Este curso tem por objetivo preparar os alunos para realizar as provas de certificação em língua francesa, dando-lhe ferramentas para que eles conheçam as provas e desenvolvam as habilidades linguísticas e discursivas requeridas por elas. Ele objetiva trabalhar habilidades comunicativas em Língua Francesa que permitam aos alunos dominar a língua em situações variadas, possibilitando que façam o exame DELF B2. Nos módulos serão trabalhadas estratégias para o desenvolvimento das capacidades requeridas pelos exames. As aulas tratarão das quatro habilidades avaliadas nas provas: compreensão oral, compreensão escrita, produção oral e produção escrita. Para tanto, serão trabalhados as provas e objetivos específicos para permitir que os alunos possam realizar os exames DELF.

1. Ajudar os alunos a se familiarizarem com os procedimentos do Exame de HSK e memorizarem a gramática e os vocabulários do HSK;
2. Treinar os alunos com exercícios intensivos nas perguntas, nos vocabulários e na gramática utilizado no HSK;
3. Focar nos HSK níveis 3, 4 e 5 do HSK, treinar os alunos em três capacidades: ouvir, ler e escrever. Usamos materiais relevantes para aumentar o vocabulário dos alunos-candidatos. Usamos simulados para treinamento e para autoavaliação;
4. Orientar os alunos habilitados pelo HSK 3, 4 e 5 solicitarem a bolsa do governo chinês e escolherem os cursos nas universidades chinesas.

O curso fornecerá uma introdução geral à questão indígena no Brasil, visando um público amplo. Ele oferecerá ferramentas para combater o desconhecimento, a invisibilidade e o preconceito relativo à presença indígena no Brasil.

O fato de ser ministrado por um doutorando indígena é de grande importância, uma vez que ele poderá compartilhar com os alunos elementos de sua experiência - não apenas como membro de um povo indígena (Guarani Nhandeva), mas também como pessoa indígena que vive numa cidade como São Paulo e que possui uma história de trânsito entre a aldeia e a cidade, bem como de engajamento político e inserção no sistema de educação nacional.

As sessões serão realizadas pela plataforma Google Meet. Durante as aulas, será utilizado material audiovisual, que inclui fotografias e filmes.

O propósito central do curso é apresentar ao público os inventários post mortem, as listas nominativas de habitantes e as fontes visuais enquanto documentos históricos que devem ser submetidos à análise crítica. Para tal, o primeiro objetivo é apresentar a fonte em seu caráter formal. No caso das listas nominativas e inventários, serão discutidas as suas confecções e razões de ser, assim como sua contextualização história, até o resultado que pode chegar às mãos dos historiadores. Para as fontes visuais, serão discutidos os diferentes tipos de imagem que podem ser trabalhadas, a necessidade de se fazer distinção por técnica, contexto de produção, autoria e até dimensão. O segundo objetivo é destacar as possibilidades de estudos a partir destas fontes, buscando nas obras já publicadas a base para esta discussão. Por fim, buscar-se-á revisitar algumas pesquisas a fim de levantar limitações interpretativas que decorrem do uso destas fontes na pesquisa histórica.

O presente curso de extensão objetiva propor diálogos entre as obras É isto um homem?, do autor italiano Primo Levi, sobrevivente do campo de concentração nazista de Auschwitz, e Quarto de despejo: diário de uma favelada, da autora mineira Carolina Maria de Jesus.

Oferecer um panorama geral, histórico e literário, que seja capaz de apresentar Primo Levi e sua obra, no ano de seu centenário de nascimento, considerando tanto a literatura de testemunho quanto seus escritos de ficção; Levi é o narrador de Auschwitz; senão a maior, uma das principais vozes sobre a Shoah. Mas sua obra não se restringe à literatura de testemunho. Poesia, ficção-científica, literatura fantástica e romance fazem parte de seu itinerário literário, servem como fontes de estudo para diversos campos do conhecimento e serão tratados durante o curso.

De que modo a ficção infantil (donghwa) primeiro se expressa na Coreia colonizada pelo Japão? Que nomes marcaram o início da literatura infantil coreana nas décadas de 1920 e 1930? Quais as mídias nas quais essa linguagem poética se manifesta a princípio e de que forma elas influenciam na construção de uma identidade dessa produção literária específica? É nesse momento histórico, durante maior parte do período de colonização japonesa, ou seja, de ebulição criativa dos poetas e ativistas, e de resistência cultural, num contexto de sufocamento da cultura e da língua coreana, que o presente curso irá se debruçar. Nosso objetivo principal é responder às perguntas enunciadas anteriormente, buscando identificar como as diversas mídias em trânsito entre os anos 1920 e 1940 na Coreia (livros, revistas, jornais, discos, rádios, performances itinerantes) auxiliaram e alicerçaram a construção de um espaço para o florescer da literatura infantil coreana.

Apresentar aos alunos a áudiodescrição, enquanto ferramenta de acessibilidade e opção de atuação profissional. Conscientizar os profissionais sobre o campo de atuação, limites de abrangência da áudiodescrição. Apresentar aos interessados e futuros áudiodescritores os principais tipos de áudio-descrição, a partir de exercícios práticos e material autêntico.

Apresentar aos alunos a áudio-descrição, enquanto ferramenta de acessibilidade e opção de atuação profissional. Conscientizar os profissionais sobre o campo de atuação, limites de abrangência da áudio-descrição.

Apresentar aos interessados e futuros áudio-descritores os principais tipos de áudio-descrição, a partir de exercícios práticos e material autêntico.