O curso pretende estender uma reflexão crítica acerca do debate em torno do "problema" da neovanguarda artística, problema esse aberto pela publicação da obra Teoria da vanguarda (1974), de Peter Bürger, e levado adiante por sua fortuna crítica posterior. Para tanto, parte-se do entendimento de que tal debate oferece modalidades de compreensão da tênue passagem da modernidade artística à contemporaneidade, mostrando-se assim como uma importante referência para a consideração intelectual das linhas de força que estruturam o próprio contemporâneo. Como condição, será dado um enfoque à produção artística de Robert Rauschenberg (1925 - 2008), entendendo com isso que tal artista é o que melhor sintetiza as hipóteses do argumento aqui apresentado, particularmente no que diz respeito ao caráter de indecidibilidade que acompanharia as inflexões da arte neovanguardista.

As aulas serão ministradas pelo Google Meet.

São cinco os objetivos gerais deste curso, cada objetivo abaixo se relaciona diretamente com uma das cinco aulas previstas. São eles:
1. Apresentar a analogia como ferramenta epistemológica na construção de hipóteses e teorias científicas, explorando as potencialidades e limitações. Isso será feito a partir da análise de como essa ferramenta foi e continua sendo empregada na botânica, especialmente na relação entre organismos vegetais e máquinas a partir de uma perspectiva histórica, morfológica e filosófica.
2. Analisar a concepção mecanicista dos animais não humanos a partir das contribuições de René Descartes e Thomas Huxley, explorando os fundamentos históricos e filosóficos da ideia de que os animais funcionam como autômatos, bem como suas implicações epistemológicas e éticas, além dos debates gerados por essa visão ao longo do tempo, especialmente no que diz respeito à consciência animal.
3. Investigar a analogia entre máquina e organismo na filosofia biológica de Jakob von Uexküll, destacando sua crítica ao mecanicismo e sua proposta de um modelo funcional orientado pelo sujeito-perceptivo, por meio da introdução de conceitos como "mundo-próprio", "circuito funcional" e "conformidade a um plano". A aula visa ainda contextualizar historicamente sua formação científica e filosófica, bem como apresentar as influências e desdobramentos de suas ideias no pensamento contemporâneo, especialmente em autores das ciências humanas e da cibernética.
4. Analisar criticamente o papel da imagem na constituição da subjetividade e da experiência contemporânea, a partir da filosofia da técnica de Gilbert Simondon e de outras abordagens filosóficas e psicológicas, compreendendo a imagem não apenas como representação, mas como operador ativo de individuação, invenção e transformação. A aula também visa discutir os desafios tecno-políticos da imaginação na era digital, explorando como as imagens e os dispositivos técnicos moldam a percepção, o desejo e os modos de existir na contemporaneidade.
5. Investigar criticamente a relação entre máquinas, organismos e sistemas cibernéticos a partir de um percurso filosófico que articula as contribuições de Georges Canguilhem, Gilbert Simondon e Norbert Wiener, com o intuito de compreender as distinções conceituais entre vida, técnica e tecnologia. A aula também visa analisar os desdobramentos contemporâneos das tecnologias da informação e do controle, abordando seus impactos ético-políticos à luz de pensadores atuais, refletindo sobre os desafios que a automação, a inteligência artificial e a tecnociência impõem às sociedades contemporâneas.
O curso será realizado pela plataforma Google Meet, disponibilizando o link da reunião para os participantes.

Examinar, sem restringir-se ao texto enunciado, mas simultaneamente sem prescindir dele, como emerge a significação contemplada numa semiose alargada, que contempla práticas, formas de vida - para o que se trará à luz a constituição do modelo dos níveis de pertinência da análise semiótica proposto por J. Fontanille (2008). Como decorrência desse objetivo, emerge outro, realçado no gesto de apresentar uma reflexão sobre a função do suporte junto às práticas semióticas - mantido o olhar beneficiado pela semiótica francesa, desde suas raízes greimasianas. Estendido na base de todas as metas está firmado o propósito de elucidar os fundamentos teóricos incorporados e de levar o participante a operacionalizar as proposições teóricas abordadas - para o que traremos à luz o exercício de análises de semióticas-objeto diversas.

Examinar, sem restringir-se ao texto enunciado, mas simultaneamente sem prescindir dele, como emerge a significação contemplada numa semiose alargada, que contempla práticas, formas de vida - para o que se trará à luz a constituição do modelo dos níveis de pertinência da análise semiótica proposto por J. Fontanille (2008). Como decorrência desse objetivo, emerge outro, realçado no gesto de apresentar uma reflexão sobre a função do suporte junto às práticas semióticas - mantido o olhar beneficiado pela semiótica francesa, desde suas raízes greimasianas. Estendido na base de todas as metas está firmado o propósito de elucidar os fundamentos teóricos incorporados e de levar o participante a operacionalizar as proposições teóricas abordadas - para o que traremos à luz o exercício de análises de semióticas-objeto diversas.

Este curso tem como objetivo investigar as relações simbólicas e estruturais entre a tessitura e a narrativa, explorando a figura da tecelã como arquétipo da criação literária. A partir da análise de textos brasileiros contemporâneos que dialogam com mitos gregos -"Desenredo", de Guimarães Rosa, "A Moça Tecelã", de Marina Colasanti e "Outros Cantos", de Maria Valéria Rezende -, propõe-se refletir sobre o entrelaçamento entre mito, memória e linguagem, observando de que forma o gesto de tecer ou destecer se converte em metáfora da escrita, da reescrita e da subversão de destinos.
Ao propor essas leituras, o curso estimula nos estudantes uma compreensão mais sensível e crítica da literatura como tecido intertextual - espaço onde se cruzam tradição, subjetividade e resistência. Essa abordagem amplia o repertório estético dos graduandos, ao mesmo tempo em que oferece instrumentos para a análise das representações de gênero e da função simbólica dos mitos na produção literária contemporânea. Tecer histórias, afinal, é também uma forma de reinventar o mundo. As aulas acontecerão via Google Meet.

Apresentar as principais obras latinas e gregas em hexâmetros datílicos e sua relação com a recepção no Império Romano tanto da poesia épica arcaica e helenística grega como da épica latina da República e do Principado Romano.

O objetivo desse curso é refletir sobre o interesse de abordagens epistemológicas para o ensino de geografia, se apoiando em alguns exemplos didáticos.

As epopeias de Homero e Vergílio serviram de inspiração a compositores / libretistas de ópera, bem como a diretores / roteiristas de cinema. Ao adaptarem, porém, a narrativa épica às convenções do cinema e da ópera, cineastas e músicos ora seguiram o texto antigo, conservando suas personagens e sua trama, ora parodiaram o texto, introduzindo suas personagens num ambiente moderno. Assim, o Curso de Difusão "Epopeia Clássica no Cinema e na Ópera" tem como objetivo familiarizar os participantes com esses dois modos de adaptação da poesia antiga à música e ao cinema moderno.

O curso objetiva apresentar aos professores do Ensino Infantil e Fundamental I referências e abordagens possíveis para a discussão das literaturas africanas, afro-brasileiras e indígenas direcionadas para o público infantil e juvenil. Objetiva ainda explorar outras dimensões da cultura, como música, religiosidade, jogos e danças, que possam ampliar o repertório de referências para o cumprimento da Lei 11.645/08. Além disso, tem como propósito oferecer uma fundamentação teórica que possa embasar a ação pedagógica dos educadores para o cumprimento da lei que determina a inclusão de temas referentes à história e culturas da África e dos africanos, história e culturas afro-brasileiras e indígenas nos currículos escolares.

O curso objetiva apresentar aos professores do Ensino Infantil e Fundamental I referências e abordagens possíveis para a discussão das literaturas africanas, afro-brasileiras e indígenas direcionadas para o público infantil e juvenil. Objetiva ainda explorar outras dimensões da cultura, como música, religiosidade, jogos e danças, que possam ampliar o repertório de referências para o cumprimento da Lei 11.645/08. Além disso, tem como propósito oferecer uma fundamentação teórica que possa embasar a ação pedagógica dos educadores para o cumprimento da lei que determina a inclusão de temas referentes à história e culturas da África e dos africanos, história e culturas afro-brasileiras e indígenas nos currículos escolares.