Programa - Italiano no Campus (2ºsem/2012)

 

Italiano no Campus (regular) - 2º SEMESTRE DE 2012

 

 

NÍVEL

CONTEÚDO

Livello I

Material Didático:
Corrado Conforti/ Linda Cusimano: LINEA DIRETTA nuovo, vol. 1A. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 1 a 4)

Programa:
salutare, presentarsi, offrire qualcosa, esporre un problema e chedere collaborazione; informarsi, raccontare e consigliare. Indicativo presente dei verbi. Articoli; plurale di nomi e aggettivi, numerali, ora e data.

Livello II

Material Didático:
Corrado Conforti, Linda Cusimano: LINEA DIRETTA, vol. 1. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 5 a 7)

Programa:
rammaricarsi; esprimere dubbio, sorpresa e disappunto; invitare: convincere, accettare e rifiutare. Verbi modali; pronomi diretti, preposizioni semplici e articolate, passato prossimo.

Livello III

Material Didático:
Corrado Conforti, Linda Cusimano: LINEA DIRETTA, vol. 1. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 8 a 11)

Programa:
obiettare; proporre; rallegrarsi; dare una notizia, fare gli auguri; compiacersi . Avverbi di tempo, verbi impersonali, si impersonale; verbi riflessivi; possessivi, pronome partitivo e i verbi volerci, provarci, riuscirci

Livello IV

Material Didático:
Corrado Conforti, Linda Cusimano: LINEA DIRETTA, vol. 1. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 12 a 15)

Programa:
Nível IV: chiedere e offrire aiuto: convincere ed esortare; esprimere indecisione; paragonare; contraddire . Pronomi diretti com i tempi composti; indefiniti; verbi riflessivi, gerundio, comparativo, condizionale presente. Autorizzare; mettere in guardia; rassicurare; dare istruzioni; delegare; disdire e confermare; far notare qualcosa; trarre una conclusione Imperativo, congiunzioni, imperfetto indicativo, aggettivo bello.  

Livello V

Material Didático:
Corrado Conforti, Linda Cusimano: LINEA DIRETTA, vol. 2. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 1 a 4)

Programa: raccontare e descrivere abitudini, raccontare e
descrivere una situazione sociale, descrivere foto, raccontare e riassumere una storia, formulare progetti, fare richieste. Presente indicativo, formazione del plurale e del femminile, il nome, l'articolo determinativo e indeterminativo, preposizioni articolate, passato prossimo, imperfetto, trapassato prossimo, futuro semplice e futuro anteriore, verbi riflessivi. 

Livello VI

Material Didático:
Corrado Conforti, Linda Cusimano: LINEA DIRETTA, vol. 2. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 5 a 7).

Programa: raccontare, chiedere spiegazioni, giustificarsi, esprimere un’ipotesi, proporre qualcosa; chiedere un favore; lamentarsi; scusarsi e chiedere di essere capiti; promettere di fare qualcosa; ringraziare; criticare il comportamento di altri; esprimere i propri sentimenti; difendere la propria opinione e giustificarla; contrapporre la propria opinione a quella di un altro. Trapassato prossimo; gerundio con il complemento oggetto; il verbo dovere come espressione di un’ipotesi; il passivo con essere e con venire; il congiuntivo presente e passato; il condizionale passato; frasi finali e causali con perché. 

Livello VII

Material Didático:
Corrado Conforti, Linda Cusimano: LINEA DIRETTA, vol. 2. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 8 a 11).

Programa: dare un consiglio a qualcuno; difendere la propria opinione; esprimere i propri sentimenti; presentare argomentazioni; esprimere un presupposto e la sua conseguenza; rifiutare una proposta e motivare la propria scelta; esprimere un punto di vista e motivare; chiedere consiglio; esprimere delusione; affermare con enfasi; dare e chiedere informazioni; riportare quello che è stato raccontato; esprimere preoccupazione. Pronomi relativi; periodo ipotetico della possibilità; morfologia del congiuntivo imperfetto; frasi relative con il congiuntivo; dopo + infinito passato; futuro anteriore; il condizionale passato per esprimere posteriorità; frasi comparative; il passivo; il passato remoto; il gerundio passato; la concordanza dei tempi al congiuntivo; il congiuntivo preceduto da congiunzioni specifiche.

Livello VIII

Material Didático:
Corrado Conforti, Linda Cusimano: LINEA DIRETTA, vol. 2. Corso di italiano, Edizioni Guerra (Lições de 12 a 15).

Programa: Raccontare; esprimere timore; esprimere insoddisfazione; cercare di convincere.
Le costruzioni enfatiche mai più il congiuntivo e mai più l’infinito; la concordanza fra il congiuntivo e il condizionale; uso del congiuntivo in una proposizione relativa limitativa; la forma ipotetica con il congiuntivo imperfetto del verbo dovere più il futuro.
Il periodo ipotetico della irrealtà; la proposizione concessiva con benché; la combinazione dei pronomi diretto con la particella locativa ci.
Sottolineare l’inevitabilità di una situazione; accennare a un fatto che ha rischiato di prodursi; mostrare stupore per la gravità di un fatto; esprimere stupore per un comportamento scandaloso.
La forma c’è mancato poco che più congiuntivo; il discorso indiretto.
Dare qualcosa per scontato; esprimere il proprio disappunto; esprimere la propria opinione; contestare le ragioni dell’altro. Uso dei pronomi.

Conversazione Elementare (A1/A2)

Programa:
• apresentar(-se) uma pessoa
• descrever a cidade onde mora ou onde nasceu
• descrever a família
• falar sobre o modo preferido de passar o tempo livre
• contar sobre uma viagem
• descrever o dia anterior
• contar um fato da infância
• descrever os planos e projetos para o semestre
• descrever os próprios sonhos, esperanças e ambições

Bibliografia básica:
• apostila elaborado pelo professor
• Parola chiave. Dizionario di italiano per brasiliani. tradução de Carlo Alberto Dastoli, [et al.]..., Martins Fontes, São Paulo, 2007.

Bibliografia recomendada:
L’italiano essenziale. Testo di grammatica per studenti stranieri dal livello principianti (A1) al livello intermedio-alto (B2). Marco Mezzadri. Guerra Edizioni, 2004.

Sitografia recomendada:
www.demauroparavia.it  – dizionario monolingue online
www.verbix.com – coniugazione verbale
www.languageguide.org/it/ – dizionario illustrato sonoro online
www.google.it  – motore di ricerca: testo e immagini www.corriere.it  – giornale Corriere della Sera
www.repubblica.it – gionale La Repubblica
www.yahoo.it  – mail italiana e notizie
www.portalitalia.com.br – notizie dell’Italia (in portoghese)
www.rai.it  – TV RAI
www.raiclicktv.it  – programmi della RAI online
www.radioitalia.it – radio online (solo canzoni italiane)

Filmografia recomendada:
• C’Eravamo Tanto Amati (Nós Que Nos Amávamos Tanto) di Ettore Scola, 1974
• Stanno Tutti Bene (Estamos Todos Bem) di Giuseppe Tornatore, 1990
• Parenti Serpenti (Parente é Serpente) di Mario Monicelli, 1992
• Caro Diario (Caro Diário) di Nanni Moretti, 1993
• Il Postino, The Postman (O Carteiro e o Poeta) di Michael Radford, 1994
• La Cena (O Jantar) di Ettore Scola, 1998
• Aprile (Aprile) di Nanni Moretti, 1998
• Pane e Tulipani (Pão e Tulipas) di Silvio Soldini, 1999

Onde encontrar os filmes:
• ECA – Escola de Comunicação e Artes/USP Tel.: 3091-4047 / 3091-4071
• 2001 (videoclub) Av. Pedroso de Moraes, 1241 – Pinheiros Tel.: 6832-6066

 

Conversazione Intermedio I (B1)

Programa:
. apresentações
. descrever a cidade onde mora ou onde nasceu
. descrever a família
. falar sobre o modo preferido de passar o tempo
. contar uma viagem
. descrever o dia anterior
. contar um fato da infância
. pedir e fornecer informações
. pedir e dar conselhos
. comparar lugares, cidades, etc.
. descrever planos e projetos para o semestre
. descrever os próprios sonhos, esperanças e ambições

Bibliografia básica:
. apostila elaborada pelo professor
. Parola chiave. Dizionario di italiano per brasiliani. tradução de Carlo Alberto Dastoli, [et al.]..., Martins Fontes, São Paulo, 2007.

Conversazione Intermedio II (B2)

Programa: 
• debate de temas, extraídos de artigos de jornais e revistas italianos. Temas esses geralmente polêmicos, estimulando a troca de opiniões que costumam ser divergentes. 
• Temas da atualidade (amor, amizade, política, caráter, arte, canções...) 
• Análise de breves contos e vídeos. 

Bibliografia básica: 
• apostila elaborada pelo professor 
• Libro Bar Itália – articoli sulla vita italiana per leggere, parlare e scrivere. Autori: Naddeo Ciro M. e De Francesco Annamaria; Alma Edizioni. 
• Parola chiave. Dizionario di italiano per brasiliani. Tradução de Carlo Alberto Dastoli, [et al.]..., Martins Fontes, São Paulo, 2007.

Il giro dell’Italia in 180 siti: un viaggio virtuale tra siti e testi

Programa:

1) Parole, parole, parole.

2) Facebook, blog, chat ed altro.

3) Alla ricerca dell’Italia.

4) Viaggi per tuttti i gusti.

5) Fare shopping.

6) Gesti, gesti, gesti.

7) La famiglia, i bambini e la scuola.

8) L’università: corsi e borse di studio.

9) Al supermercato: fare la spesa.

10) La cucina italiana.

11) Salute, diete e benessere.

12) La letteratura.

13) Musica, musica, musica.

14) Coming soon: il cinema.

15) TV, pubblicità, giornali e riviste.

• Apostila elaborada pela professora a partir de materiais extraídos da Internet, contendo os sites apresentados durante as aulas.

• Parola chiave: dizionario di italiano per brasiliani. Tradução Carlo Alberto Dastoli, [et al.]. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• DUDENEY, Gavin. The Internet and the language classroom. 2ª Ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. 

BICENTENARIO DI GIUSEPPE VERDI (1813-2013): VITA E OPERA DEL MAESTRO

PROGRAMA: 

1) L’infanzia e la gioventù a Busseto. 

2) La casa natale a Roncole. 

3) Verdi a Milano: dalla sofferenza al debutto con Oberto (1839). 

4) Il vate del Risorgimento: Nabucco e Va’ pensiero. 

5) Gli anni di galera (1844-1850): da I due foscari a Stiffelio. 

6) La trilogia popolare: Rigoletto (1851), Il trovatore (1853) e La traviata (1853). 

7) L’esperienza parigina: I vespri siciliani (1855). 

8) Verdi e la politica. 

9) La fama internazionale: Simon Boccanegra (1858), Un ballo in maschera (1859), Don Carlos (1867), Aida (1871), Otello (1887) e Falstaff (1893). 

BIBLIOGRAFIA: 

BARIGAZZI, Giuseppe. La Scala racconta. Milano: Rizzoli, 1991. 

BISACCIA, Maria Antonieta Covino; FEDELI, Claudia. Giuseppe Verdi. Perugia: Guerra, 2006. (Collana Italiani Illustri). 

CASATI, Maria di Gregorio. Giuseppe Verdi: l’uomo, l’opera, il mito. Milano: Skira, 2000. 

CASOY, Sérgio. A invenção da ópera ou a história de um engano fiorentino. São Paulo: Algol Editora, 2007. 

COELHO, Lauro Machado. A ópera romântica italiana. São Paulo: Perspectiva, 2002. 

CORBELLINI, Mario. Il teatro di Busseto nel 140° anniversario della sua innaugurazione (1868-2008). Parma: Azzali Editori, 2008. 

MINGARDI, Corrado (cur.). Il Maestro in Villa: Giuseppe Verdi a Sant’Agata. Parma: Grafiche Step editrice, s.d. 

MINGARDI, Corrado. Con Verdi nella sia terra. Guida breve di Busseto, Roncole e Sant’Agata. Fidenza: Casa Editrice Mattioli, 2005. 

MIOLI, Piero (cur.). Le più belle arie d’opera. Milano: Newton, 1993. 

MIOLI, Piero. Storia dell’opera lirica. Milano: Newton, 1994. 

RAGNI, Stefano. Corso di storia della musica italiana per stranieri. Perugia: Guerra, 1993.

Ricordando e praticando la grammatica (A1/A2)

 Programa:
1) Il Presente dell’Indicativo, le preposizioni di luogo e i possessivi.
2) L’uso dei verbi modali: volere, dovere e potere.
3) Il plurale dei nomi.
4) I pronomi: diretti, indiretti e riflessivi.
5) Il Passato Prossimo: l’uso degli ausiliari essere e avere.
6) Il Passato Prossimo con i pronomi diretti.
7) L’uso dell’imperfetto.
8) Le particelle ‘ci’ e ‘ne’.
9) L’uso del condizionale.
10) L’uso dell’imperativo.

BIBLIOGRAFIA:
ANELLI, Angela. Tante idee... per (far) apprendere l’italiano. Roma: Bonacci, 2007.
BALININI, Sonia; CONSONNO, Silvia. I verbi italiani: grammatica, esercizi e giochi. Firenze: Alma, 2007.
BALININI, Sonia; CONSONNO, Silvia. Ricette per parlare. Firenze: Alma, 2003.
COLOMBO, Federica. L’italiano con... giochi e attività. Livello elementare. Recanati: ELI, 2002.
COLOMBO, Federica. L’italiano con... giochi e attività. Livello intermedio inferiore. Recanati: ELI, 2003.
COLOMBO, Federica. L’italiano con... giochi e attività. Livello intermedio. Recanati: ELI, 2004.
DE GIULI, Alessandro. Le preposizioni italiane: grammatica, esercizi, giochi. Firenze: Alma, 2001.
DEL ROSSO, Rebecca (et al). Insieme: alle soglie del congiuntivo. Perugia:Guerra, 1993.
LATINO, Alessandra; MUSCOLINO, Marida. Una grammatica italiana per tutti 1. Regole d’uso, esercizi e chiavi per studenti stranieri. Roma: Edilingua, 2005.
NADDEO, Ciro Massimo. I pronomi italiani: grammatcia, esercizi, giochi. Firenze: Alma, 1999.
RICCI, Mina. Via della grammatica. Teoria, esercizi, test e materiale autentico per stranieri. Roma: Edilingua, 2011.
SILVESTRINI, Marcello (et al). Dai, prova!. Esercizi graduati di lingua italiana per stranieri. Perugia: Guerra, 2007.

Ricordando e praticando la grammatica (A2/B1)

PROGRAMA:
1) I Pronomi relativi (cui, che, il quale/la quale etc...)
2) Il Comparativo (maggioranza, minoranza e uguaglianza).
3) Il ‘si’ impersonale (presente e passato prossimo).
4) I Pronomi combinati.
5) Uso del futuro: semplice e composto.
6) Altri usi di ‘ci’ e ‘ne’.
7) Concordanza: passato prossimo/imperfetto e trapassato prossimo.
8) Alcuni verbi pronominali (volerci, metterci, farcela etc...)

BIBLIOGRAFIA: 

ANELLI, Angela. Tante idee... per (far) apprendere l’italiano. Roma: Bonacci, 2007. 
BALININI, Sonia; CONSONNO, Silvia. I verbi italiani: grammatica, esercizi e giochi. Firenze: Alma, 2007. 
BALININI, Sonia; CONSONNO, Silvia. Ricette per parlare. Firenze: Alma, 2003. 
COLOMBO, Federica. L’italiano con... giochi e attività. Livello intermedio inferiore. Recanati: ELI, 2003. 
COLOMBO, Federica. L’italiano con... giochi e attività. Livello intermedio. Recanati: ELI, 2004. 
DE GIULI, Alessandro. Le preposizioni italiane: grammatica, esercizi, giochi. Firenze: Alma, 2001. 
JANFRANCESCO, E. Parla e scrivi. La lingua italiana come L2 a livello elementare e avanzato. Firenze: Cendali Editore, 2000. 
LATINO, Alessandra; MUSCOLINO, Marida. Una grammatica italiana per tutti 1. Regole d’uso, esercizi e chiavi per studenti stranieri. Roma: Edilingua, 2005. 
LATINO, Alessandra; MUSCOLINO, Marida. Una grammatica italiana per tutti 1. Regole d’uso, esercizi e chiavi per studenti stranieri. Roma: Edilingua, 2006. 
RICCI, Mina. Via della grammatica. Teoria, esercizi, test e materiale autentico per stranieri. Roma: Edilingua, 2011.

Viaggio nelle regioni italiane 1: Valle d’Aosta, Piemonte, Liguria,Lombardia e Sardegna

PROGRAMA:
1) Val d’Aosta: una regione o un parco?
— la sua storia;
— il Parco Nazionale del Gran Paradiso;
— l’artigianato: il patois e le dentelles;
— il walser;
— la sua cucina: la polenta, i formaggi e i salumi.
2) Piemonte: una regione industriale.
— il risorgimento;
— la sua storia e i suoi problemi;
— Torino: la capitale dell’automobile;
— i vini del Piemonte e i piatti tipici.
3) Liguria: tra i monti e il mare.
— la sua storia;
— le Cinque Terre;
— Genova in musica;
— la floricoltura nella Riviera di Ponente;
— il porto di Genova di Renzo Piano.
— la sua cucina: il pesto e il pesce.

4) Lombardia: l’acqua e industria come protagonista.
— la culla della industria italiana;
— i laghi: Maggiore, Como e Garda
— le limonaie dell’Alto Garda;
— il Teatro alla Scala: la lirica;
— la cucina: formaggi, salumi e vini tipici.
5) Sardegna: un popolo di pastori.
— la storia: il banditismo;
— archeologia: i nuraghi;
— la Costa Smeralda;
— il canto a tenore dei pastori e la canzone algherese;
— la cucina: pane, formaggi e vino.

BIBLIOGRAFIA:
AZZARÀ, Vittorio et alli. Viaggio in Italia. Perugia: Guerra, 1996.
BALBONI, Paolo; VOLTOLINA, Maria. Geografia d’Italia per stranieri. Perugia: Guerra, 2005.
BALDINI, Maria S. De S.. Firenze: i grandi musei d’arte. Firenze: La Mandragora, 1995.
Buon appetito! Tra lingua italiana e cucina regionale. Roma: Bonacci, 2004.
CUSIMANO, Lidia; ZIGLIO, Luciana. Qua e là per l’Italia. Viaggio attraverso le regioni italiane. Firenze: Alma, 2008.
PECCIANTI, Maria D.. Leggere l’Italia: regione per regione. Firenze: Marietti-Manzuoli, 1994.
STEFANCICH, Giovanna. Cose d’Italia: tra lingua e cultura. Roma: Bonacci Editore, 1998.

REVISTA:
Bell’Italia: alla scoperta del più bel paese del mondo. Milano: Editoriale Giorgio. (vários volumes).  

Viaggio nelle regioni italiane 2: Trentino Alto-Adige, Veneto, Friuli-Venezia Giulia, Emilia Romagna e Toscana

PROGRAMA:

Il Trentino Alto-Adige:
— lingue, strade, economia e città;
— breve storia del Trentino Alto-Adige;
— le Dolomiti;
— il Parco Nazionale dello Stelvio;
— il Castello del Buonconsiglio;
— De Gasperi e la Resistenza italiana;
— una valle di frutta;
— la cucina trentina: formaggi, salumi e vini.

Il Veneto:
— strade, economia e città;
— i giardini veneti;
— Venezia e l’acqua alta;
— i Caffè Storici;
— l’artigianato: le vetrerie di Murano e i merletti di Burano;
— la cultura: La Fenice, La Biennale, la Mostra del Cinema, la Regata Storica e il Carnevale;
— Verona e l’Arena: la lirica;
— la cucina veneta: pane, formaggi, dolci e vini.

Il Friuli-Venezia Giulia:
— lingue, economia, storia e città;
— breve storia della regione;
— la letteratura: Giosué Carducci e Italo Svevo;
— le osterie in Friuli;
— la cucina friulana: formaggi, salumi e vini.

L’Emilia Romagna:
— lingue, strade, economia e città;
— Ferrara: la città delle biciclette;
— un grande regista: Federico Fellini;
— la lirica: Giuseppe Verdi;
— il liscio e la musica folcloristica;
— la cucina emiliana e romagnola: pasta, formaggi, salumi e vini.

La Toscana:
— strade, economia e città;
— Toscana: culla della lingua italiana;
— la Toscana rinascimentale;
— l’arte: i Macchiaioli;
— la tradizione: il Palio di Siena, il Carnevale di Viareggio e la Giostra del Saracino ad Arezzo;
— Pisa e le sue armonie;
— Montepulciano: sulla riva del Chianti;
— la cucina toscana: salumi e i piatti poveri.

BIBLIOGRAFIA:
AZZARÀ, Vittorio (et alii). Viaggio in Italia. Testo di civiltà e cultura italiana per stranieri. Perugia: Guerra, 1998.
BALBONI, Paolo E , VOLTOLINA, Maria. Geografia d’Italia per stranieri. Perugia: Guerra, 2005.
Buon Appetito! Tra lingua italiana e cucina regionale. Roma: Bonacci, 2004.
CUSIMANO, Linda & ZIGLIO, Luciana. Qua e là per l’Italia. Viaggio attraverso le regioni italiane. Firenze: Alma, 2008.
DU BESSÉ, Saverio. Percosro guidato: guida di Venezia. Roma: Bonacci: 2000.

Revistas:
Bell’Italia: alla scoperta del più bel paese del mondo. Milano: Mondadori (vários volumes).
L’Italia da scoprire. Tutti i tesori dei borghi e delle città d’arte. Milano: Mondadori, 2006 (vol. 1 e 2).
Buona Italia 2007. 50 itinerari del gusto. Milano: Mondadori, 2007 (vol. 1 e 2).

L’italiano attraverso le canzoni

PROGRAMA:
1) Introduzione: la canzone dagli anni 50 ad oggi; Adriano Celentano; Fred Buscaglione.
2) Roberto Vecchioni; Lucio Dalla.
3) Lucio Battisti.
4) Il rapporto con la canzone brasiliana: Mina, Fiorella Mannoia, Ornella Vanoni.
5) Il rapporto con la canzone brasiliana: Sergio Endrigo, Sergio Bardotti.
6) Il rapporto con la canzone italiana: Chico Buarque, Vinicius de Moraes,Toquinho.
7) Francesco De Gregori; Pino Daniele.
8) Ligabue; Negramaro.
9) Jovanotti; Neffa.
10) Nicolò Fabi; Max Gazzè.
11) Luca Carboni; Daniele Silvestri.
12) Formula 3; Lùnapop; Modena City Ramblers.
13) Biagio Antonacci; Patrizia Laquidara; Simona Molinari.
14) Arisa; Emma Marrone; Noemi.
15) Samuele Bersani; Nina Zilli.

BIBLIOGRAFIA:
COSTAMAGNA, L.; MARASCO, V.; SANTEUSANIO, N. L’italiano con le canzoni. Perugia: Guerra, 2010
COSTAMAGNA, L. Cantare l’italiano. Perugia: Guerra, 1990.
NADDEO, C. M.; TRAMA, G. Canta che ti passa. Firenze: Alma, 2000.

L’Unificazione Italiana: la storia e le arti.

1) Il processo dell’Unificazione: dal 1815 al 1870.
2) Nell’anno del Signore (1969) di Luigi Magni: l’esecuzione capitale di due carbonari nella Roma Papalina.
3) Piccolo mondo antico (1941) di Mario Soldati: la storia di Franco e Luisa sullo sfondo della lotta antiaustriaca.
4) Viva l’Italia! (1961) di Roberto Rossellini: le vicende della Spedizione dei Mille di Garibaldi.
5) Il brigante di Tacca Del Lupo (1952) di Pietro Germi: Il brigantaggio come conseguenza dell’Unificazione.
6) La leterattura nel Risorgimento: Alessandro Manzoni, Ippolito Nievo e Giovanni Verga.
7) La musica di Giuseppe Verdi: la colonna sonora del Risorgimento.
8) La pittura romantica e patriotica: Francesco Hayez, Giovanni Fattori, Telemaco Signorini, Domenico e Gerolamo Induno.
9) La storia del Tricolore.


BALBONI, Paolo. Profilo di storia italiana per stranieri. Perugia: Guerra, 2004
BALBONI, Paolo; CARDONA, Mario. Storia e testi di letteratura italiana per stranieri. Perugia: Guerra, 2002.
BIASIO, M. de; GAROFALO, P.. Mosaico Italia. Percorsi nella cultura e nella civiltà italiana. Roma: Edilingua, 2008.
BRUNETTA, Gian Piero. Guida alla storia del cinema italiano (1905-2003). Torino: Einaudi, 2003.
CAPRARA, Loredana. Cultura e língua italiana nas músicas populares dos séculos XIX e XX. São Paulo: Humanitas, 1999.
Carocci, Gianpiero. Storia dell’Italia moderna. Dal 1861 ai nostri giorni. Milano: Newton, 1995.
LEBANO, Edoardo; MIRRI, Francesco Saverio. Italia allo specchio. Uno straordinario viaggio attraverso la storia, la letteratura, l’arte, la musica, il costume e le abitudini degli italiani di ieri e di oggi. Perugia: Guerra, 2007.
MADDOLI, Cristina. L’italiano al cinema. Perugia: Guerra, 2004.
MIOLI , Piero (cur.). Le più belle arie d’opera. Milano: Newton, 1993.
OLIVIERI, Mario. Compendio della storia d’Italia e documenti per la storia d’Italia. Perugia: Guerra, 2007.
PECCIANTI, Maria Cristina. Storie della storia d’Italia. Firenze: Manzuoli Editore, 1988.
UGO, Gialuigi. Piccola storia d’Italia. Perugia: Guerra, 1994.
VERDONE, Mario. Storia del cinema italiano. Roma: Newton, 1995.

La presenza italiana a San Paolo: gli immigrati nella storia culturale e politica della città

Programa:
Dall’Italia al Brasile:
La raccolta del caffè e il progetto di colonizzazione
Dalla campagna alla città
Le associazioni culturali italiane a San Paolo

Arte:
Artisti e intellettuali
Opere d’arti, monumenti e costruzioni

La politica:
Il movimento operaio e lo Sciopero del 1917
Il Fascio di San Paolo, il movimento antifascista e la Seconda Guerra

Bibliografia:
GUERRINI, Irene e PLUVIANO, Marco. “L’Opera Nazionale Dopolavoro in Sud America: 1936-1941” In: Studi Emigrazione, XXXII, n.119, 1995.
SALLES, Maria do Rosário R. Médicos italianos em São Paulo (1890-1930): um projeto de ascensão social. São Paulo: Sumaré, 1997.
TRENTO, Angelo. La presenza italiana nella storia e nella cultura del Brasile. Torino: Edizioni della Fondazione Giovanni Agnelli, 1991.

 

Informações sujeitas à mudanças.

 

Programa - Lg. Tcheca

Nível II

Agosto: Verbos “-at” – diálogos – fazer compras – vocabulário: animais – frases de conversa básica – leitura – revisão – canções tchecas - trabalho com livro didático e livro de exercícios – vocabulário: profissão - substantivos depois de números 1, 2 - 4, 5… 

Setembro: Dias da semana – vocabulário: “semana” – preposição “v”, “do“, ”od” – canções tchecas – ditado – exercícios de áudio - palavra de conversa básica - leitura - trabalho com livro didático e livro de exercícios – verbos “jet” e “jít” (“ir”) – genitivo – instrumental – vocabulário “Rep. Tcheca” (norte, sul, Boêmia, Morávia,…) 

Outubro: Revisão – verbos “- ovat” – fonética: leitura – escutas - palavras de conversa básica – leitura - família - verbos “-at” e “-ovat” - trabalho com livro didático e livro de exercícios – vocabulário: nomes de lojas, lugares na cidade – expressões: mít rád, líbí se mi “eu gosto“ 

Novembro: Kolik je hodin? – canções de Natal – Kolik je ti let? – „estar com frio“, „estar com calor“ - vocabulário: restaurante – leitura – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios diálogos – grande revisão – verbos „-et, -it, -ět“ – idiomas no mundo – palavras de conversa básica – escrever um postal 

Dezembro: Grande revisão 


Bibliografia - material para as aulas: 
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006. 
Livro de exercícios: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006. 

Bibliografia complementar: 
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006. 
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006. 
Hronová, K., Čeština pro cizince. Fraus, Plzeň 1998. 
Documentos reais.

Nível IV

Agosto 
Diálogos – trabalho com textos - cultura tcheca – expressões escritas – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição: 4 (lugares na cidade – Quão longe? - jet + instrum. - Kde? v, ve – Odkud? z, ze – Kam? do, .. ) 

Setembro 
Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição: 4 (telefonema – escritura e leitura da carta, fruta, verdura) 

Outubro 
Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – canção tcheca - exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição: 4 (mám rád, líbí se mi, chutná mi, je mi líto, jsem rád, že…) 

Novembro 
Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição: 5 (acusativo, expressões com verbo mít + subst.) 
Dezembro Grande revisão - diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – escutas - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição: 5 (restaurante) 

Bibliografia - material para as aulas: 
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006. 
Livro de exercício: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006. 

Bibliografia complementar: 
Documentos reais 
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006. 
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006. 
Hronová, K. Čeština pro cizinec. Fraus, Plzeň 1998.

 

NÍVEL VI


Agosto 
Livro didático: unidade 11 
Gramática: Repasso de preposições de movimento (+ genitivo, acusativo, dativo) e estáticas (+ locativo). 
Léxico: cidades, eventos, prédios. 
Tema: Donde e aonde você vai? Onde está? 


Setembro 
Livro didático: unidade 11 
Gramática: Pronomes interrogativos em genitivo. Advérbios de quantidade (+ genitivo). Significado possessivo do genitivo. 
Léxico: Na cozinha: verbos de cozinhar, utensílios de cozinha. Medidas. 
Tema: Receitas de comidas típicas. 


Outubro 
Livro didático: unidade 12 
Gramática: Verbos perfeitos e imperfeitos em passado. 
Léxico: Lista de atividades em forma perfeita e imperfeita. 
Tema: O que é que vocês fizeram ontem quando...? 


Novembro 
Livro didático: unidade 12 
Gramática: Verbos perfeitos e imperfeitos em presente e futuro. 
Léxico: Trabalhos de casa. 
Tema: O papel de homens e mulheres na família atual. 

Dezembro

Bibliografia - material para as aulas: 
Holá, L., New Czech Step by Step (livro didático), Akropolis, Praha 2006. 
Holá, L., New Czech Step by Step (livrode exercícios), Akropolis, Praha 2006. 
Pravidla českého pravopisu, Academia 2008. 

Bibliografia complementar: 
Documentos autênticos 
Holá, L., Bořilová, P., Czech express 1, Akropolis 2007. 
Obrázkový slovník, FRAUS, s.r.o. 2006. 
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo?, Pantype, Liberec 2006. 
Hronová, K., Čeština pro cizince, FRAUS, Plzeň 1998. 

Programa - Lg. Tcheca

Nível II

Programa

Agosto:
Verbos “-at” – diálogos – fazer compras – vocabulário: animais – frases de conversa básica – leitura – revisão – canções tchecas - trabalho com livro didático e livro de exercícios – vocabulário: profissão - substantivos depois de números 1, 2 - 4, 5… 

Setembro:
Dias da semana – vocabulário: “semana” – preposição “v”, “do“, ”od” – canções tchecas – ditado – exercícios de áudio - palavra de conversa básica - leitura - trabalho com livro didático e livro de exercícios – verbos “jet” e “jít” (“ir”) – genitivo – instrumental – vocabulário “Rep. Tcheca” (norte, sul, Boêmia, Morávia,…) 

Outubro:
Revisão – verbos “- ovat” – fonética: leitura – escutas - palavras de conversa básica – leitura - família - verbos “-at” e “-ovat” - trabalho com livro didático e livro de exercícios – vocabulário: nomes de lojas, lugares na cidade – expressões: mít rád, líbí se mi “eu gosto“ 

Novembro:
Kolik je hodin? – canções de Natal – Kolik je ti let? – „estar com frio“, „estar com calor“ - vocabulário: restaurante – leitura – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios diálogos – grande revisão – verbos „-et, -it, -ět“ – idiomas no mundo – palavras de conversa básica – escrever um postal 

Dezembro:
Grande revisão 

Bibliografia - material para as aulas: 
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006. 
Livro de exercícios: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006. 

Bibliografia complementar: 
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006. 
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006. 
Hronová, K., Čeština pro cizince. Fraus, Plzeň 1998. 
Documentos reais

Nível IV

Programa

Agosto
Ateliê – trabalho com textos - cultura tcheca – expressões escritas – exercícios de áudio - lugares na cidade – Quão longe? - jet + instrum. - Kde? v, ve – Odkud? z, ze – Kam? do, .. - livro didático lição 4.
Jogos didáticos - cultura tcheca - filmes tchecos - diálogos

Setembro
Ateliê – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio -telefonema – escritura e leitura da carta, fruta, verdura- livro didático lição 4.
Jogos didáticos - cultura tcheca - filmes tchecos - diálogos

Outubro
Ateliê – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – canção tcheca - mám rád, líbí se mi, chutná mi, je mi líto, jsem rád, že… restaurante - hino tcheco - livro didático lição 4.
Jogos didáticos - cultura tcheca - filmes tchecos - diálogos

Novembro
Ateliê – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - acusativo, expressões com verbo mít + subst. - data em tcheco - filme tcheco - livro didático lições 5 e 6.
Jogos didáticos - cultura tcheca - filmes tchecos - diálogos

Dezembro
Grande revisão - diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – escutas - trabalho com livro didático lição 6.
Jogos didáticos - cultura tcheca - filmes tchecos - diálogos

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercício: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Documentos reais
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizinec. Fraus, Plzeň 1998.

NÍVEL VI

Programa

Agosto
Diálogos – trabalho com textos - cultura tcheca – expressões escritas – exercícios de áudio – verbos: futuro dos verbos perfeitos e imperfeitos – jít – chodit – jet – jezdit – letět – létat – preposições: do, na, k, u, v - livro didático lição 8

Setembro
Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - escritura e leitura da carta, A onde você irá de férias? – verbos - narar em futuro - livro didático lição : 8

Outubro
Diálogos (em favor x contra) – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – canção tcheca - exercícios de áudio – corpo humano – consulta de médico – acusativo plural – pronomes em acusativo - livro didático lição : 9

Novembro
Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - grande revisão do acusativo – trabalho com o filme tcheco - livro didático lição : 9 e 10

Dezembro Grande revisão - livro didático lição 10

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercício: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Documentos autênticos
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizinec. Fraus, Plzeň 1998.
 

Programa de Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem Mediada de Geografia

 

Ementa 
O curso Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem Mediada de Geografia para a Educação Básica é um espaço de atualização para professores de Geografia do Ensino Fundamental e Médio da esfera pública que trata os aspectos científicos, técnicos e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia relacionados a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disicplina escolar. Exercita com Oficinas Didáticas a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada (segundo Reuven Feuerstein) para o ambiente educacional, identificando, analisando, delimitando e lidando com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmica e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola. 
 
Objetivos 
• Valorização dos saberes docentes e da reflexão sobre outros saberes que se produzem e circulam no ambiente escolar. 
• Reflexão sobre a prática docente e o papel do professor de mediador da aprendizagem. 
• Difusão da metodologia de aprendizagem mediada como alternativa experimental para a prática docente na Educação Básica. 
• Apropriação de fundamentos teóricos para a organização da prática pedagógica de aprendizagem mediada: planejamento da prática, a prática e a avaliação como momento da aprendizagem. 
• Indicação de princípios e critérios que norteiam a relação professor e aluno. 
• Elaboração do mapa cognitivo da aula. 
• Modificação do ambiente aula. 
 
Programa e Cronograma: 
Organizado em 10 Módulos presenciais independentes o programa é articulado quanto à abordagem metodológica. Cada módulo é organizado no período da manhã com um Encontro Temático e no período da tarde com uma Oficina Didática relacionada ao Encontro Temático realizado no mesmo dia de manhã. 
 
Módulo 1 - Concepções de Geografia e de Aprendizagem no mundo contemporâneo - 08/02/2014 
Encontro temático: O valor da Geografia no Currículo Escolar. 
Oficina Didática: A Didática da Aprendizagem Mediada de Geografia. 
 
Módulo 2 - Sociedade e Geografia I - 22/02/2014 
Encontro temático: A cidade e o campo. 
Oficina Didática: O Planejamento da Prática Docente de Geografia e as Diversas Linguagens. 
 
Módulo 3 – Natureza e Geografia I - 15/03/2014 
Encontro Temático: Processos naturais - o relevo. 
Oficina Didática: O Planejamento da Prática Docente de Geografia e a Estruturação de Sequências Didáticas. 
 
Módulo 4 – Natureza e Geografia II - 29/03/2014 
Encontro temático: Processos naturais - o clima, o solo e a vegetação. 
Oficina Didática: O Planejamento da Prática Docente de Geografia e as Funções Superiores dos Processos de Aprendizagem. 
 
Módulo 5 – Sociedade e Geografia II - 12/04/2014 
Encontro temático: A população – distribuição, movimentos e condições sócio-econômicas. 
Oficina Didática: A Prática Docente de Geografia e a Organização das Atividades na Aula. 
 
Módulo 6 – Política, Economia e Geografia - 26/04/2014 
Encontro temático: Relações global/local. 
Oficina Didática: A Prática Docente de Geografia e a Atuação do Aluno. 
 
Módulo 7 – Cultura e Geografia - 10/05/2014 
Encontro temático: Geografia e Diversidade. 
Oficina Didática: A Prática Docente de Geografia e os Diversos Processos de Leitura. 
 
Módulo 8 – Paisagem e Geografia - 24/05/2014 
Encontro Temático: Teoria geográfica da Paisagem. 
Oficina Didática: A Avaliação da Aprendizagem Mediada de Geografia e os Processos de Elaboração do Conhecimento. 
 
Módulo 9 – Tecnologia, Linguagens e Cartografia – 07/06/2014 
Encontro Temático: A representação do espaço geográfico e a representação de relações. 
Oficina Didática: A Avaliação da Aprendizagem Mediada de Geografia e a Organização de Informações, instruções e uso de tecnologia da informação. 
 
Módulo 10 – Linguagem e Geografia: formação e uso de vocabulário específico – 14/06/2014 
Encontro Temático: Sistema de vocabulário próprio da Geografia. 
Oficina Didática: - A Avaliação da Aprendizagem Mediada de Geografia e a projeção de Relações Virtuais, os Registros da Aprendizagem e a transformação do Tempo/Espaço da Aula de Geografia. 
 
 
Bibliografia de Apoio aos Encontros Temáticos: 
 
AB’SABER, A. N. (coord.). Educação e meio urbano in Geografia e Planejamento, 31, São Paulo: IG, 1978. 
ALVES, G. A. TV e vídeo: uma possibilidade de discussão de região in BOLETIM PAULISTA DE GEOGRAFIA, 79, São Paulo: Associação dos Geógrafos Brasileiros, 2003. (especial sobre ensino). 
ALVES, N. et allii. Educação e Supervisão: O trabalho coletivo na escola. SP. Cortez, 1988. 
AMIN, Samir. (coordenador) A crise do imperialismo. Rio de Janeiro, Graal, 1977. 
BAHRO, Rudolf. A alternativa. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1977. 
ANDERSON, J e VASCONCELLOS, R. Mapas para e por crianças: possíveis contribuições dos cartógrafos, Anais I Colóquio Cartografia para crianças, Rio Claro: LEMADI-DG-USP/ LEG-UNESP, 1995. 
AQUINO, J. G. Indisciplina na escola, alternativas. Teorias e Práticas. SP. Summus Ed. 1996. 
ARROYO, Leonardo - Literatura Infantil Brasileira. São Paulo, Melhoramentos, 1988. 
AZEVEDO, T. R.; TARIFA, J. R. (2001) "O ritmo semanal das atividades humanas e o clima na Região Metropolitana da Grande São Paulo" in GEOSUP, n.9. Departamento de Geografia, FFLCH, USP, São Paulo. 
BARATO, J. N. As demandas do saber técnico. In: BARATO, J. N. Escritos sobre tecnologia educacional & educação profissional. São Paulo: Ed. SENAC. São Paulo, 2002, p. 135-151. 
BARRETO, E. S. S. (org.) Os currículos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. Campinas, SP. Ed. Autores Associados/Fund. Carlos Chagas, 1998. 
BECKER, Bertha K. Amazônia geopolítica na virada do III milênio. Rio de Janeiro: Garamond, 2004. 
BETTELHEIM, Bruno. Psicanálise dos Contos de Fadas. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1978. 
BOESCH, H. e CAROL, H. Princípios do conceito de Paisagem, in Boletim Geográfico, 27 (202): jan-fev, Rio de Janeiro, IBGE, 1968. 
CAMARANO, Ana Amélia e BELTRÃO, Kaizô I. Distribuição Espacial da População Brasileira: mudanças na segunda metade deste século. Texto para discussão. Rio de Janeiro: IPEA, 2000. 
CARLOS, A. F. A. (org.). A geografia em sala de aula, São Paulo: Contexto, 2001. 
CARLOS, Ana Fani A. e LEMOS, Inês G. (orgs.). Dilemas Urbanos: novas abordagens sobre a cidade. São Paulo: Contexto, 2003. 
CARLOS, Ana Fani A. e OLIVEIRA, Umbelino de (orgs.). Geografias de São Paulo, vol. 1: Representação e a crise da metrópole. São Paulo: Contexto, 2000. 
_______ e _______ (orgs.). Geografias de São Paulo, vol. 2: A metrópole do século XXI. São Paulo: Contexto, 2004. 
CHRISTOFOLETTI, A.- Geomorfologia. São Paulo, Edgard Blucher, 1972. 
CHRISTOFOLETTI, Antonio. (Org.) Perspectivas da Geografia. São Paulo, Difel, 1983. 
CLAVAL, Paul. Espaço e poder. Rio de Janeiro, Zahar, 1979. 
CONTI, José Bueno. A Geografia Física E As Relações Sociedade/Natureza No Mundo Tropical. São Paulo, Humanitas: FFLCH, 2002. 
COSTA, E. E. M. O Surgimento da Formação de Jovens Rurais por Alternância: história de uma pedagogia associada ao meio rural - as Casas Familiares Rurais. In: Fernando Curi Peres. 
COSTA, Wanderley M. O Estado e as políticas territoriais no Brasil. São Paulo, Contexto/EDUSP, 1988. 
DA SILVA, Francisco Carlos Teixeira, SANTOS, Raimundo e COSTA, Luiz Flávio de Carvalho. Mundo Rural e Política ensaios interdisciplinares. Rio de Janeiro: Campus, 1999. 
GÕES, Lúcia Pimentel. Introdução à Literatura Infantil e Juvenil. S. Paulo, Pioneira, 1984. 
GUERRA & CUNHA (Ed.) - Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de janeiro, Bertrand Brasil, 1992. 
IBGE/IPEA et alii. Caracterização e Tendências da Rede Urbana no Brasil. Vol. 2. Campinas: UNICAMP, 2000. 
JACOBI, Pedro. Cidade e Meio Ambiente percepções e práticas em São Paulo. São Paulo: Annablume, 1999. 
KAYSER, B. O geógrafo e a pesquisa de campo in Seleção de textos 11, São Paulo: AGB, 1985. 
KUENZER, A. Z. Ensino Médio e Profissional: as políticas do estado neoliberal. São Paulo: Cortez, 1997. 
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1996. 
MACHADO, Arlindo (coord.). Made in Brasil: três décadas do vídeo brasileiro. São Paulo: Itaú Cultural, 2003. 
MAGNOLI, Demétrio. O que é Geopolítica. São Paulo, Brasiliense, 1986. 
MARTINS, José de Souza (Coord.). Travessia. A vivência da reforma agrária nos assentamentos. Porto Alegre: UFRGS, 2003. 
MARTINS, Sérgio Régis Moreira – “A invenção do humor no espaço gráfico brasileiro". Tese de Doutorado. 
MARTONNE, E. De - O clima fator do relevo. Paris, Scientia, 339-355, 1913 (traduzido/AGB). 
MOFFITT, Michael. O dinheiro do mundo. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1984. 
MONBEIG, P. Papel e valor do ensino de Geografia e de sua pesquisa. Boletim Carioca de Geografia, ano VII, números 1 e 2, Rio de Janeiro. 
MONTEIRO, C. A. F. (1990) "A cidade como processo derivador ambiental e estrutura geradora de um clima urbano" in Geosul, n.9. Departamento de Geociências, UFSC, Florianópolis. 
MONTEIRO, C. A. F. (1990) "Adentrar a cidade para tomar-lhe a temperatura" in Geosul, n.9. Departamento de Geociências, UFSC, Florianópolis. 
MORAES, Antonio Carlos Robert e COSTA, Wanderley Messias. Geografia Crítica: a valorização do Espaço. São Paulo, HUCITEC, 1984. 
MUNARI, Bruno. "Fantasia, invenção, criatividade e imaginação". Lisboa, Editorial Presença. 
MUNFORD. L. A cidade na história. 2 vols. Belo Horizonte, Itatiaia, 1965. 
OLIVEIRA, M. R. N. S. (org.) Confluências e divergências entre currículo e didática. Campinas, SP. Papirus, 1998. 
PACHECO, Carlos Américo e PATARRA, Neide (orgs.). Dinâmica Demográfica Regional e as Novas Questões Populacionais no Brasil. Campinas: Instituto de Economia da Unicamp, 2000. 
PARRA, N. Técnicas audiovisuais em educação. São Paulo, Edibel, 1978. 
PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança. Rio, Zahar ed. 1978. 
PIRENNE, H. As cidades da Idade Média. Europa-América, 1973. (Coleção Saber) 
QUAINI, Massimo. A construção da Geografia Humana. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1983. 
RATZEL, F. O solo, a sociedade e o Estado, cap. de Politsch Géographie (1897), in Revista do Departamento de Geografia, (2), São Paulo, FFLCH/USP, 1983. 
RIBEIRO, Luiz Cesar de Queiroz e SANTOS JÚNIOR, O. (orgs.). Globalização, Fragmentação e Reforma Urbana; o futuro das cidades brasileiras. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1994. 
RODARI, Giani. Gramática da Fantasia. S. Paulo, Summus, 1982. 
RODRIGUES, C.- Geomorfologia Aplicada. Avaliações de experiências e de instrumentos de planejamento físico-territorial e ambiental brasileiros. Tese de Doutorado, São Paulo, Dep. De Geografia FFLCH-USP, 1977. 
ROLNIK, Raquel e FRÜGOLI JR., Heitor. Reestruturação Urbana da Metrópole Paulistana: Zona Leste como território de rupturas e permanências. Cadernos Metrópole, São Paulo, nº 6, 2º sem., 2001. 
SANT´ANNA NETO, J. L. (org.) (2002) - Os climas das cidades brasileiras. Programa de Pós-Graduação em Geografia, Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP, Presidente Prudente. 
SANTOS, C. A cartografia temática no ensino de Geografia: a relevância da realidade relevo. Dissertação de mestrado, DG/FFLCH/USP, 2002. 
SAVIANI, N. Saber escolar, currículo e didática = problemas da unidade conteúdo/método no processo pedagógico. Campinas, SP. Ed. Autores Associados, 1998. 
SILVA. R. T. Das telas para a sala de aula: televisão e vídeo no ensino de história, dissertação de mestrado: FE/USP, 2002. 
SIMIELLI, M. E. R. O mapa como meio de comunicação: implicações no ensino de geografia. Tese de doutoramento. Departamento de Geografia, FFLCH/USP, 1986. 
SIMIELLI, M. E. R. O mapa como meio de comunicação: implicações no ensino de Geografia do 1ograu. Tese de doutorado, DG/FFLCH/USP, 1996. 
TARIFA, J. R., AZEVEDO, T. R. orgs. (2001) "Os climas da cidade de São Paulo: teoria e prática" in Coleção Novos Caminhos n.4. Departamento de Geografia, FFLCH, USP, São Paulo. 
TRICARD, J. e outros. Reflexões sobre a geografia, São Paulo: AGB, 1979. 
TRUFFI, Y. H. e FRANCO, L. A. C. Multimeios aplicados à educação: uma leitura crítica. São Paulo: FTD, 1990. 
VEIGA, I. P. A. (Org.) Técnicas de ensino: por que não? 13. ed. Campinas: Papirus, 2002. 
VEIGA, I. P. A. CARDOSO, M. H. F. Escola Fundamental, currículo e ensino. Campinas, SP. Papirus Ed., 1995. 
VEIGA, José Eli da. Cidades Imaginárias o Brasil é menos urbano do que se calcula. 2ª ed. Campinas: Ed. Associados, 2003.
VEIGA, José Eli Da. Desenvolvimento sustentável o desafio do século XXI. Rio de Janeiro: Garamond, 2005. 
WEIGERT, H. W. Geopolítica, generais e geógrafos. México, Fondo de Cultura Económica, 1943. 
YUS, R. Temas transversais em busca de uma nova escola. Porto Alegre, Artmed, 1998. 
ZILBERMAN, Regina (org.). A produção cultural para crianças. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. 
ZILBERMAN, Regina (org.). Leitura em crise na escola. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. 
 
Bibliografia de Apoio às Oficinas Didáticas: 
 
GOMES, Cristiano Mauro Assis - "Feuerstein e a construção mediada do conhecimento", Artmed, Porto Alegre, RS, 2000. 
Da ROS, Silvia Zanatta - "Pedagogia e Mediação em Reuven Feuerstein", Plexus Editora, 2002. 
BELTRAN, José Maria Martinez - "La mediación en el proceso de aprendizaje", Madri, Bruño, 1994. 
BEYER, H. O. - “O Fazer Psico-Pedagógico. A abordagem de Reuven Feuerstein a partir de Piaget e Vygotsky”, Mediação Editora, Porto Alegre, 1996. 
FEUERSTEIN, Reuven - " Instrumental Enrichment: an intervention program for cognitive modifiability", Glenview (Illinois): Scott, Foresman and Company, 1980. 
FEUERSTEIN, Reuven - " Mediated Learning Experience (MLE): theoretical, psychosocial and learning implications", London, Feundi Publishing House, 1994 
HERNÁNDEZ, Fernando – “Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho”, Artemed Editora, Porto Alegre, 2000. 
HOFFMANN, Jussara – “Avaliação mediadora uma prática em construção da pré-escola à universidade”, Mediação a editora do professor, Porto Alegre, RS, 2003. 
KOZULIN, Alex - "Privação Cultural e Aprendizagem: Mediar Reafirmando Identidades", Palestra Publicada na WEB. 
LÉVY, Pierre – “Educação e Cybercultura” publicado na WEB. 
______________ - “Tecnologias Intelectuais e Modos de Conhecer: nós somos o texto” publicado na WEB. 
MARTINS, Enilde A. B. - "Aprendizagem Mediada: um estudo prévio dos efeitos do PEI de Reuven Feuerstein em jovens integrados a um processo de qualificação profissional básica", Dissertação de Mestrado apresentada no Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, Curitiba, 2002. 
MEIR, Ben Hur - "PEI e Aprendizagem: Pontes e Transcendência”.- Publicado na WEB. 
MORAES, Rita – "Direito à Inteligência", Entrevista de Reuven Feuerstein à revista ISTO É - 12/05/1999. 
MORIN, Edgar – “A cabeça bem-feita: pensar a reforma, reformar o pensamento”, RJ., Bertrand Brasil, 2000. 
NOGUEZ, S. - "El desarrollo potencial de aprendizaje. Entrevista a Reuven Feuerstein", Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2002. 
NÓVOA, Antonio – “Avaliações em Educação: Novas Perspectivas”, Porto Editora, Portugal, 2003. 
PIAGET, JEAN - "Para onde vai a Educação", Forense, RJ, 1970. 
SANTOS, Boaventura de Sousa – “Pela mão de Alice – O social e o político na pós-modernidade”, Cortez Editora, São Paulo, 2004. 
SCHNEUWLY, Bernard - DOLZ, Joaquim – NOVERRAZ, Michèle – “Sequências Didáticas para o Oral e a Escrita: Apresentação de um Procedimento” In: Gêneros Orais e Escritos na Escola, Campinas, SP, Mercado das Letras, 2004. 
SILVA, Janssen Felipe da e outros (org.) – “Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo”, Mediação a editora do professor, Porto Alegre, RS, 2003. 
TORRES SANTOMÉ, Jurjo – “Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado”, Artes Médicas Sul, Porto Alegre, 1999/2000. 
VYGOTSKY, L. S. - "Pensamento e Linguagem", Martins Fontes, SP, 1987.

Programa de Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem Mediada de Geografia

ATENÇÃO

 

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Valor

► Gratuito: Docentes e Funcionários da FFLCH.
► R$ 100,00: Interessados em geral.
► R$ 90,00: Graduandos e pós-graduandos da FFLCH.
► R$ 50,00: Professores Ativos da Rede Pública, maiores de 60 anos, monitores bolsistas e estagiários da FFLCH.
 

Detalhes:
• O pagamento será mediante boleto bancário impresso no ato da matrícula;
• Não haverá devolução da taxa após o início do curso;
• Os descontos serão concedidos mediante solicitação do interessado e comprovação da categoria a que pertence (apresentação da carteirinha USP ou holerite);
• O não pagamento do boleto implica no cancelamento da matrícula.

Natureza do curso
Atualização
Pré-Requisito

Graduado.

Objetivo

Desenvolver atualização de professores no campo da ciência geográfica articulando aspectos científicos, técnicos, culturais e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia com a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disciplina escolar; difundir a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada no ambiente educacional e identificar, analisar, delimitar e lidar com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmico e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola.

Programa

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Programa Detalhado
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Carga horária
80.00h
Vagas

• máximo: 45 alunos
• mínimo: 12 alunos pagantes

Certificado/Critério de Aprovação
Para fazer jus ao certificado de extensão o aluno precisa ter o mínimo de 85% de presença e nota 7.
Coordenação
Profa. Dra. Maria Eliza Miranda, da FFLCH/USP.
Promoção
Departamento de Geografia, da FFLCH/USP.
Período de Realização
20/02 a 18/06/2016.
Detalhes

Presencial

Local: Rua do lago, 717 - Prédio da Administração da FFLCH, Sala 126.

Horário: das 9:00 às 12:00 e das 13:00 às 16:45.

Procedimento de Inscrição:

•  Comparecer na secretaria portando RG.

•  Apresentar diploma de graduação e declaração da escola de que o professor ministra  aulas de geografia na rede pública.

Atenção!

  • A matrícula poderá ser feita pessoalmente ou por procuração simples (CLIQUE AQUI). 
  • Não é permitido matrícula por telefone ou e-mail.
  • Não é permitido reservar vagas.
Desistências e reembolsos
Os alunos que desistirem do curso devem imediatamente enviar um e-mail, informando essa desistência, para agenda@usp.br. Considera-se que a data da desistência é a do envio desse e-mail. 
* até o início do curso, há reembolso integral do valor pago. 
* após o início do curso, não há mais reembolso.
Público Alvo para Sorteio

Comunidade USP e 3ª idade. Sendo: 1 docente, 1 discente, 1 funcionário e 2 para 3ª idade.

Formulário para sorteio de bolsa: até 28/01/2016 CLIQUE AQUI

Resultado: 29/01/2016:

Nome

Categoria

Felipe Garcia Passos

Aluno USP

 


ATENÇÃO!

• O sorteio não garante a vaga, devendo a pessoa contemplada (ou seu representante) comparecer no dia de matrícula.
• Veja as regras no link BOLSAS E DESCONTOS.
• Aguarde o link da inscrição na data estipulada.

 

Período de Inscrição
02/02 a 19/02/2016.
Detalhes

Presencial

Local: Rua do lago, 717 - Prédio da Administração da FFLCH, Sala 126.

Horário: das 9:00 às 12:00 e das 13:00 às 16:45.

Procedimento de Inscrição:

•  Comparecer na secretaria portando RG.

•  Apresentar diploma de graduação e declaração da escola de que o professor ministra  aulas de geografia na rede pública.

Atenção!

  • A matrícula poderá ser feita pessoalmente ou por procuração simples (CLIQUE AQUI). 
  • Não é permitido matrícula por telefone ou e-mail.
  • Não é permitido reservar vagas.
Desistências e reembolsos
Os alunos que desistirem do curso devem imediatamente enviar um e-mail, informando essa desistência, para agenda@usp.br. Considera-se que a data da desistência é a do envio desse e-mail. 
* até o início do curso, há reembolso integral do valor pago. 
* após o início do curso, não há mais reembolso.

Programa de Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem Mediada de Geografia

Ementa 

 
O curso Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem Mediada de Geografia para a Educação Básica é um espaço de atualização para professores de Geografia do Ensino Fundamental e Médio da esfera pública que trata os aspectos científicos, técnicos e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia relacionados a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disicplina escolar. Exercita com Oficinas Didáticas a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada (segundo Reuven Feuerstein) para o ambiente educacional, identificando, analisando, delimitando e lidando com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmica e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola. 
 
Objetivos 
 
• Valorização dos saberes docentes e da reflexão sobre outros saberes que se produzem e circulam no ambiente escolar. 
• Reflexão sobre a prática docente e o papel do professor de mediador da aprendizagem. 
• Difusão da metodologia de aprendizagem mediada como alternativa experimental para a prática docente na Educação Básica. 
• Apropriação de fundamentos teóricos para a organização da prática pedagógica de aprendizagem mediada: planejamento da prática, a prática e a avaliação como momento da aprendizagem. 
• Indicação de princípios e critérios que norteiam a relação professor e aluno. 
• Elaboração do mapa cognitivo da aula. 
• Modificação do ambiente aula. 
 
Programa e Cronograma: 
 
Organizado em 10 Módulos presenciais independentes o programa é articulado quanto à abordagem metodológica. Cada módulo é organizado no período da manhã com um Encontro Temático e no período da tarde com uma Oficina Didática relacionada ao Encontro Temático realizado no mesmo dia de manhã. 
 
Módulo 1 - Concepções de Geografia e de Aprendizagem no mundo contemporâneo
Encontro temático: O valor da Geografia no Currículo Escolar. 
Oficina Didática: A Didática da Aprendizagem Mediada de Geografia. 
 
Módulo 2 - Sociedade e Geografia I 
Encontro temático: A cidade e o campo. 
Oficina Didática: O Planejamento da Prática Docente de Geografia e as Diversas Linguagens. 
 
Módulo 3 – Natureza e Geografia I
Encontro Temático: Processos naturais - o relevo. 
Oficina Didática: O Planejamento da Prática Docente de Geografia e a Estruturação de Sequências Didáticas. 
 
Módulo 4 – Natureza e Geografia II 
Encontro temático: Processos naturais - o clima, o solo e a vegetação. 
Oficina Didática: O Planejamento da Prática Docente de Geografia e as Funções Superiores dos Processos de Aprendizagem.
 
Módulo 5 – Sociedade e Geografia II
Encontro temático: A população – distribuição, movimentos e condições sócio-econômicas. 
Oficina Didática: A Prática Docente de Geografia e a Organização das Atividades na Aula. 
 
Módulo 6 – Política, Economia e Geografia
Encontro temático: Relações global/local. 
Oficina Didática: A Prática Docente de Geografia e a Atuação do Aluno. 
 
Módulo 7 – Cultura e Geografia 
Encontro temático: Geografia e Diversidade. 
Oficina Didática: A Prática Docente de Geografia e os Diversos Processos de Leitura. 
 
Módulo 8 – Paisagem e Geografia 
Encontro Temático: Teoria geográfica da Paisagem. 
Oficina Didática: A Avaliação da Aprendizagem Mediada de Geografia e os Processos de Elaboração do Conhecimento. 
 
Módulo 9 – Tecnologia, Linguagens e Cartografia 
Encontro Temático: A representação do espaço geográfico e a representação de relações. 
Oficina Didática: A Avaliação da Aprendizagem Mediada de Geografia e a Organização de Informações, instruções e uso de tecnologia da informação. 
 
Módulo 10 – Linguagem e Geografia: formação e uso de vocabulário específico
Encontro Temático: Sistema de vocabulário próprio da Geografia. 
Oficina Didática: - A Avaliação da Aprendizagem Mediada de Geografia e a projeção de Relações Virtuais, os Registros da Aprendizagem e a transformação do Tempo/Espaço da Aula de Geografia. 
 
 
Bibliografia de Apoio aos Encontros Temáticos: 
 
AB’SABER, A. N. (coord.). Educação e meio urbano in Geografia e Planejamento, 31, São Paulo: IG, 1978. 
ALVES, G. A. TV e vídeo: uma possibilidade de discussão de região in BOLETIM PAULISTA DE GEOGRAFIA, 79, São Paulo: Associação dos Geógrafos Brasileiros, 2003. (especial sobre ensino). 
ALVES, N. et allii. Educação e Supervisão: O trabalho coletivo na escola. SP. Cortez, 1988. 
AMIN, Samir. (coordenador) A crise do imperialismo. Rio de Janeiro, Graal, 1977. 
BAHRO, Rudolf. A alternativa. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1977. 
ANDERSON, J e VASCONCELLOS, R. Mapas para e por crianças: possíveis contribuições dos cartógrafos, Anais I Colóquio Cartografia para crianças, Rio Claro: LEMADI-DG-USP/ LEG-UNESP, 1995. 
AQUINO, J. G. Indisciplina na escola, alternativas. Teorias e Práticas. SP. Summus Ed. 1996. 
ARROYO, Leonardo - Literatura Infantil Brasileira. São Paulo, Melhoramentos, 1988. 
AZEVEDO, T. R.; TARIFA, J. R. (2001) "O ritmo semanal das atividades humanas e o clima na Região Metropolitana da Grande São Paulo" in GEOSUP, n.9. Departamento de Geografia, FFLCH, USP, São Paulo. 
BARATO, J. N. As demandas do saber técnico. In: BARATO, J. N. Escritos sobre tecnologia educacional & educação profissional. São Paulo: Ed. SENAC. São Paulo, 2002, p. 135-151. 
BARRETO, E. S. S. (org.) Os currículos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. Campinas, SP. Ed. Autores Associados/Fund. Carlos Chagas, 1998. 
BECKER, Bertha K. Amazônia geopolítica na virada do III milênio. Rio de Janeiro: Garamond, 2004. 
BETTELHEIM, Bruno. Psicanálise dos Contos de Fadas. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1978. 
BOESCH, H. e CAROL, H. Princípios do conceito de Paisagem, in Boletim Geográfico, 27 (202): jan-fev, Rio de Janeiro, IBGE, 1968. 
CAMARANO, Ana Amélia e BELTRÃO, Kaizô I. Distribuição Espacial da População Brasileira: mudanças na segunda metade deste século. Texto para discussão. Rio de Janeiro: IPEA, 2000. 
CARLOS, A. F. A. (org.). A geografia em sala de aula, São Paulo: Contexto, 2001. 
CARLOS, Ana Fani A. e LEMOS, Inês G. (orgs.). Dilemas Urbanos: novas abordagens sobre a cidade. São Paulo: Contexto, 2003. 
CARLOS, Ana Fani A. e OLIVEIRA, Umbelino de (orgs.). Geografias de São Paulo, vol. 1: Representação e a crise da metrópole. São Paulo: Contexto, 2000. 
_______ e _______ (orgs.). Geografias de São Paulo, vol. 2: A metrópole do século XXI. São Paulo: Contexto, 2004. 
CHRISTOFOLETTI, A.- Geomorfologia. São Paulo, Edgard Blucher, 1972. 
CHRISTOFOLETTI, Antonio. (Org.) Perspectivas da Geografia. São Paulo, Difel, 1983. 
CLAVAL, Paul. Espaço e poder. Rio de Janeiro, Zahar, 1979. 
CONTI, José Bueno. A Geografia Física E As Relações Sociedade/Natureza No Mundo Tropical. São Paulo, Humanitas: FFLCH, 2002. 
COSTA, E. E. M. O Surgimento da Formação de Jovens Rurais por Alternância: história de uma pedagogia associada ao meio rural - as Casas Familiares Rurais. In: Fernando Curi Peres. 
COSTA, Wanderley M. O Estado e as políticas territoriais no Brasil. São Paulo, Contexto/EDUSP, 1988. 
DA SILVA, Francisco Carlos Teixeira, SANTOS, Raimundo e COSTA, Luiz Flávio de Carvalho. Mundo Rural e Política ensaios interdisciplinares. Rio de Janeiro: Campus, 1999. 
GÕES, Lúcia Pimentel. Introdução à Literatura Infantil e Juvenil. S. Paulo, Pioneira, 1984. 
GUERRA & CUNHA (Ed.) - Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de janeiro, Bertrand Brasil, 1992. 
IBGE/IPEA et alii. Caracterização e Tendências da Rede Urbana no Brasil. Vol. 2. Campinas: UNICAMP, 2000. 
JACOBI, Pedro. Cidade e Meio Ambiente percepções e práticas em São Paulo. São Paulo: Annablume, 1999. 
KAYSER, B. O geógrafo e a pesquisa de campo in Seleção de textos 11, São Paulo: AGB, 1985. 
KUENZER, A. Z. Ensino Médio e Profissional: as políticas do estado neoliberal. São Paulo: Cortez, 1997. 
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1996. 
MACHADO, Arlindo (coord.). Made in Brasil: três décadas do vídeo brasileiro. São Paulo: Itaú Cultural, 2003. 
MAGNOLI, Demétrio. O que é Geopolítica. São Paulo, Brasiliense, 1986. 
MARTINS, José de Souza (Coord.). Travessia. A vivência da reforma agrária nos assentamentos. Porto Alegre: UFRGS, 2003. 
MARTINS, Sérgio Régis Moreira – “A invenção do humor no espaço gráfico brasileiro". Tese de Doutorado. 
MARTONNE, E. De - O clima fator do relevo. Paris, Scientia, 339-355, 1913 (traduzido/AGB). 
MOFFITT, Michael. O dinheiro do mundo. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1984. 
MONBEIG, P. Papel e valor do ensino de Geografia e de sua pesquisa. Boletim Carioca de Geografia, ano VII, números 1 e 2, Rio de Janeiro. 
MONTEIRO, C. A. F. (1990) "A cidade como processo derivador ambiental e estrutura geradora de um clima urbano" in Geosul, n.9. Departamento de Geociências, UFSC, Florianópolis. 
MONTEIRO, C. A. F. (1990) "Adentrar a cidade para tomar-lhe a temperatura" in Geosul, n.9. Departamento de Geociências, UFSC, Florianópolis. 
MORAES, Antonio Carlos Robert e COSTA, Wanderley Messias. Geografia Crítica: a valorização do Espaço. São Paulo, HUCITEC, 1984. 
MUNARI, Bruno. "Fantasia, invenção, criatividade e imaginação". Lisboa, Editorial Presença. 
MUNFORD. L. A cidade na história. 2 vols. Belo Horizonte, Itatiaia, 1965. 
OLIVEIRA, M. R. N. S. (org.) Confluências e divergências entre currículo e didática. Campinas, SP. Papirus, 1998. 
PACHECO, Carlos Américo e PATARRA, Neide (orgs.). Dinâmica Demográfica Regional e as Novas Questões Populacionais no Brasil. Campinas: Instituto de Economia da Unicamp, 2000. 
PARRA, N. Técnicas audiovisuais em educação. São Paulo, Edibel, 1978. 
PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança. Rio, Zahar ed. 1978. 
PIRENNE, H. As cidades da Idade Média. Europa-América, 1973. (Coleção Saber) 
QUAINI, Massimo. A construção da Geografia Humana. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1983. 
RATZEL, F. O solo, a sociedade e o Estado, cap. de Politsch Géographie (1897), in Revista do Departamento de Geografia, (2), São Paulo, FFLCH/USP, 1983. 
RIBEIRO, Luiz Cesar de Queiroz e SANTOS JÚNIOR, O. (orgs.). Globalização, Fragmentação e Reforma Urbana; o futuro das cidades brasileiras. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1994. 
RODARI, Giani. Gramática da Fantasia. S. Paulo, Summus, 1982. 
RODRIGUES, C.- Geomorfologia Aplicada. Avaliações de experiências e de instrumentos de planejamento físico-territorial e ambiental brasileiros. Tese de Doutorado, São Paulo, Dep. De Geografia FFLCH-USP, 1977. 
ROLNIK, Raquel e FRÜGOLI JR., Heitor. Reestruturação Urbana da Metrópole Paulistana: Zona Leste como território de rupturas e permanências. Cadernos Metrópole, São Paulo, nº 6, 2º sem., 2001. 
SANT´ANNA NETO, J. L. (org.) (2002) - Os climas das cidades brasileiras. Programa de Pós-Graduação em Geografia, Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP, Presidente Prudente. 
SANTOS, C. A cartografia temática no ensino de Geografia: a relevância da realidade relevo. Dissertação de mestrado, DG/FFLCH/USP, 2002. 
SAVIANI, N. Saber escolar, currículo e didática = problemas da unidade conteúdo/método no processo pedagógico. Campinas, SP. Ed. Autores Associados, 1998. 
SILVA. R. T. Das telas para a sala de aula: televisão e vídeo no ensino de história, dissertação de mestrado: FE/USP, 2002. 
SIMIELLI, M. E. R. O mapa como meio de comunicação: implicações no ensino de geografia. Tese de doutoramento. Departamento de Geografia, FFLCH/USP, 1986. 
SIMIELLI, M. E. R. O mapa como meio de comunicação: implicações no ensino de Geografia do 1ograu. Tese de doutorado, DG/FFLCH/USP, 1996. 
TARIFA, J. R., AZEVEDO, T. R. orgs. (2001) "Os climas da cidade de São Paulo: teoria e prática" in Coleção Novos Caminhos n.4. Departamento de Geografia, FFLCH, USP, São Paulo. 
TRICARD, J. e outros. Reflexões sobre a geografia, São Paulo: AGB, 1979. 
TRUFFI, Y. H. e FRANCO, L. A. C. Multimeios aplicados à educação: uma leitura crítica. São Paulo: FTD, 1990. 
VEIGA, I. P. A. (Org.) Técnicas de ensino: por que não? 13. ed. Campinas: Papirus, 2002. 
VEIGA, I. P. A. CARDOSO, M. H. F. Escola Fundamental, currículo e ensino. Campinas, SP. Papirus Ed., 1995. 
VEIGA, José Eli da. Cidades Imaginárias o Brasil é menos urbano do que se calcula. 2ª ed. Campinas: Ed. Associados, 2003. 
VEIGA, José Eli Da. Desenvolvimento sustentável o desafio do século XXI. Rio de Janeiro: Garamond, 2005. 
WEIGERT, H. W. Geopolítica, generais e geógrafos. México, Fondo de Cultura Económica, 1943. 
YUS, R. Temas transversais em busca de uma nova escola. Porto Alegre, Artmed, 1998. 
ZILBERMAN, Regina (org.). A produção cultural para crianças. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. 
ZILBERMAN, Regina (org.). Leitura em crise na escola. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. 
 
Bibliografia de Apoio às Oficinas Didáticas: 
 
GOMES, Cristiano Mauro Assis - "Feuerstein e a construção mediada do conhecimento", Artmed, Porto Alegre, RS, 2000. 
Da ROS, Silvia Zanatta - "Pedagogia e Mediação em Reuven Feuerstein", Plexus Editora, 2002. 
BELTRAN, José Maria Martinez - "La mediación en el proceso de aprendizaje", Madri, Bruño, 1994. 
BEYER, H. O. - “O Fazer Psico-Pedagógico. A abordagem de Reuven Feuerstein a partir de Piaget e Vygotsky”, Mediação Editora, Porto Alegre, 1996. 
FEUERSTEIN, Reuven - " Instrumental Enrichment: an intervention program for cognitive modifiability", Glenview (Illinois): Scott, Foresman and Company, 1980. 
FEUERSTEIN, Reuven - " Mediated Learning Experience (MLE): theoretical, psychosocial and learning implications", London, Feundi Publishing House, 1994 
HERNÁNDEZ, Fernando – “Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho”, Artemed Editora, Porto Alegre, 2000. 
HOFFMANN, Jussara – “Avaliação mediadora uma prática em construção da pré-escola à universidade”, Mediação a editora do professor, Porto Alegre, RS, 2003. 
KOZULIN, Alex - "Privação Cultural e Aprendizagem: Mediar Reafirmando Identidades", Palestra Publicada na WEB. 
LÉVY, Pierre – “Educação e Cybercultura” publicado na WEB. 
______________ - “Tecnologias Intelectuais e Modos de Conhecer: nós somos o texto” publicado na WEB. 
MARTINS, Enilde A. B. - "Aprendizagem Mediada: um estudo prévio dos efeitos do PEI de Reuven Feuerstein em jovens integrados a um processo de qualificação profissional básica", Dissertação de Mestrado apresentada no Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, Curitiba, 2002. 
MEIR, Ben Hur - "PEI e Aprendizagem: Pontes e Transcendência”.- Publicado na WEB. 
MORAES, Rita – "Direito à Inteligência", Entrevista de Reuven Feuerstein à revista ISTO É - 12/05/1999. 
MORIN, Edgar – “A cabeça bem-feita: pensar a reforma, reformar o pensamento”, RJ., Bertrand Brasil, 2000. 
NOGUEZ, S. - "El desarrollo potencial de aprendizaje. Entrevista a Reuven Feuerstein", Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2002. 
NÓVOA, Antonio – “Avaliações em Educação: Novas Perspectivas”, Porto Editora, Portugal, 2003. 
PIAGET, JEAN - "Para onde vai a Educação", Forense, RJ, 1970. 
SANTOS, Boaventura de Sousa – “Pela mão de Alice – O social e o político na pós-modernidade”, Cortez Editora, São Paulo, 2004. 
SCHNEUWLY, Bernard - DOLZ, Joaquim – NOVERRAZ, Michèle – “Sequências Didáticas para o Oral e a Escrita: Apresentação de um Procedimento” In: Gêneros Orais e Escritos na Escola, Campinas, SP, Mercado das Letras, 2004. 
SILVA, Janssen Felipe da e outros (org.) – “Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo”, Mediação a editora do professor, Porto Alegre, RS, 2003. 
TORRES SANTOMÉ, Jurjo – “Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado”, Artes Médicas Sul, Porto Alegre, 1999/2000. 
VYGOTSKY, L. S. - "Pensamento e Linguagem", Martins Fontes, SP, 1987.

Programa de Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem Mediada de Geografia

ATENÇÃO

INFORMAÇÕES SUJEITAS A MODIFICAÇÕES. CONSULTE SEMPRE AS ATUALIZAÇÕES DO SITE.

Valor

► Gratuito: Docentes e Funcionários da FFLCH.
► R$ 100,00: Interessados em geral.
► R$ 90,00: Graduandos e pós-graduandos da FFLCH.
► R$ 50,00: Professores Ativos da Rede Pública, maiores de 60 anos, monitores bolsistas e estagiários da FFLCH.
 

Detalhes:
• O pagamento será mediante boleto bancário impresso no ato da matrícula;
• Não haverá devolução da taxa após o início do curso;
• Os descontos serão concedidos mediante solicitação do interessado e comprovação da categoria a que pertence (apresentação da carteirinha USP ou holerite);
• O não pagamento do boleto implica no cancelamento da matrícula.

Natureza do curso
Atualização
Pré-Requisito

Ser graduado.

Objetivo

Desenvolver atualização de professores no campo da ciência geográfica articulando aspectos científicos, técnicos, culturais e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia com a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disciplina escolar; difundir a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada no ambiente educacional e identificar, analisar, delimitar e lidar com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmico e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola.

Programa

Módulo 1 - Concepções de Geografia e de Aprendizagem no mundo contemporâneo (8h) Docentes
Encontro temático: O valor da Geografia no currículo escolar (4hs)
Oficina Didática: Os processos cognitivos envolvidos na Experiência de Aprendizagem Mediada de Geografia (4hs)

Módulo 2 - Sociedade e Geografia I (8 horas)
Encontro temático: A cidade e o campo (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de interações complexas e relações familiares (4h)

Módulo 3 – Natureza e Geografia I (8 horas)
Encontro Temático: Processos naturais - o relevo (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da comparação, percepção analítica e síntese (4h)

Módulo 4 – Natureza e Geografia II (8horas)
Encontro temático: Processos naturais - o clima, o solo e a vegetação (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da observação, identificação e análise (4h)

Módulo 5 – Sociedade e Geografia II (8horas)
Encontro temático: A população – distribuição, movimentos e condições sócio-econômicas (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da classificação (4h)

Módulo 6 – Política, Economia e Geografia (8h) Docentes
Encontro temático: Relações global/local (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de relações transitivas (4h)

Módulo 7 – Cultura e Geografia (8 horas)
Encontro temático: Geografia e Diversidade (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da orientação espaço-temporal e das relações familiares (4h)

Módulo 8 – Paisagem e Geografia (8horas)
Encontro Temático: Teoria geográfica da Paisagem (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de ilustrações (4h)

Módulo 9 – Tecnologia, Linguagens e Cartografia (8horas)
Encontro temático: A representação do espaço geográfico e a representação de relações (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de organização de informações, instruções e uso de tecnologia da informação (4h)

Módulo 10 – Linguagem e Geografia: formação e uso de vocabulário específico (8horas)
Encontro temático: Sistema de vocabulário próprio da Geografia (4h)
Oficina Didática: - Aprendizagem mediada da projeção de relações virtuais e planejamento da produção de textos (4h)

Programa Detalhado
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Carga horária
80.00h
Vagas

• máximo: 45 alunos
• mínimo: 15 alunos pagantes

Certificado/Critério de Aprovação
Para fazer jus ao certificado de extensão o aluno precisa ter o mínimo de 85% de presença e nota 5.
Coordenação
Profa. Dra. Maria Eliza Miranda, da FFLCH/USP.
Ministrante(s)

Professores USP

   Bianca Carvalho Vieira
   Claudette Barriguela Junqueira
   Déborah de Oliveira
   Fabio Betioli Contel
   Jose Bueno Conti
   Julio Cesar Suzuki
   Jurandyr Luciano Sanches Ross
   Ligia Vizeu Barrozo
   Maria Elisa Siqueira Silva
   Maria Eliza Miranda
   Rodrigo Ramos Hospodar Felippe Valverde
   Yuri Tavares Rocha

Especialista
Maria das Graças de Lima

Promoção
Departamento de Geografia, da FFLCH/USP.
Período de Realização
23.02 a 22.06.2013.
Inscrição on-line
04 a 06.02.2013
Detalhes

•  Apresentar diploma ou atestado de conclusão do curso de graduação e outros documentos.
•  Matrícula presencial: veja o endereço

Desistência: 
O aluno desistente deverá comparecer à Secretaria ou ligar no telefone 3091-4645, no prazo de 2 dias antes do início do curso. Assim, caso haja Lista de Espera, poderemos preencher as vagas.

Resultado
07.02.2013
Público Alvo para Sorteio

Comunidade USP e 3ª idade: 1 docente, 1 discente, 1 funcionário e 3 para 3ª idade.

Inscrição Sorteio: CLIQUE AQUI

Resultado do Sorteio:

Nome Categoria
Juarez Jose da Silva Aluno USP
mauro Pinto de Castro Funcionário USP

 

Detalhes

• A inscrição será apenas pela Internet.
• Veja as regras em BOLSAS E DESCONTOS.

 

 

Período de Inscrição
14.02 a 21.02.2013
Detalhes

•  Apresentar diploma ou atestado de conclusão do curso de graduação e outros documentos.
•  Matrícula presencial: veja o endereço

Desistência: 
O aluno desistente deverá comparecer à Secretaria ou ligar no telefone 3091-4645, no prazo de 2 dias antes do início do curso. Assim, caso haja Lista de Espera, poderemos preencher as vagas.

Inscrever-se em