aspectos ecológicos que a geo-história considera como essenciais, com as abordagens da economia política, das políticas de desenvolvimento e dos jogos das relações internacionais.

Desenvolver atualização de professores no campo da ciência geográfica articulando aspectos científicos, técnicos, culturais e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia com a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disciplina escolar; difundir a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada no ambiente educacional e identificar, analisar, delimitar e lidar com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmico e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola.

Desenvolver atualização de professores no campo da ciência geográfica articulando aspectos científicos, técnicos, culturais e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia com a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disciplina escolar; difundir a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada no ambiente educacional e identificar, analisar, delimitar e lidar com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmico e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola.

Desenvolver atualização de professores no campo da ciência geográfica articulando aspectos científicos, técnicos, culturais e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia com a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disciplina escolar; difundir a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada no ambiente educacional e identificar, analisar, delimitar e lidar com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmico e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola.