Aula 01 – As provas retóricas na construção do discurso político: ethos, logos e pathos
1. Ethos, logos e pathos: um panorama sobre os conceitos
2. Estratégias de construção do ethos no discurso político e suas implicações pragmáticas

Aula 02 – A gestão da razão e da emoção no discurso político: estratégias de persusão do auditório
1. Auditório universal e auditório particular: implicações para o processo argumentativo
2. A polarização identitária no discurso político: nós x eles e a retórica do medo
3. Populismo: discurso, poder e tipos de dominação legítima no contexto político

Aula 03 – Falácias e fake news: o discurso político no fio da navalha
1. Falácias como modus operandi: ad hominem, espantalho e apelo à autoridade
2. Fake News: quando as “versões” ocupam o lugar da realidade na construção dos argumentos

Aula 04 – A invenção da realidade no discurso político: processos de referenciação e orientação argumentativa
1. Breve panorama sobre os processos de referenciação
2. O papel da linguagem na criação de identidades sociais e no fortalecimento da coesão do grupo
3. Processos de ancoragem no discurso e orientação argumentativa do discurso político

Referências:
ABREU, Antônio Suárez. A arte de argumentar: gerenciando razão e emoção. 5. ed. Cotia: Ateliê Editorial, 2002.
AMOSSY, Ruth (org.). Imagens de si no discurso: a construção do ethos. Trad. Dilson Ferreira da Cruz, Fabiana Komesu e Sírio Possenti. São Paulo: Contexto, 2008.
ARISTÓTELES. Retórica. São Paulo: Ediouro, 2017.
ARISTÓTELES. A retórica das paixões. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
BOURDIEU. P. A economia das trocas simbólicas. Trad. Sérgio Miceli. São Paulo: Perspectiva, 2005.
CHARAUDEAU. P. A manipulação da verdade: do triunfo da negação às sombras da pós-verdade. São Paulo: Contexto, 2022.
CHARAUDEAU. P. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo: Contexto, 2008.
CHARAUDEAU. P. Discurso político. São Paulo: Contexto, 2006.
FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. 2ª ed. Brasília: UnB, 2019.
GONÇALVES-SEGUNDO. P.R. Argumentação e falácias em entrevistas televisivas: por um diálogo entre o modelo Toulmin e a perspectiva textual-interativa. Linha D'Água (Online), São Paulo, v. 29, n. 2, p. 69-96, dez. 2016. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/119318/120195.
LAKOFF, G. No pienses en un elefante: lenguaje y debate político. Barcelona: Ediciones Peninsula, 2017.
MARQUES-SILVA. A. Ha’u timoroan: a construção discursiva das identidades leste-timorenses. Tese de doutorado. Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2018. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-19032019-120634/p….
MARQUES-SILVA. A. A imagem por trás do mito: estratégias discursivas e construção do ethos no discurso político presidencial. Dissertação de Mestrado. Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2011. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-14092011-133813/p….
PERELMAN, C.; OLBRECHTS-TYTECA, L. Tratado da argumentação. São Paulo: Martins Fontes, 2014 [1958].
REBOUL, O. Introdução à retórica. Trad. Ivone Castilho Benedetti São Paulo: Martins Fontes, 2017.
VAN DIJK, T. A. Discurso e poder. São Paulo: Contexto, 2008.
WALTON, D. Lógica informal: manual de argumentação crítica. São Paulo: Martins Fontes, 2012.
WEBER, M. Metodologia das Ciências Sociais. São Paulo: Cortez, 1995.

Aula 1: Augusto de Campos: do salto participante ao “Stelegramas” - 05/08/2025 (terça-feira)
AGUILAR, Gonzalo. Poesia concreta brasileña: las vanguardias em la encrucijada modernista. Rosário: Beatriz Viterbo, 2003
BOSI, Viviana. Poesia em risco. São Paulo: Editora 34, 2021
BOSI, Viviana., NUERNBERGER, Renan. Neste instante. São Paulo: Humanitas, 2018
CAMPOS, Augusto. Viva vaia. São Paulo: Ateliê Editorial, 2014
CAMPOS, Augusto. Despoesia. São Paulo: Perspectiva, 2004
CAMPOS, Augusto. Não. São Paulo: Perspectiva, 2003
CAMPOS, Augusto. Poesia da recusa. São Paulo: Perspectiva, 2011
CAMPOS, A., Pignatari, D., Campos, H. Teoria da poesia concreta. São Paulo: Ateliê Editorial, 2006
GUIMARÃES, Julio Castañon, SÜSSEKIND, Flora. (org) Sobre Augusto de Campos. Rio de Janeiro, 7Letras, 2004
LINO, Patrícia. Imperativa ensaísta diabólica. Belo Horizonte: Relicário, 2024
PERLOFF, Marjorie. O gênio não original. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2013
SISCAR, Marcos. Poesia e crise. Campinas: Unicamp, 2010.
STERZI, Eduardo. (org) Do céu do futuro: cinco ensaios sobre Augusto de Campos. São Paulo: Marco, 2006
SÜSSEKIND, Flora. Literatura e vida literária. Belo Horizonte: UFMG, 2004.

Aula 2: Ana Cristina Cesar e a crítica brasileira: leituras de Mário de Andrade e de Antonio Candido - 07/08/2025 (quinta-feira)
26 poetas hoje. Seleção e introdução de Heloisa Buarque de Hollanda. Rio de Janeiro: Labor, 1976.
ANDRADE, Mário de. Aspectos da literatura brasileira. 1ª ed. São Paulo: Martins, 1943.
CAMARGO, Maria Lucia de Barros. Atrás dos olhos pardos: uma leitura da poesia de Ana Cristina Cesar. Chapecó: Argos, 2003. / Atrás dos olhos pardos: uma leitura da poesia de Ana Cristina Cesar. 1990. Tese (Doutorado em Letras) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1990.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 4ª ed. São Paulo: Martins, 1971. v 1.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 4ª ed. São Paulo: Martins, 1971. v 2.
CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 1ª ed. São Paulo: Duas Cidades, 1970.
CESAR, Ana Cristina. A teus pés. São Paulo: Editora Brasiliense, 1982.
CESAR, Ana Cristina. Correspondência incompleta. Org. Armando Freitas Filho e Heloisa Buarque de Hollanda. Rio de Janeiro: Aeroplano, 1999a.
CESAR, Ana Cristina. Crítica e tradução. 1ª ed. São Paulo: Editora Ática, 1999b.
GALVÃO, Raquel Machado. De corpo presente: a crítica jornalística de Ana Cristina Cesar. Tese (Doutorado em Teoria e História Literária) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2021. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1246535;
GALVÃO, Raquel Machado; TEIXEIRA, Heloisa. Heloisa Teixeira sobre Ana Cristina Cesar. Conexões Críticas (site). DOI: 10.13140/RG.2.2.33498.15049;
MELO NETO, João Cabral de. Museu de tudo. Rio de Janeiro: José Olympio, 1975.
RIAUDEL, Michel. A nebulosa marginal e Ana Cristina Cesar. Belo Horizonte: Mambembe Livros; Conexões Críticas, 2025. Disponível em: https://sites.usp.br/conexoescriticas/ebooks/ebook-a-nebulosa-marginal/
TRANS/FORM/AÇÃO, Revista. Entrevista: Antonio Candido de Mello e Souza. Trans/Form/Ação, Marília, SP, v. 34, 2011. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/transformacao/article/view/….

Aula 3: Ana Cristina Cesar leitora de mulheres: escritoras brasileiras e crítica feminista na biblioteca de Ana Cristina Cesar - 12/08/2025 (terça-feira)
CESAR, Ana Cristina. Crítica e Tradução. São Paulo, Editora Ática, 1999.
CESAR, Ana Cristina. Poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.
GILBERT, Sandra GUBAR, Susan. The Madwoman in the Attic: The Woman Writer and the Nineteenth-Century Literary Imagination. New Haven and London: Yale University Press, 1979.
LEDUSHA. Finesse e Fissura. São Paulo: Brasiliense, 1984.
LISPECTOR, Clarice. A Legião Estrangeira. Rio de Janeiro: Rocco, 2019.
MELIM, Angela. Toda Vida: Poesia Reunida. São Paulo: Companhia das Letras, 2024.
PRADO, Adélia. Poesia Reunida. São Paulo: Siciliano, 1999.
Woolf, Virginia. Um quarto só seu. Tradução: Julia Romeu. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2021.

Aula 4: Entrecruzamentos entre gênero, humor e resistência na poesia de autoria feminina à volta dos anos 1970 - Leila Míccolis, Alice Ruiz e Ledusha - 14/08/2025 (quinta-feira)
BARRECA, Regina. “How many feminists does it take to change a light bulb? Power, politics, and women’s humor.” In: They used to call me Snow White… But I drifted: Women’s strategic use of humor. Lebanon: University Press of New England, 1991.
BOSI, Viviana. “Agressivo e irônico: sangra e ri”. In: Poesia em risco: itinerários para aportar nos anos 1970 e além. São Paulo: Editora 34, 2021.
CÁMARA, Mario. Corpos pagãos: usos e figurações na cultura brasileira. Tradução de Luciana di Leone. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014.
CESAR, Ana Cristina. “Literatura e mulher: essa palavra de luxo”. In: Crítica e tradução. São Paulo: Editora Ática, 1999.
FRYE, Northrop. “O mythos do inverno: a Ironia e a Sátira”. In: Anatomia da Crítica. São Paulo: Cultrix, 1973.
HOLLANDA, Heloísa Buarque (org.) 26 poetas hoje: antologia [1976]. São Paulo:Companhia das Letras, 2021.
HOLLANDA, Heloísa Buarque. “Introdução: Feminismo em tempos pós-modernos”. In: Tendências e impasses - o feminismo como crítica da cultura. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.
MÍCCOLIS, Leila. Desfamiliares: poesia completa de Leila Míccolis (1965-2012). São Paulo: Annablume, 2013.
NUNES, Benedito. O riso modernista. Terceira Margem, Rio de Janeiro, ano 1, n. 1, p. 28-38, 1993.
KEMPINSKA, Olga. Ironia e discurso feminino. Revista Estudos Feministas. v. 22, n. 2. pp. 465-476. 2014.
RUIZ, Alice. Navalhanaliga. Curitiba: Edição ZAP, 1982.
RUIZ, Alice. Pelos pêlos. São Paulo: Brasiliense, 1984.
SANTIAGO, Silviano. “Poder e alegria”. In: Nas malhas da letra: ensaios. Rio de Janeiro: Rocco, 2000.
SILVA, Alba. Deus e o diabo no humor das mulheres: contos, casos e crônicas com humor escritos por mulheres. Salvador: EDUFBA, 2015.
SPINARDI, Ledusha, B. A. Finesse e Fissura. São Paulo: Brasiliense, 1984.

Aula 5: Poesia e crítica, as máquinas sem mistério de Sebastião Uchoa Leite - 19/08/2025 (terça-feira)
ARRIGUCCI JR, Davi. “O guardador de segredos”. In: O guardador de segredos: ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
BARBOSA, Frederico. “A engenhosidade do crime perfeito”. In: LEITE, Sebastião Uchoa. Poesia Completa. Cosac Naify: São Paulo, 2015.
COSTA LIMA, Luiz. “A poética átona de Sebastião Uchoa Leite”. In: Pensando nos trópicos: dispersa demanda II. Rio de Janeiro: Rocco, 1991.
COSTA LIMA, Luiz. “Sebastião em prosa e verso”. In: Intervenções. São Paulo: EDUSP, 2002.
DASSIE, Franklin Alves. Sebastião Uchoa Leite. Coleção Ciranda da Poesia. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2010.
GUIMARÃES, Julio Castañon & SÜSSEKIND, Flora (orgs.). Sobre Sebastião Uchoa Leite. Rio de Janeiro: Fundação Casa de Rui Barbosa, 2014.
LEITE, Sebastião Uchoa. Participação da palavra poética. Petrópolis: Editora Vozes, 1966.
LEITE, Sebastião Uchoa. Crítica clandestina. Rio de Janeiro: Taurus, 1986.
LEITE, Sebastião Uchoa. Jogos e enganos. São Paulo: Editora 34, 1995.
LEITE, Sebastião Uchoa.Crítica de ouvido. São Paulo: Cosac & Naify, 2003.
LEITE, Sebastião Uchoa. Poesia completa. São Paulo: Cosac Naify, 2015.

Conteúdos
Aula 1: O que é arte, o que é literatura, e por que ensiná-las.
Aula 2: Ensino-aprendizagem com foco no aluno e baseado em tarefas.
Aula 3: Estilos de aprendizagem.
Aula 4: Planejamento de aulas; definição de objetivos; elaboração de atividades.
Aula 5: Avaliação: conceitos, tipologia, propósitos. Elaboração de atividades avaliativas. Noções básicas de educação a distância; a polidocência; o ensino-aprendizagem a distância e híbrido.


Metodologia
Vídeo-aulas, atividades e discussões na Plataforma Moodle, leituras e análises.

Certificado/Critério de Aprovação
Mínimo de 75% de frequência.

Atividade avaliativa opcional
Elaboração por escrito de sequência didática onde o aluno proponha uma atividade de ensino-aprendizagem tendo como objeto uma obra de literatura infantil ou juvenil (em aspecto a escolher), aplicando os conceitos trabalhados durante o curso.

Bibliografia

BARROS, D.M.V. Estilos de aprendizagem e o uso das tecnologias. De facto Editores: Santo Tirso, Portugal, 2013.
BIANCHI, P. C. F. Avaliação da Aprendizagem na Educação a Distância: algumas concepções e práticas avaliativas desenvolvidas no curso de Licenciatura em Pedagogia, Modalidade EaD, da UFSCar. Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado), São Carlos: UFSCar, 2013.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf&gt; Acesso em 12 abr. 2018.
COELHO, B. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 1986.
COELHO, N. N.. Literatura infantil: teoria análise didática. São Paulo: Moderna, 2000.
COENTRO,V. S. A arte de contar histórias e letramento literário: caminhos possíveis. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 2008. 196f.
COSTA, M. M. Metodologia do ensino da literatura infantil. São Paulo: IBPEX, 2007.
CUNHA, Maria Zilda; BASEIO, M. A. . Por uma aliança entre literatura e educação. Fronteiraz (São Paulo), v. 1, p. 51, 2015.
DALMÁS, A. Planejamento – definições e pontos comuns. In: ______. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis: Vozes, 1994. p. 23-5.
GALLEGO, D.J.; ALONSO, C.M. e BARROS, D. M. V. Estilos de Aprendizaje: desafíos para una educación inclusiva e innovadora. Coleção Estudos Pedagógicos. Whitebooks, Santo Tirso. Portugal, 2015.
HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2011.
HOFFMANN, J. Avaliação: mito & desafio. Porto Alegre, RS: educação - realidade, 10ª edição, 1993
MACHADO, A. M.; ROCHA, R. Contando histórias, formando leitores. São Paulo: Papirus 7 Mares, 2011.
MILL, D. Docência virtual: uma visão crítica. Campinas: Papirus, 2012.
MILL, D. Sobre o conceito de polidocência ou sobre a natureza do processo de trabalho pedagógico na Educação a Distância. In: MILL, D.; OLIVEIRA, M. R. G.; RIBEIRO, L. R. C. (Org.). Polidocência na educação a distância: múltiplos enfoques. 2.ed., São Carlos: EdUFSCar, 2014. p. 23-40.
NÓVOA, A. (Org.). Profissão professor. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1995
RAMOS, A. C. Contação de histórias: um caminho para a formação de leitores? Dissertação (Mestrado em Educação). Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2011. 136f.
SILVA, C. F. Em busca do leitor literário: um passeio com Chapeuzinho Vermelho. São Paulo: Esfera, 2013.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2006.

1. A esfera científica e sua relação com a popularização científica: objetivos do artigo científico e sua relação com gêneros da popularização científica
2. O gênero artigo científico: modalidades (teórico, de revisão bibliográfica, análise de corpus etc.), partes constituintes (título, resumo, introdução, referências, anexos etc.), estilo (linguagem acadêmica).
3. Apresentação de critérios de avaliação por pares de periódicos das áreas de Letras e Educação.
4. Estratégias para indexação nas bases de dados (Scielo, Scopus, Web of Science etc.) e classificação de periódicos (WebQualis)
5. O processo de submissão e publicação de artigos: planejamento, escrita, revisão, formatação segundo critérios dos periódicos, status de avaliação, estratégias de submissão, exigência de versão em língua estrangeira, titulação exigida do autor

Referências:
Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT. Disponível em: http://www.abnt.org.br/
BAKHTIN, Mikhail.  Os gêneros do discurso (1952-1953). Organização, posfácio, tradução e notas de Paulo Bezerra. 1. ed. São Paulo: Editora 34, 2016. 
BERLINCK, M. T. Editor de revistas científicas: relatos de um interminável aprendizado. Psicologia USP, São Paulo, vol. 22, nº 2, p. 423-435, 2011.
BEZERRA, B. G. Letramentos acadêmicos e construção da identidade: a produção do artigo científico por alunos de graduação. Linguagem em (dis)curso, v. 15, p. 61-76, 2015.
BOURDIEU, P. Os usos sociais da ciência. Por uma sociologia clínica do campo científico. Trad. D. B. Catani. São Paulo: Editora UNESP, 2004 [1997].
______. Homo academicus. Trad. I. R. Valle e N. Valle. 2. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2017.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Qualis: classificação de periódicos, anais, jornais e revistas. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/veiculoP…;
CARLINO, Paula. Escribir, ler y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2009. 
CORACINI, M. J. Um fazer persuasivo. O discurso subjetivo da ciência. Campinas: Pontes, 1991.
 FERREIRA, Marília Mendes; LOUSADA, Eliane Gouvêa. Ações do Laboratório de Letramento Acadêmico da Universidade de São Paulo: Promovendo a Escrita Acadêmica na Graduação e na Pós-graduação. Ilha Desterro,  Florianópolis ,  v. 69, n. 3, p. 125-140,  Dec.  2016. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2175-80262016000300125&script=sci…;. Acesso em 26 de jan. de 2021. 
FILHO, M. A. Escrita acadêmica, uma prática estratégica. Jornal da UNICAMP. 2019. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2019/08/12/escrita-academica… em: 26 jan. 2021.
GRILLO, Sheila Vieira de Camargo. Divulgação científica: linguagens, esferas e gêneros. Tese (Livre-docência em Filologia e Língua Portuguesa) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.
GUSTAVII, Björn. Como escrever e ilustrar um artigo científico. Tradução: Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2017. 
KEMIAC, L. Uma Proposta de Análise Do Gênero “Artigo Experimental” a partir dos Pressupostos Teóricos de Bakhtin e do Círculo. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2019. Disponível em: https://sig-arq.ufpb.br/arquivos/2020075148004018574796c817ef0cc3d/LK20…. Acesso em 23 jan. 2020.
LOUSADA, E. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G. H. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
OLIVEIRA, M. do S. Aprendendo a ler para escrever: o gênero textual resumo científico e letramento acadêmico. Revista da Anpoll, vol. 51, nº 2, p. 125-138, Florianópolis, jul./set. 2020.
PEREIRA, Mauricio Gomes. Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
PINKER, S. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. Tradução de Rodolfo Ilari. São Paulo: Editora Contexto. 2016.
SIGNORINI, I. Metapragmáticas da “redação” científica de “alto impacto”. Revista do GEL, v.14, n. 3, p. 59-85, 2017. 
SOARES, Magda. (2001) Letramento: um tema em três gêneros. 3 ed. 4 reimpressão. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.    
STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2014. 
TRZESNIAK, Piotr. As dimensões da qualidade dos periódicos científicos e sua presença em um instrumento da área da educação. Revista Brasileira de Educação.,  Rio de Janeiro ,  v. 11, n. 32, p. 346-361,  Agosto, 2006. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-
24782006000200013&script=sci_arttext>. Acesso em 26 de jan. de 2021.

Aula 1 - Gramsci: apresentação, história, conceitos e repercussão.

Aula 2 - Leitura da “Introdução ao estudo da filosofia”, de Gramsci, e exposição dos conceitos de
filosofia espontânea, filosofia da práxis, concepções e senso comum, e sua relação com a linguagem.

Aula 3 - Continuação da leitura da “Introdução ao estudo da filosofia” e de passagens da “Concepçãodialética da história”, de Gramsci, e exposição dos conceitos de ideologia, hegemonia, coerção e
consenso, sociedade civil e sociedade política.

Aula 4 - Leitura de “Os intelectuais e a organização da cultura”, de Gramsci, e exposição dos conceitos
de intelectual orgânico, organicidade política e organização da cultura.

Referências Bibliográficas

BIANCHI, Álvaro. O Laboratório de Gramsci: filosofia, história e política. Porto Alegre: Editora
Zouk, 2018.
BRANDIST, Craig. The Official and the Popular in Gramsci and Bakhtin. Theory, Culture & Society,
vol.13, n.2, pp.59-74, 1996.
BRANDIST, Craig. Gramsci, Bakhtin and the Semiotics of Hegemony. New Left Review, I/216, 1996.
DEBRUN, Michel. Gramsci: filosofia, política e bom senso. Ed.Unicamp, 2001.
GNERRE, Maurizio. Linguagem, Escrita e Poder. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
GRAMSCI, Antonio. Concepção Dialética da História. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
_______ . Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1982.
________ . Introdução ao estudo da filosofia. In Cadernos do Cárcere (vol.1). Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1999.
IVES, Peter. Gramsci’s politics of language: engaging the Bakhtin Circle & the Frankfurt School.
University of Toronto Press, 2004.
LIGUORI, Guido & VOZA, Pasquale (orgs.). Dicionário Gramsciano 1926-1937. São Paulo:
Boitempo, 2017.
MARX, Karl. Contribuição à Crítica da Economia Política. São Paulo: Expressão Popular, 2008.

Programa Completo

Aula 01 – 04/Mar (seg): Fundamentos do estudo de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 02 – 06/Mar (qua): Teoria de aquisição de língua estrangeira (3h) [Módulo 2]
Aula 03 – 11/Mar (seg): Fundamentos do estudo de língua coreana 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 04 – 13/Mar (qua): Fundamentos do estudo de língua coreana 2 (3h) [Módulo 3]
Aula 05 – 18/Mar (seg): Didática de língua coreana 1 (3h) [Módulo 3]
Aula 06 – 20/Mar (qua): Didática de língua coreana 2 (3h) [Módulo 3]
Aula 07 – 01/Abr (seg): Norma padrão da língua coreana 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 08 – 03/Abr (qua): Norma padrão da língua coreana 2 (3h) [Módulo 1]
Aula 09 – 08/Abr (seg): Currículo na educação/língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 10 – 10/Abr (qua): Estudo do material didático (3h) [Módulo 3]
Aula 11 – 15/Abr (seg): Morfologia de língua coreana (3h) [Módulo 1]
Aula 12 – 17/Abr (qua): Sintaxe de língua coreana (3h) [Módulo 1]
Aula 13 – 22/Abr (seg): Ensino de leitura de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 14 – 24/Abr (qua): Ensino de produção de texto em língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 15 – 29/Abr (qua): Fonologia de coreano 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 16 – 06/Mai (seg): Fonologia de coreano 2 (3h) [Módulo 1]
Aula 17 – 08/Mai (qua): Ensino de pronúncia de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 18 – 13/Mai (seg): Ensino da gramática de língua coreana 1 (3h) [Módulo 3]
Aula 19 – 15/Mai (qua): Sociedade da Coreia moderna (3h) [Módulo 4]
Aula 20 – 20/Mai (seg): História da Coreia (3h) [Módulo 4]
Aula 21 – 22/Mai (qua): Ensino da gramática de língua coreana 2 (3h) [Módulo 3]
Aula 22 – 27/Mai (seg): Ensino da gramática de língua coreana 3 (3h) [Módulo 3]
Aula 23 – 29/Mai (qua): Cultura coreana (3h) [Módulo 4]
Aula 24 – 03/Jun (seg): Cultura tradicional da Coreia (3h) [Módulo 4]
Aula 25 – 05/Jun (qua): Ensino da cultura coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 26 – 10/Jun (seg): Medição e avaliação de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 27 – 12/Jun (qua): História de língua coreana (3h) [Módulo 1]
Aula 28 – 17/Jun (seg): Lexicologia de coreano (3h) [Módulo 1]
Aula 29 – 19/Jun (qua): Ensino dos vocabulários de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 30 – 24/Jun (seg): Linguística aplicada (3h) [Módulo 2]
Aula 31 – 26/Jun (qua): Pragmática de coreano 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 32 – 01/Jul (seg): Pragmática de coreano 2 (3h) [Módulo 1]
Aula 33 – 03/Jul (seg): Ensino de linguagem oral de língua coreana (3h) [Módulo 3]

Aula 34 – 05/Ago (seg): Ensino da audição em coreano (3h) [Módulo 3]
Aula 35 – 07/Ago (qua): Entendimento da cultura coreana 1 (3h) [Módulo 4]
Aula 36 – 12/Ago (seg): Entendimento da cultura coreana 2 (3h) [Módulo 4]
Aula 37 – 14/Ago (qua): Linguística comparativa 1 (3h) [Módulo 2]
Aula 38 – 19/Ago (seg): Linguística comparativa 2 (3h) [Módulo 2]
Aula 39 – 21/Ago (qua): Política educacional de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 40 – 26/Ago (seg): Professor de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 41 – 28/Ago (qua): Aula supervisionada 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 42 – 09/Set (seg): Discussão supervisionada 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 43 – 11/Set (qua): Aula supervisionada 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 44 – 16/Set (seg): Discussão supervisionada 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 45 – 18/Set (qua): Aula supervisionada 3 (3h) [Módulo 5]
Aula 46 – 23/Set (seg): Discussão supervisionada 3 (3h) [Módulo 5]
Aula 47 – 25/Set (qua): Planos de ensino (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 48 – 30/Set (seg): Planos de ensino (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 49 – 02/Out (qua): Aula simulada (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 50 – 07/Out (seg): Aula simulada (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 51 – 09/Out (qua): Planos de ensino (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 52 – 14/Out (seg): Planos de ensino (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 53 – 16/Out (qua): Aula simulada (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 54 – 21/Out (seg): Aula simulada (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 55 – 23/Out (qua): Planos de ensino integrado 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 56 – 28/Out (seg): Planos de ensino integrado 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 57 – 30/Out (qua): Planos de ensino integrado 3 (3h) [Módulo 5]
Aula 58 – 04/Nov (seg): Aula simulada integrada 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 59 – 06/Nov (qua): Aula simulada integrada 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 60 – 11/Nov (seg): Discussão geral (3h) [Módulo 5]

Bibliografia

- NATIONAL INSTITUTE OF KOREAN LANGUAGE. Oeguk-ineul wihan Hangugeo munbbeop 1 [Gramática Coreana para Estrangeiros 1]. Seul: CommunicationBooks, 2005.
- NATIONAL INSTITUTE OF KOREAN LANGUAGE. Oeguk-ineul wihan Hangugeo munbbeop 2 [Gramática Coreana para Estrangeiros 2]. Seul: CommunicationBooks, 2005.
- KIM, J. H. Oegugeoroseo-ui Hangugeohak Gaeron [Introdução à Linguística Coreana como Língua Estrangeira]. Seul: Pagijong Press, 2008.
- WOO, H.S., BAE, D.Y. Hangugeo Eohwi-ui Ihae [Compreensão do Vocabulário Coreano para Ensino de Língua Coreana]. Busan: BUFS Press, 2009.
- KANG, H.H. et al. Hangugeo Gyowon-eul wihan Hangugeo Gyoyukak [Estudo do Ensino de Língua Coreana para professores de coreano]. Seul: Korea National Open University Press, 2016.

Módulo 1 – Abertura e fundamentos interdisciplinares
Apresentação do curso e dos objetivos. Discussão introdutória sobre a importância dos documentos judiciais para a História, o Direito, a Linguística e a Filologia. Espaço para interação e perguntas dos participantes.

Módulo 2 – Materialidade dos processos judiciais
Análise dos elementos materiais dos documentos: suporte em papel, tintas, carimbos, selos, fotografias anexadas aos autos e outros elementos constitutivos dos processos. Reflexão sobre as informações históricas e sociais extraídas da observação material.

Módulo 3 – Paleografia e leitura crítica
Leitura de diferentes grafias presentes em processos judiciais, identificação de variações gráficas, abreviações e desafios paleográficos. Discussão dos elementos diplomáticos próprios da documentação judicial e estratégias de leitura crítica.

Módulo 4 – Transcrição de documentos judiciais
Introdução aos princípios da transcrição filológica. Atividades práticas em duplas, com transcrição de trechos selecionados de diferentes tipologias documentais, como cartas, testamentos, ações judiciais e outros autos. Discussão sobre fidelidade ao documento original e implicações interpretativas da transcrição.

Módulo 5 – Socialização e conclusão
Apresentação dos resultados das atividades práticas, debate coletivo e considerações finais sobre o uso de documentos judiciais como fontes de pesquisa, ensino e difusão cultural.

Bibliografia:

ALMADA, Márcia. Cultura escrita e materialidade: possibilidades interdisciplinares de pesquisa. Pós, Belo Horizonte, v. 4, n. 8, p. 134-147, nov. 2014.
ÁLVAREZ, Marco César; SALLA, Fernando; SOUZA, Luís Antônio Francisco. A Sociedade e a lei: o código penal de 1890 e as novas tendências penais na primeira República. Justiça & História: Revista do Tribunal de Justiça do Estado do Rio Grande do Sul. Rio Grande do Sul, v. 3, 2003. Disponível em: nev.prp.usp.br.
BELLOTO, H. L. Como fazer análise diplomática e análise tipológica de documento de arquivo. São Paulo: Arquivo do Estado, 2002. Disponível em: repositorio.usp.br. Acesso em: 02 jun. 2025.
BERWANGER, Ana Regina; LEAL, João Eurípides Franklin. Noções de paleografia e diplomática. 3. ed. Santa Maria: EdUFSM, 2008.
BRASIL. [Lei nº 585, de 6 de setembro de 1850]. Coleção de Leis do Império do Brasil de 1850. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: www2.camara.leg.br.
BRÜGGEMANN, Adelson André. Arquivos, bibliotecas e museus judiciários: construção e acesso à memória institucional do Poder Judiciário brasileiro. Cadernos Jurídicos, São Paulo, n. 60, p. 17-38, out./dez. 2021. Disponível em: www.tjsp.jus.br. Acesso em: 26 fev. 2026.
CASTRO, Ivo. Introdução à história do português. 2. ed. Lisboa: Colibri, 2006.FACHIN, P. R. M. Filologia e o labor do filólogo. Filologando, 2024. Disponível em: filologando.fflch.usp.br. Acesso em: 2 jun. 2025.
GUMBRECHT, Hans Ulrich. Los poderes de la filología: dinámicas de una práctica académica del texto. Traducción de Aldo Mazzucchelli. México: Universidad Iberoamericana, 2007.
MARTÍNEZ, Tomás Marín; ASENCIO, José Manuel Ruiz. Paleografía y Diplomática. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1982.
MENESES, Ulpiano Toledo Bezerra de. A cultura material no estudo das sociedades antigas. Revista de História, São Paulo, n. 115, p. 103-117, 1983.
MENESES, Ulpiano Toledo Bezerra de. Memória e cultura material: documentos pessoais no espaço público. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, n. 21, p. 89-103, 1998.
ROISIN, Christopher Alexander. O periodismo do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo no século XIX. Cadernos Jurídicos, São Paulo, n. 60, p. 119-140, out./dez. 2021. Disponível em: www.tjsp.jus.br. Acesso em: 26 fev. 2026.
SÃO PAULO (Estado). Tribunal de Justiça. Evolução das Comarcas. São Paulo: TJSP, [s.d.]. Disponível em: https://www.tjsp.jus.br/download/Museu/Exposicao7Tribunais/TJs/SP/ANEXO…. Acesso em: 26 fev. 2026

Objetivo
Desenvolver habilidades comunicativas de produção de textos por meio dos gêneros textuais acadêmicos orais e escritos mais necessários para participar e atuar em contextos de mobilidade acadêmica internacional em língua inglesa a nível de graduação (entrevista de seleção, carta de apresentação, relatório semanal da pesquisa, apresentação oral e abstract) possibilitando a aquisição das estruturas linguísticas, discursivas e lexicais dos gêneros.

Programa
Para o desenvolvimento das habilidades comunicativas de produção de textos orais e escritos, trabalharemos com atividades de compreensão e produção de textos observando:
- Contextos de produção e circulação dos gêneros: finalidade e usos dos gêneros relevantes para a mobilidade acadêmica internacional em língua inglesa;
- Infraestrutura geral dos textos;
- Coerência temática: elementos de conexão e de coesão nominal e verbal nos textos (mecanismos de textualização);
- Coerência pragmática: função, marcação e inserção de vozes e modalizações e;
- Revisão de aspectos linguísticos.

Público-alvo
Estudantes de graduação do Instituto Federal do Maranhão (público externo da USP) interessados em participar de mobilidade acadêmica internacional em língua inglesa.

Pré-requisito
O estudante deverá:
- Possuir nível intermediário de inglês equivalente ao nível B1 de acordo com o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas – QCER;
- Estar vinculado a um curso de graduação em qualquer área e;
- Ter disponibilidade de recursos e de acesso (como computador/smartphone com acesso à internet) durante o período de realização do curso.
Após inscrição no sistema Apolo, deverá enviar para: maycon.wernz@usp.br
1) Currículo Lattes e Histórico Escolar (contendo o coeficiente de rendimento acadêmico) atualizados;
2) Carta de apresentação do candidato em língua inglesa para participar do curso, observando que será realizado o processo de seleção dos inscritos e;
3) Documento que comprove possuir nível intermediário de inglês equivalente ao nível B1 de acordo com o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas – QCER, comprovado por uma das duas formas:
a) Certificado de Curso de Inglês do nível básico ou;
b) Teste de Proficiência com a seguinte faixa: TOEIC Bridge (Listening + Reading acima de 169), TOEIC Listening and Reading (550 ou mais), TOEIC Speaking and Writing (240 ou mais), IELTS (mínimo 5.0 ou mais), TOEFL iBT (acima de 41), TOEFL ITP (acima de 459) ou Cambridge PET pass.

Carga horária
45 horas
Máximo de 20 inscritos
Mínimo de 04 inscritos
Certificado/critério de aprovação: Mínimo de 75% de frequência e nota 7,0. Após a finalização do curso os alunos deverão solicitar o certificado pelo e-mail: agenda@usp.br.

Ministrante: Maycon Cesar Pereira Wernz

BIBLIOGRAFIA GERAL
GERE, A. R (Ed.). Developing Writers in Higher Education - A Longitudinal Study. E-book, Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 2019.

BROOK-HART, G.; JAKEMAN, V. Complete IELTS bands 6.5 – 7.5: student’s book without answers. Cambridge (UK): Cambridge University Press, 2013

BAZERMAN, C.; BONINI, A.; FIGUEIREDO, D. (Orgs.) Genre in a changing world. Fort Collins, Colorado: The WAC Clearinghouse; West Lafayette, Indiana: Parlor Press, 2009.

BRONCKART, J-P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo. Trad. Anna Rachel Machado, Péricles Cunha. 2.ed. São Paulo: EDUC, 1999 [2012].

FERREIRA, M. M.; STELLA, V. C. R. (Orgs.). Redação Acadêmica. Múltiplos olhares para o ensino da escrita em português e em línguas estrangeiras. 1. ed. São Paulo: FFLCH/Humanitas, 2018.

LOUSADA, E. G.; SILVA, E. C.; DIAS, A. P. S. O ensino da apresentação oral em francês e sua contribuição para o letramento acadêmico e para o plurilinguismo na ciência. Linha D’Água, [S. l.], v. 33, n. 2, p. 161-188, 2020.

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. G.; ABREU-TARDELLI, L. S. Resumo. São Paulo: Parábola, 2004.

HEWINGS, M. Advanced grammar in use: a self-study reference and practice book for advanced learners of English. 3.ed. Cambridge (UK): Cambridge University Press, 2013.

MURPHY, R. English grammar in use: a self-study reference and practice book for elementary students of English. 4.ed. Cambridge (UK): Cambridge University Press, 2012.

SWALES, J. M. Occluded genres in the academy: the case of submission letter. In: VENTOLA, E.; MAURANEN, A. (Orgs.). Academic writing: intercultural and textual issues. Amsterdam: John Benjamins, 1996.

Encontro 1 - Introdução: direitos reprodutivos como direitos humanos
PATRIOTA, Tania. Introdução ao Relatório da Conferência Internacional sobre população e Desenvolvimento -
Plataforma de Cairo, 1994. UNFPA, Brasil, 2004. Disponível em> http://www.unfpa.org.br/Arquivos/relatorio-
cairo.pdf. Acesso em 15/11/2022.
CABRAL, Cristiane da Silva. Articulações entre contracepção, sexualidade e relações de gênero. Saúde e
Sociedade [online]. 2017, v. 26, n. 4 [Acessado 10 Julho 2022] , pp. 1093-1104. Disponível em:
<https://doi.org/10.1590/S0104-12902017000001&gt;. ISSN 1984-0470. https://doi.org/10.1590/S0104-
12902017000001.
BRANDÃO, Elaine Reis. Contracepção Reversível de Longa Duração (Larc): solução ideal para tempos
pandêmicos?. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 46, n. spe1, p. 237-247, 2022
Bibliografia complementar:
VIVEROS VIGOYA, Mara. La sexualización de la raza y la racialización de la sexualidad en el contexto
latinoamericano actual. Rev.latinoam.estud.fam. Vol. 1, enero - diciembre, 2009. pp. 63 - 81.

Encontro 2 - Contexto latino-americano: disputas contemporâneas no Brasil
DINIZ, Débora. Estado laico, objeção de consciência e políticas de saúde. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro, v.
29, n. 9, pp. 1704-1706, 2013.
VIANNA, Adriana de Resende Barreto. Introdução: fazendo e desfazendo inquietudes no mundo dos direitos. In:
______. O fazer e o desfazer dos direitos: experiências etnográficas sobre políticas, administração e moralidades.
Rio de Janeiro, e-papers, 2013
MOTTA, Flávia de Mattos. Não contra pra ninguém: o aborto segundo mulheres de uma comunidade popular
urbana. In: Arend SMF, Assis GO, Motta FM, organizadores. Aborto e contracepção: histórias que ninguém conta.
Florianópolis: Editora Insular; 2012. p. 97-136

Encontro 3 - Contexto latino-americano: disputas contemporâneas no Uruguai
CANO, Virginia. Imaginarios sexuales y des/atención médica: La ginecología como dispositivo de hetero-cis-
normalización. Sex., Salud Soc. (Rio J.), Rio de Janeiro , n. 33, p. 42-58, 2019.
PEREIRA, Juliana Vieira Wahl. Marcadores sociais da diferença e a Lei de Interrupção Voluntária da Gravidez no
Uruguai: uma etnografia do atendimento em um hospital de Montevidéu. In: REUNIÃO DE ANTROPOLOGIA DO
MERCOSUL, XIII, 2019, Porto Alegre. Anais do Congresso. Porto Alegre, Online, 2019. pp. 1- 20.
PEREIRA, Juliana Vieira Wahl. Si ella vuelve es error nuestro: uma etnografia do atendimento de interrupção
voluntária da gravidez no Uruguai. 2022. Dissertação de mestrado (Mestrado em Antropologia Social) - Faculdade
de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. No prelo. [Capítulo a
selecionar]

Bibliografia complementar:

BRIOZZO, Leonel et al . El aborto provocado en condiciones de riesgo emergente sanitario en la mortalidad
materna en Uruguay.: Situación actual e iniciativas médicas de protección materna. Rev. Méd. Urug., Montevideo ,
v. 18, n. 1, p. 4-13, 2002 . Disponível em <http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-
03902002000100002&lng=es&nrm=iso>.
Encontro 4 - Contexto latino-americano: disputas contemporâneas na Argentina e no México
BARRANCOS, Dora, ARCHENTI, Nélida. Feminismos e direitos das mulheres na Argentina: história e situação
atual. In: BLAY, Eva, AVELAR, Lúcia (orgs.). 50 Anos de Feminismo: Argentina, Brasil e Chile. A Construção das
Mulheres como Atores Políticos e Democráticos. São Paulo: Edusp, 2017.
LAMAS, Marta. La interrupción legal del embarazo: El Caso De La Ciudad De México. Ciudad de México: Fondo de
Cultura Económica, 2017
SOUZA, Marcelle Cristine de. "No estás sola": aborto seguro e acompanhado como estratégia feminista para a
descriminalização social na América Latina. 2021. Tese (Doutorado em Integração da América Latina) - Integração
da América Latina, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021. doi:10.11606/T.84.2021.tde-19042022-171145
[Capítulo a selecionar
Bibliografia complementar:
MÁRQUEZ MURRIETA, Alicia. El aborto en el México del siglo XXI. Acontecimiento y problema público en el Caso
Paulina: de víctima a protagonista. México: Instituto Mora, 2013.
LAMAS, Marta. El largo camino hacia la ILE: mi versión de los hechos. Ciudad de México: Universidad Nacional
Autónoma de México, 2015.

Unitat 5: Fem les maletes!
GRAMÀTICA
- Futur
- Pensar + infinitiu
- Connector: si
- Expressions temporals: demà, demà passat, l’any que ve, aquest cap de setmana...
- Recurs expressiu: de debò?
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb els viatges i els serveis turístics
- Els mitjans de transport
- Lèxic relacionat amb el temps meteorològic
FONÈTICA
- La sílaba tònica i l’accentuació gràfica de les formes de futur
- L’entonació de les frases exclamatives
CULTURA
- Rutes literàries
Unitat 6: Tenir cura de la salut
GRAMÀTICA
- Ser i estar + adjectiu / participi
- Condicional
- Estructures per aconsellar: convenir + infinitiu / anar bé + infinitiu
- Imperatiu
- Estructures: fer-se mal, tenir mal de, fer mal
- Recurs expressiu: això rai!
LÈXIC
- Adjectius relacionats amb el caràcter i l’estat anímic
- Noms de les parts del cos
- Noms per indicar mals, malalties, símptomes i medicaments
- Verbs relacionats amb l’activitat física
FONÈTICA
- La síl·laba tònica de les formes del condicional
- L’entonació de frases imperatives
- L’apostrofació dels pronoms
CULTURA
- El sistema sanitari català
Unitat 7: Feines de tota mena
GRAMÀTICA
- Adjectius: bo, bon, dolent, mal
- Adverbis: bé, ben, malament, mal
- Present de subjuntiu: parlar, ser, tenir, poder, fer, saber...
- Estructures per a expressar obligació, necessitat...: és necessari, és imprescindible... + infinitiu / que + present
de subjuntiu
- Perífrasi d’obligació en present d’indicatiu: caldre + infintiu / que + present de subjuntiu

- Recurs expressiu: ves per on!
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb les professions i la feina
FONÈTICA
- La pronunciació del present de subjuntiu
- La vocal neutra de que
- La pronunciació de bo, bon, bé, ben
CULTURA
- L’ofici de marger
- Oficis que desapareixen
Unitat 8: I si sortim?
GRAMÀTICA
- Pronoms febles: el, la, els, les, ho
- Preferir, estimar-se més, agradar més
- Formes verbals amb pronoms d’objecte indirecte: anar bé, semblar bé, venir de gust
- Imperatiu
- Quan + present de subjuntiu
- Recurs expressiu: au, vinga!
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb el món del lleure
- Expressions per indicar hores i temps de manera imprecisa: a les set tocades, a quarts de vuit...
- Lèxic per donar indicacions per anar a un lloc
FONÈTICA
- L’entonació de les frases per a fer propostes
CULTURA
- Festivals dels Països Catalans
Unitat 9: Fem vida social?
GRAMÀTICA
- Estructures per demanar favors, demanar permís i oferir ajuda: et fa res + infinitiu / que + present de subjuntiu / si
+ present de subjuntiu, vols que + present de subjuntiu
- Present de subjuntiu
- Perífrasi: estar + gerundi
- Formació del gerundi
- Recurs expressiu: què dius?
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb esdeveniments socials
- Expressions per a reaccionar: per molts anys, enhorabona, felicitats
FONÈTICA
- La vocal e: tònica i àtona
CULTURA
- Costums culturals a diferents països
- El significat dels colors
B. BIBLIOGRAFIA
ALABADÍ, J. [et al.]. D’ací i d’allà: Oral A2. València: Tabarca Llibres, 2010.
BADIA, D.; PÉREZ, M. Camí de Ronda: 40 primeres classes de català. Vic: L’Àlber, 2015.
BASTONS, N. [et al.].Gramàtica pràctica del català. Barcelona: Teide, 2012.
BERNADÓ, X.; ESCARTÍN, M. ; PUJOL, A. Som-hi! Bàsic 1, 2 i 3. Llengua catalana. Barcelona: Barcanova, 2019.
ESTEBAN, J. Català A2. Barcelona: Teide, 2019.
GUERRERO, I. [et al.]. Nou nivell bàsic (1, 2 i 3): Curs de llengua catalana: Formació de persones adultes.
Barcelona: Castellnou, 2017.
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2016
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Ortografia catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2017. (També
disponible en línia)
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica essencial de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis
Catalans, 2018. (També disponible en línia)
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS Gramàtica bàsica i d’ús de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis
Catalans: 2019.
MAS, M. [et al.]. Veus: Curs de català: Nivell 2. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2011.
MONEGAL, C. 156 activitats per a parlar en català. Vic: L’Àlber, 2003.
ROIG, N.; PADRÓS, M.; CAMPS, S. Passos 1: Nivell bàsic: Curs de català per a no catalanoparlants. Barcelona:
Octaedro, 2017.
RUAIX I VINYET, J. Català fàcil: Curs bàsic per a catalanoparlants. Barcelona: Claret, 2012.
VILAGRASA GRANDIA, A. A punt 2. Curs de català. Llibre de l’alumne. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de
Montserrat, 2018.
VILAGRASA GRANDIA, A. A punt 2. Curs de català. Llibre d’exercicis. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de

Montserrat, 2018.
CARRERA, J.; PONS, C.; SOLÀ, J. Els sons del català. http://www.ub.edu/sonscatala
Enxaneta.info. http://enxaneta.info/index.htm
GENERALITAT DE CATALUNYA, INSTITUT RAMON LLULL I CONSORCI PER A LA NORMALITZACIÓ
LINGÜÍSTICA. Parla.cat. http://www.parla.cat
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Ortografia catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2017.
https://www.iec.cat/llengua/documents/ortografia_catalana_versio_digita…
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica essencial de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis
Catalans, 2018. https://geiec.iec.cat/