1- MODELO DE ANÁLISE DO NONSENSE: uma metodologia
2- O NONSENSE REESCRITO: análise e aplicação do modelo em Pompeu e Qorpo-Santo
3- Gêneros, faces e estruturas
4- O nonsense nas artes plásticas
5- O nonsense no cinema e nos quadrinhos

Bibliografia

ÁVILA, Myriam. Rima e solução: a poesia nonsense de Lewis Carroll e Edward Lear. São Paulo: Annablume, 1995.
GRANATO, FERNANDA MARQUES; BASTAZIN, Vera. On the edge of sense: nonsense and paradox in Edward Lear’s and Qorpo Santo’s selected works. ILHA DO DESTERRO , v. 74, p. 82-113, 2021.
GRANATO, FERNANDA MARQUES.; BASTAZIN, Vera. O livro infantil ilustrado: a produção nonsense de Edward Lear (1812-1888) e Edward Gorey (1925-2000) em diálogo. Cadernos de Literatura Comparada, v. 6, p. 245-270, 2019.
GRANATO, FERNANDA MARQUES; BASTAZIN, VERA LUCIA. Edward Lear e Renato Pompeu: possível diálogo para um nonsense reinventado. Em Tese (Belo Horizonte. Online), v. 21, p. 186-202, 2015
GRANATO, FERNANDA MARQUES; BASTAZIN, Vera. Edward Lear e Edward Gorey: o livro infantil ilustrado nonsense. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1000. 139p.
GRANATO, FERNANDA MARQUES. A estética de ruptura: o nonsense em Edward Lear e Renato Pompeu. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1000. 131p.
Lecercle, Jean Jacques. The polyphony of nonsense. In: Philosophy of nonsense: the intuitions of Victorian nonsense literature. Londres e Nova York: Routledge, 1994.
MALCOLM, Noel. The Origins of English Nonsense. HarperCollins Publisher. Fontana Press: London, 1998.
Pignatari, Decio. Poesia não linear. In: O que é comunicação poética. São Paulo: Ateliê Editorial, 2011.
Sewell, Elizabeth. The field of nonsense. Chatto and Windus: Londres, 1952.
SEWELL, Elizabeth. The field of nonsense. London: Chatto and Windus, 1952.
STEWART, Susan. Nonsense: aspects of intertextuality in folklore and literature. Johns Hopkins University Press, 1978.
Tigges, Wim. An Anatomy of Literary Nonsense. Amsterdam: Rodopi, 1988.
TIGGES, Wim. Explorations in the field of nonsense. Edited by Wim Tigges. Amsterdam: Rodopi B., 1987.
VAN LEEUWEN, Hendrik. The Liaison of Visual and Written Nonsense. In: Explorations in the Field of Nonsense. Edited by Wim Tigges. Amsterdam: Rodopi,1987.

Bibliografia - Curso de Grego Moderno

ΚΛΙΚ στα ελληνικά – Klik sta ellinika (Unidades 1 a 4)
Publicado pelo Centro para a Língua Grega – do Ministério de Educação, o KLIK é o livro de curso grego
mais completo e confiável.
É um livro inovador para aprender grego moderno como segunda língua / língua estrangeira. Baseia-se
no novo programa de exame detalhado, implementando métodos de ensino contemporâneos e é
constantemente enriquecido com material novo em formato digital.
KLIK sta Ellinika compreende opções úteis e funcionais que permitem aos alunos aprender e praticar o
grego moderno de maneira rápida e fácil. Quando o aluno inicia este curso ele estabelece as bases para
a Certificação em grego moderno.

Material será fornecido pela ministrante.

Aula 1: O FEMININO SOBRENATURAL
1.1 Adaptação — Intertextualidade — Intermidialidade
1.2 Sobrenatural e Supernatural Fiction

Aula 2: DO KABUKI À BOMBA ATÔMICA PARTE I (1897-1922)
2.1 O Cinema Silencioso/Narrado (1897–1931)
2.2 A chegada do cinema ao Japão
2.3 Contemplação das Folhas de Outono (1899)
2.4 Os primórdios do cinema japonês de cunho sobrenatural (1899–1909)
2.5 Os grandes temas
2.6 A definição do sistema de estúdios e os empréstimos do cinema internacional (1909–1921)
2.7 Makino Shôzô e O Grande Herói Jiraiya (1921)
2.8 Shibukawa Bangorô (1922)

Aula 3: DO KABUKI À BOMBA ATÔMICA PARTE II (1922-1959)
3.1 A Greve dos Oyama, O Grande Terremoto de Kantô e os últimos anos do cinema narrado (1922–1931)
3.2 A transição para um cinema sonoro (1931–1938)
3.3 Kaibyô: o Shamisen do Mistério (1938)
3.4 Imperialismo, propaganda, censura e guerra (1939–1945)
3.5 Ocupação Americana (1945–1952)
3.6 Soberania Restaurada (1952–1959)

Aula 4: A GESTAÇÃO DE UM NOVO SUBGÊNERO DO TERROR (1960–2025)
4.1 Dos Golden Sixties ao colapso da bolha (1960–2000)
4.2 O surgimento do J-Horror
4.3 Ringu, Ju-On e o boom do terror asiático
4.4 O sobrenatural para além do J-Horror

REFERÊNCIAS
ANDERSON, Joseph L.; RICHIE, Donald. The Japanese film: art and industry. New York: Grove Press, 1960. With a foreword by Akira Kurosawa. ISBN 978-0-691-00792-2.
BALMAIN, Colette. Introduction to Japanese horror film. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2008. ISBN 9780748624751.
BARRETT, Gregory. Archetypes in Japanese film: the sociopolitical and religious significance of the principal heroes and heroines. [Cranbury, New Jersey]: Associated University Presses, c1989. ISBN 0941664937.
FERREIRA, Cláudio Augusto. Personagens folclóricos, deuses, fantasmas e História Extraordinária de Yotsuya em Tôkaidô: o sobrenatural na cultura japonesa. 259 f. Dissertação (Mestrado em Letras, Literatura e Cultura Japonesa) — Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Sociais, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
HAND, Richard J. Aesthetics of Cruelty: Traditional Japanese Theatre and the Horror Film. In: MCROY, Jay (Ed.). Japanese Horror Cinema. Honolulu: University of Hawai’i Press, 2005. p. 1–31. ISBN 9780824829902.
HARAGUCHI, Tomô; MURATA, Hideki. Nihon kyôfu (horâ) eiga e no shôtai (Convite para o cinema de terror japonês). Tokyo: Heibonsha, 2000. 144 p., il. color. ISBN 4582943462.
IWASAKA, Michiko; TOELKEN, Barre. Ghosts and the Japanese. Logan, Utah: Utah State University Press, 1994. xx, 138 p., il. ISBN 0874211794.
IZUMI, Toshiyuki. Ginmaku no hyakkai (Cem histórias estranhas na tela prateada): honchô kaiki eiga taigai (quase todos os filmes fantásticos deste país). Tokyo: Seidosha, 2000. 343, 37 p. ISBN 4791758099.
PAPP, Zília. Traditional monster imagery in manga, anime and Japanese cinema. Folkestone: Global Oriental, 2011. xxi, 244 p., il. ISBN 9781906876524.

Comunicação: identificar notícias falsas; analisar notícias falsas; captar a atenção de um público;
explicar e argumentar; compreender um programa que apresenta uma inovação tecnológica;
descobrir jovens talentos francófonos e suas realizações; explicar simplesmente uma descoberta
científica; apresentar uma inovação tecnológica; fazer com que um conceito inovador seja
compreendido; exprimir uma opinião; imaginar o futuro; considerar as consequências positivas e
negativas de uma inovação; fazer uma crítica positiva de um evento cultural; apresentar uma obra;
exprimir seu entusiasmo; falar de artes cênicas; se informar sobre a carreira de um artista;
compreender um palmarès; comentar filmes; reagir a uma crítica; encontrar livros francófonos; se
questionar sobre a importância da leitura.

Vocabulário: os termos da informação e da desinformação; insistir sobre fatos significativos e
interpelar o interlocutor; introduzir um assunto em um programa/ uma reportagem; algumas
atividades para praticar esporte e relaxar; compartilhar uma descoberta científica; falar da economia
da inovação; explicar algo a alguém; identificar as características do texto de opinião; humanizar um
objeto; exprimir a inquietude; exprimir um julgamento positivo; os termos para falar das artes
cênicas; os termos para recompensar e felicitar; os julgamentos positivos e negativos para comentar;
os termos para falar do livro e da livraria.

Gramática: alguns verbos preposicionais para falar da informação e da desinformação; os
procedimentos de evidenciação para captar a atenção: a ênfase; os pronomes relativos compostos
para evitar as repetições; algumas estruturas para explicar a utilidade e o funcionamento de uma
inovação; estabelecer uma progressão cronológica em uma argumentação; a expressão da dúvida e
da certeza; exprimir a maneira e a semelhança; o superlativo para exprimir o entusiasmo; os tempos
do infinitivo para compreender uma cronologia; a dupla pronominalização para evitar repetir; a
interrogação para organizar sua reflexão.
Elementos de fonética: truncamento e nível de língua; os sons [r] e [l]; a pronúncia ou não do “e”; a
expressão do entusiasmo; a ligação obrigatória e a ligação facultativa.

Obs.: Serão estudados e praticados os elementos lexicais, fonéticos, fonológicos, morfossintáticos e
semânticos necessários à expressão oral e escrita que será desenvolvida no curso.

Bibliografia Geral:

CHAMBERLAIN, A. STEELE, R. Guide pratique de la communication. Paris, Didier, 1998.
LAROUSSE. Dicionário Larousse Francês-Português/ Português-Francês. Larousse Brasil, 2009.
GARCIA, F. En avant la grammaire! Intermédiaire. Cahier d’activités de grammaire en situation. 2ª ed.
Montréal, Marcel Didier, 2006.
GREGOIRE, M. ; THIÉVENAZ, O. et al. Grammaire progressive du français - niveau avancé Paris, CLE,
2013.
______. Grammaire progressive du français - Corrigés - niveau avancé. Paris, CLE, 2002.
HIRSCHPRUNG, N.; TRICOT, T. Cosmopolite 3. Niveau B1. Paris: Hachette, 2017.
REY-DEBOVE, J. et al. Le petit Robert. Paris, Dictionnaires Le Robert, 1999.

1. Breve história do ensino de língua japonesa nas redes públicas estaduais

2. Histórico e análise crítica sobre os livros didáticos de língua japonesa utilizados no Brasil e sua (in)adequação ao contexto educativo atual

3. O papel do professor de língua japonesa como agente glotopolítico transformador

4. Peculiaridades do ensino de japonês nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Médio: currículos nacionais e estaduais e seus impactos na elaboração de planos de aulas

5. O uso da imagem no ensino de japonês: reflexões sob a perspectiva dos letramentos visuais

6. O impacto da pandemia no ensino de japonês nas redes públicas e novos aprendizados: softwares e plataformas aplicáveis

7. Os gêneros no ensino de língua japonesa como língua adicional na Educação Básica

8. Atividades sociais no ensino de japonês e produção oral: elaboração de unidades didáticas e trocas de experiências

9. Formas de avaliação aplicadas no ensino-aprendizagem de japonês na Educação Básica

10. Apresentação dos planos de aulas dos participantes

Bibliografia

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 2ºed. São Paulo: Martins Fontes, 1997b.

BAKHTIN, M.; VOLOCHINOV, V.N. Marxismo e filosofia da linguagem (1929). Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 13ºed. São Paulo: Hucitec, 2009.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília: MEC, 2018.

BUZATO, M. E. K. Letramentos digitais e formação de professores. São Paulo: Texto originalmente publicado pelo Portal Educarede. 2006. Disponível em:< http://www.educarede.org.br/educa/img_conteudo/marcelobuzato.pdf&gt;. Acesso em 16/07/21.

CHOPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, Revista da faculdade de Educação da USP, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 549-566, set./dez/ 2004

FERRAZ, D. M.; SANT'ANNA, P.M. Jogos digitais e educação linguística: precisamos falar mais desse encontro. In: Perspectiva, 38 (2), p. 1-16. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X…. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e65135

FERRAZ, D. M; NOGAROL, I.V. Letramento digital: os usos dos celulares em aulas de licenciatura em letras-inglês. In: R. Tecnol. Soc., Curitiba, v. 12, n. 26, p. 97-114, set./dez. 2016. Disponível em :< https://periodicos.utfpr.edu.br/rts/article/view/3998&gt;. Acesso em 16/07/2021. DOI: 10.3895/rts.v12n26.3998

FERRAZ, D.M. Letramento visual: as imagens e as aulas de inglês. In: TAKAKI,N.H.; MACIEL, R.F. (Orgs.). Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas: Pontes,2014. p. 255-270.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido, 17ª. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra,1987.

FUNDAÇÃO JAPÃO. Ensino de Língua Japonesa - escolas e cursos: ensino fundamental, médio e superior. 1.ed. São Paulo: Fundação Japão, 2015.

GADOTTI, M. Educação e poder - introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 2003.

GIROUX, H. Os professores como intelectuais transformadores, 1997 ou GIROUX, H. Rupturas Pós-Coloniais/ possibilidades democráticas, 1999.

KRESS, G. Multimodality. In: KALANTZIS, M.; COPE, B. (Orgs.). Multiliteracies:Literacy learning and the design of social futures. New York: Routledge, 2000. p. 182-202.

KRESS, G. Literacy in the new media age. New York: Routledge, 2003.

KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. Reading images: the grammar of visual design. 2nd ed.New York: Routledge, 2006.

LIBERALI, F. Atividade social nas aulas de língua estrangeira. São Paulo: Richmond, 2009.

MAYRINK, M. F.; ALBUQUERQUE-COSTA, H. B. (Org.). Ensino e aprendizagem de línguas em ambientes virtuais. 01. ed. São Paulo: Humanitas, 2013.

NAGUMO, S. F. F. Nippongo - relatos do cotidiano e da língua nikkei num livro didático de japonês do Brasil. 2017. Dissertação (Mestrado em Língua, Literatura e Cultura Japonesa) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017. doi:10.11606/D.8.2018.tde-13032018-104036. Acesso em: 2021-07-14.

SILVA, O. O.; NAGUMO, S. F. F. . Políticas de gestão in vivo e in vitro nas comunidades aloctones na era vargas (1930-1945) ? enfoque no ensino de japonês. In: Seminário GrAELL: língua(gens), embates e resistências na contemporaneidade, 2020, Rio Branco. Caderno de Resumos GrAELL: língua(gens), embates e resistências na contemporaneidade. Rio Branco: Neplan, 2020

SILVA, O. O. A evolução do ensino de língua japonesa nas escolas públicas do estado de São Paulo através da análise e crítica de dois livros didáticos de japonês – LE. Estudos Japoneses, [S. l.], n. 43, p. 129-148, 2020. DOI: 10.11606/issn.2447-7125.vi43p129-148. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ej/article/view/186228. Acesso em: 21 jun. 2021.

SILVA, O. O. De línguas minorizadas dos núcleos de imigrantes a disciplinas escolares da educação básica: o ensino de línguas alóctones nas redes públicas estaduais sob a perspectiva glotopolítica. In: COTINGUIBA, M.L.P.; TONDINELI, P.G. (Org.). Contextos de aprendizagem e de descrição de línguas autóctones e alóctones. 1ed.Porto Velho: Edufro, 2021.

SILVA, O. O. O Centro de Estudos de Línguas (CEL) na história do ensino de língua japonesa nas escolas públicas paulistas. 2017.178f. Dissertação de Mestrado (Letras) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.

Aula 1 (21 de agosto de 2024): Introdução ao curso de extensão e explicação da dinâmica dos encontros

Módulo I - Contextualização do debate
Aula 2 (28 de agosto de 2024): O surgimento da psicanálise freudiana e suas principais prerrogativas
Aula 3 (11 de setembro de 2024): O “retorno a Freud” de Jacques Lacan
Aula 4 (18 de setembro de 2024): As reviravoltas no pensamento de Michel Foucault nos anos 1970

Módulo II - Sujeito, lei e desejo
Aula 5 (25 de setembro de 2024): A influência da antropologia lévi-straussiana em Lacan (A proibição do incesto)
Aula 6 (2 de outubro de 2024): Considerações gerais sobre o totemismo freudiano (A proibição do incesto)
Aula 7 (9 de outubro de 2024): O Pai como aquele que diz “Não!” (Nome-do-Pai)
Aula 8 (16 de outubro de 2024): O falo é o significante do poder (O falo)
Aula 9 (23 de outubro de 2024): Ontologia da falta (O desejo)

Módulo III - A arqueologia da psicanálise em “História da sexualidade”
Aula 10 (30 de outubro de 2024): Considerações gerais sobre a sexualidade
Aula 11 (6 de novembro de 2024): Crítica de Foucault à concepção monárquico-jurídica do poder
Aula 12 (13 de novembro de 2024): A “polimorfia múltipla” na análise foucaultiana das relações de poder
Aula 13 (27 de novembro de 2024): A suspeita em relação à “hipótese repressiva”
Aula 14 (4 de dezembro de 2024): Crítica à teoria lacaniana do desejo

Aula 15 (11 de dezembro de 2024): Encerramento do curso


Referências Bibliográficas

ERIBON, Didier. Michel Foucault, 1926-1984. Tradução de Hildegard Feist. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
DELEUZE, Gilles. Foucault. Tradução de Claudia Sant’Anna Martins. Rio de Janeiro: Editora Brasiliense, 2013.
DOSSE, François. A saga dos intelectuais franceses, volume II: o futuro em migalhas (1968-1989). Tradução de Leila de Aguiar Costa. São Paulo: Estação Liberdade, 2023.
FOUCAULT, Michel. Ditos e escritos, volume 1: problematização do sujeito: psicologia, psiquiatria e psicanálise. Tradução de Vera Lucia Avellar Ribeiro. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade 1: a vontade de saber. Tradução de Maria Thereza da Costa Albuquerque e J. A. Guilhon Albuquerque. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2023.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Tradução de Roberto Machado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2023.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 2014.
FREUD, Sigmund. A moral sexual “cultural” e a doença nervosa moderna (1908). In: ______. Cultura, sociedade, religião: O mal-estar na cultura e outros escritos. Tradução de Maria Rita Salzano Moraes. Belo Horizonte: Autêntica, 2020. pp. 65-97.
FREUD, Sigmund. Totem e tabu. In: ______. Obras completas, volume 11: totem e tabu, contribuição à história do movimento psicanalítico e outros textos (1912-1914). Tradução de Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2012. pp. 13-244.
LACAN, Jacques. A significação do falo (1958). In: ______. Escritos. Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. pp. 692-703.
LACAN, Jacques. O seminário, livro 5: as formações do inconsciente (1957-1958). Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
LÉVI-STRAUSS, Claude. As estruturas elementares de parentesco. Tradução de Mariano Ferreira. Petrópolis: Vozes, 2012.
ROUDINESCO, Elisabeth. Jacques Lacan: esboço de uma vida, história de um sistema de pensamento. Tradução de Paulo Neves. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.
ROUDINESCO, Elisabeth. Sigmund Freud na sua época e em nosso tempo. Tradução de André Telles. Rio de Janeiro: Zahar, 2016.

Bibliografia complementar
ANÔNIMO (Walter). Minha vida secreta: memórias de um libertino do século XIX. Tradução de J. M. Bertolote. São Paulo: Editora DeGustar, 2005.
BOU ALI, Nadia; GOEL, Rohit (Orgs.). Lacan Contra Foucault: Subjectivity, Sex and Politics. London, New York: Bloomsbury Academic, 2019.
BUTLER, Judith. Corpos que importam: os limites discursivos do “sexo”. Tradução de Veronica Daminelli e Daniel Yago Françoli. São Paulo: n-1 edições; Crocodilo Edições, 2019.
BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Tradução de Renato Aguiar. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2017.
BUTLER, Judith. A vida psíquica do poder: teorias da sujeição. Tradução de Rogério Bettoni. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
DERRIDA, Jacques. “Fazer justiça a Freud”: a história da loucura na era da psicanálise. In: ROUDINESCO, Elisabeth (Org.). Foucault: leituras da história da loucura. Tradução de Maria Ignes Duque Estrada. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1994. pp. 53-107.
DUTRA, Vinícius. Antígona no limite do Simbólico: a crítica de Judith Butler ao parentesco em Jacques Lacan. Monografia. 75 f. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Filosofia) – Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2023.
DUTRA, Vinícius. Dos afetos em psicanálise. 204 f. 2022. Dissertação de Mestrado (Psicanálise) – Instituto de Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022.
FOUCAULT, Michel. Ditos e escritos, volume 5: ética, sexualidade, política. Tradução de Elisa Monteiro e Inês Autran Dourado Barbosa. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2014.
FOUCAULT, Michel. Ditos e escritos, volume 9: genealogia da ética, subjetividade e sexualidade. Tradução de Abner Chiquieri. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2014.
FREUD, Sigmund. Análise da fobia de um garoto de 5 anos (caso Pequeno Hans). In: ______. Histórias clínicas: cinco casos paradigmáticos da clínica psicanalítica. Tradução de Tito Lívio Cruz Romão. Belo Horizonte: Autêntica, 2021. pp. 173-333.
Gallop, Jane. Lendo Lacan. Tradução de Ana Maria Barreiros. Rio de Janeiro: Imago, 1992.
MILLER, James. The passion of Michel Foucault. Nova York: Simon & Schuster, 1993.
RAJCHMAN, John. Foucault. Eros e verdade: Lacan, Foucault e a questão da ética. Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.
RUBIN, Gayle. Políticas do sexo. Tradução de Jamille Pinheiro Dias. São Paulo: Ubu Editora, 2017. p. 9-61.
SADE, Marquês. Os 120 dias de Sodoma ou a Escola da Libertinagem. Tradução de Rosa Freire Aguiar. São Paulo: Penguin Classics Companhia das Letras, 2018.
SAFATLE, Vladimir. Cinismo e falência da crítica. São Paulo: Boitempo, 2008.
SAFATLE, Vladimir. Introdução a Jacques Lacan. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.
SAFATLE, Vladimir. Maneiras de transformar mundos: Lacan, política e emancipação. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.
SAFATLE, Vladimir. A paixão do negativo: Lacan e a dialética. São Paulo: Editora Unesp, 2006.
WHITEBOOK, Joel. Contra a interioridade: a luta de Foucault com a psicanálise. In: GUTTING, Gary. Foucault. Tradução de André Oídes. São Paulo: Ideias & Letras, 2016. pp. 373-412.
ŽIŽEK, Slavoj. Interrogando o real. Tradução de Rogério Bettoni. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
ZUPANČIČ, Alenka. O que é sexo?. Tradução de Rafael Bozzola. Belo Horizonte: Autêntica, 2023.

Produções textuais do Módulo 1 da Oficina de redação 2025

Aula 1 – Redação inicial
Aula 2 – Primeiras construções textuais - Construção de 1 parágrafo com período simples
Aula 3 – Construção de um parágrafo com 1 período composto por 2 ou por 3 orações, com limite mínimo e máximo de palavras, com determinação de uso de 1 conectivo oracional com noção semântica especifica
Aula 4 – Construção de 1 parágrafo, com 2 períodos de 2 ou de 3 orações, com o uso de 2 conectivos oracionais com noção semântica especificada
Aula 5 – Construção de 1 parágrafo, com limite mínimo e máximo de palavras, com 2 períodos de 2 ou de 3 orações, com limite máximo de palavras do 1º período, com uso de 2 conectivos oracionais com noção semântica determinada
Aula 6 – Construção de 2 parágrafos, com limite mínimo e máximo de palavras, com enfoque antagônico, com 2 períodos, com limite máximo de palavras do 1º período, com uso de 2 conectivos oracionais com noção semântica determinada
Aula 7 – Construção de 2 parágrafos, com 3 períodos, com limite mínimo e máximo de palavras, com enfoque antagônico, com limite máximo de palavras do 1º período, com uso de 3 conectivos oracionais com noção semântica determinada
Aula 8 – Construção de 2 parágrafos, com 3 períodos, com limite mínimo e máximo de palavras, com enfoque antagônico, com limite máximo de palavras do 1º período, com conectivo obrigatório entre os 2 parágrafos
Aula 9 – Construção de 2 parágrafos, com 3 períodos, com seleção de tipo de argumento, com limite mínimo e máximo de palavras, com enfoque antagônico, com limite máximo de palavras do 1º período, com uso obrigatório de conectivos determinados
Aula 10 – Construção de 2 parágrafos, com 3 períodos, com seleção de tipo de argumento, com limite mínimo e máximo de palavras, com enfoque antagônico, com limite máximo de palavras do 1º período, com uso de conectivos causal

Programa Completo da Oficina de Redação 2025

1. Os tipos de texto dissertativo
2. As partes do texto dissertativo argumentativo
3. A relevância dos elementos coesivos entre orações, períodos e parágrafos
4. A esquematização de ideias antagônicas
5. A ordem de planejamento e de escrita dos argumentos do esquema final de ideias
6. O parágrafo e o tópico frasal
7. Tipos de enfoque dos argumentos
8. Tipos de introdução
9. Tipos de conclusão
10. A dissertação argumentativa com uma proposta de intervenção
11. Revisão das principais regras gramaticais da norma culta da Língua Portuguesa

Referências:
GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em Prosa Moderna. 27 ed. São Paulo: FGV, 2010.
PACHECO, Angelo de Carvalho. A dissertação – teoria e prática. 20 ed. São Paulo: Atlas, 2012.

Aula 1: A ideologia do desenvolvimento
Aula 2: As teorias da dependência
Aula 3: "Dialética da dependência"
Aula 4: Consequências políticas da teoria marxista da dependência

Bibliografia:
AMARAL, Marisa Silva. Teorias do Imperialismo e da dependência: a atualização necessária ante a financeirização do capital. São Paulo: FEA-USP, 2012. Tese de doutorado.
AMARAL, Marisa Silva e CARCANHOLO, Marcelo Dias. “A superexploração do trabalho em economias periféricas dependentes”. Revista Katálysis, Florianópolis, v.12, n.2, p.216-225, jul-dez., 2009.
ARRIGHI, Giovanni. O longo século XX. Rio de Janeiro/São Paulo: Contraponto/Unesp, 2009.
AMIR, Samin. The Political Economy of the Twentieth Century. Monthly Review, v. 52, n2, June, 2000.
BAMBIRRA, Vânia. Capitalismo dependente latino-americano. Florianópolis: Insular, 2013.
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I – OBJETIVO:

O curso tem por objetivo oferecer uma série de análises introdutórias aos problemas relativos ao conceito de gênero, a partir de diferentes perspectivas de conhecimento. Ministrado por professoras que integram a Rede Não Cala (USP), movimento social de combate à violência sexual e de gênero, as quais são provenientes de diversos departamentos e institutos da Universidade de São Paulo, o curso visa a fornecer uma ampla abordagem do tema de modo que alunos e alunas tenham acesso à história do conceito e à sua aplicação nos debates referentes a diferentes áreas do conhecimento.


II – CONTEÚDO:

1. Apresentação da Rede Não Cala e do Curso
2. Conceito de Gênero
3. Gênero e Sexualidades
4. Gênero, Corpo e Produção de Subjetividade
5. Feminismos Negros e Intelectuais Negras
6. Masculinidades e Machismo
7. Natureza e Criação
8. Gênero e Saúde
9. Gênero e Violência
10. Gênero e Direitos
11. Gênero e Educação
12. Gênero e Mídia
13. Gênero, Literatura e Psicologia
14. Gênero, Corpo e Esporte
15. Gênero, Modernidade e Capitalismo
16. Gênero na Academia: Relações de Gênero na Universidade Hoje


III - MÉTODOS UTILIZADOS

Aulas expositivas semanais. Leitura e discussão de textos sugeridos. Debates acerca dos temas abordados. Análise de filmes. Apresentação de casos e de depoimentos. Análises estatísticas.


IV - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Frequência mínima de 75% e entrega de questionário preenchido, a ser fornecido pelas ministrantes.


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