Programa de Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem Mediada de Geografia (Matrícula até 07/02/2014)

ATENÇÃO

 

INFORMAÇÕES SUJEITAS A MODIFICAÇÕES. CONSULTE SEMPRE AS ATUALIZAÇÕES DO SITE.

Valor

 Gratuito: Docentes e Funcionários da FFLCH.
► R$ 150,00: Interessados em geral.
► R$ 135,00: Graduandos e pós-graduandos da FFLCH.
► R$ 75,00: Professores Ativos da Rede Pública, maiores de 60 anos, monitores bolsistas e estagiários da FFLCH.

 

Detalhes:
• O pagamento será mediante boleto bancário impresso no ato da matrícula;
• Não haverá devolução da taxa após o início do curso;
• Os descontos serão concedidos mediante solicitação do interessado e comprovação da categoria a que pertence (apresentação da carteirinha USP ou holerite);
• O não pagamento do boleto implica no cancelamento da matrícula.

Natureza do curso
Atualização
Pré-Requisito

Professor de Geografia da rede pública.

Objetivo

Desenvolver atualização de professores no campo da ciência geográfica articulando aspectos científicos, técnicos, culturais e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia com a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disciplina escolar; difundir a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada no ambiente educacional e identificar, analisar, delimitar e lidar com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmico e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola.

Programa
Programa Detalhado
Carga horária
80.00h
Vagas

• máximo: 45 alunos
• mínimo: 10 alunos pagantes

Certificado/Critério de Aprovação
Para fazer jus ao certificado de extensão o aluno precisa ter o mínimo de 85% de presença e nota 5.
Coordenação
Profa. Dra. Maria Eliza Miranda, da FFLCH/USP.
Ministrante(s)

Professores USP

Alfredo Pereira de Queiroz Filho, Ana Maria Marques Camargo Marangoni, Bianca Carvalho Vieira, Claudette Berghella Junqueira, Déborah de Oliveira, Fabio Betioli Contel, Jose Bueno Conti, Julio Cesar Suzuki, Jurandyr Luciano Sanches Ross, Ligia Vizeu Barrozo, Maria Elisa Siqueira Silva, Maria Eliza Miranda, Rodrigo Ramos Hospodar Felippe Valverde, Yuri Tavares Rocha, Maria das Graças de Lima.

Especialista

Maria das Graças de Lima

Promoção
Departamento de Geografia, da FFLCH/USP.
Período de Realização
08.02 a 14.06.2014.
Detalhes

Presencial

Local: Rua do lago, 717 - Prédio da Administração da FFLCH, Sala 126.

Horário: das 9:00 às 12:00 e das 13:00 às 16:45.

Procedimento de Inscrição:

•  Comparecer na secretaria portando RG.

•  Apresentar diploma de graduação e declaração da escola de que o professor ministra  aulas de geografia na rede pública.

Atenção!

  • A matrícula poderá ser feita pessoalmente ou por procuração simples (CLIQUE AQUI)
  • Não é permitido matrícula por telefone ou e-mail.
  • Não é permitido reservar vagas.
Desistências e reembolsos
Os alunos que desistirem do curso devem imediatamente enviar um e-mail, informando essa desistência, para agenda@usp.br. Considera-se que a data da desistência é a do envio desse e-mail. 
* até o início do curso, há reembolso integral do valor pago. 
* após o início do curso, não há mais reembolso.
Público Alvo para Sorteio

Comunidade USP e 3ª idade: 1 docente, 2 discente, 1 funcionário e 1 para 3ª idade.

Formulário para sorteio de bolsa, 06 a 13/01/2014: CLIQUE AQUI

Resultado do Sorteio:.

Nome

Categoria

Felipe Garcia Passos

Aluno USP

Renato de Sousa Ribeiro

Aluno USP

ATENÇÃO!

• A inscrição será apenas pela Internet.
• Veja as regras em BOLSAS E DESCONTOS.

Período de Inscrição
16.01 a 07.02.2014
Detalhes

Presencial

Local: Rua do lago, 717 - Prédio da Administração da FFLCH, Sala 126.

Horário: das 9:00 às 12:00 e das 13:00 às 16:45.

Procedimento de Inscrição:

•  Comparecer na secretaria portando RG.

•  Apresentar diploma de graduação e declaração da escola de que o professor ministra  aulas de geografia na rede pública.

Atenção!

  • A matrícula poderá ser feita pessoalmente ou por procuração simples (CLIQUE AQUI)
  • Não é permitido matrícula por telefone ou e-mail.
  • Não é permitido reservar vagas.
Desistências e reembolsos
Os alunos que desistirem do curso devem imediatamente enviar um e-mail, informando essa desistência, para agenda@usp.br. Considera-se que a data da desistência é a do envio desse e-mail. 
* até o início do curso, há reembolso integral do valor pago. 
* após o início do curso, não há mais reembolso.

Programa de Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem Mediada de Geografia para a Educação Básica

1. PERÍODO

26.02 a 02.07.2011

2. PÚBLICO-ALVO

Professores de Geografia dos Sistemas Públicos de Educação Básica e Profissionais de Educação que apoiam a educação escolar pública.

3. PRÉ-REQUISITO

Ser graduado.

4. OBJETIVO, PROGRAMA E MINISTRANTES veja aqui

5. REALIZAÇÃO

PERÍODO: 26.02 a 02.07.2011 veja a programação
HORÁRIO: sábado, 9:00 às 13:00
CARGA HORÁRIA : 80 horas
VAGAS: 45 (mínimo de 15 pagantes)
LOCAL: a definir

CERTIFICADO
Para fazer jus ao certificado de extensão o aluno precisa ter o mínimo de 85% de presença e nota 7.

COORDENAÇÃO
Profa. Dra. Maria Eliza Miranda, da FFLCH/USP.

VICE-COORDENAÇÃO
Profa. Dra. Claudette Junqueira, da FFLCH/USP.

PROMOÇÃO
Departamento de Geografia, da FFLCH/USP.

CO-PROMOÇÃO
Laboratório de Ensino e Material Dadático - LEMADI

6. SORTEIO DE BOLSA

INSCRIÇÃO ON-LINE: 10 e 11.02.11
RESULTADO: 14.02.11

PÚBLICO-ALVO PARA O SORTEIO
Comunidade USP e 3ª idade. Sendo: 1 docente, 3 discentes, 1 funcionário e 3 para 3ª idade.

OBSERVAÇÃO
O sorteio não garante a vaga, devendo a pessoa contemplada (ou seu representante) comparecer no dia de matrícula.

7. INVESTIMENTO

R$ 100,00: Interessados em geral.
R$ 90,00: Graduandos e pós-graduandos da FFLCH.
R$ 50,00: Professores Ativos da Rede Pública, maiores de 60 anos, monitores bolsistas e estagiários da FFLCH.
Gratuito: Docentes e Funcionários da FFLCH.

MATERIAL DIDÁTICO (não incluso): Será informado pelo professor no 1º dia de aula.

OBSERVAÇÃO:
• O pagamento será mediante boleto bancário impresso no ato da matrícula;
• Não haverá devolução da taxa após o início do curso;
• Os descontos serão concedidos mediante solicitação do interessado e comprovação da categoria a que pertence (apresentação da carteirinha USP ou holerite);
• O não pagamento do boleto implica no cancelamento da matrícula.

8. MATRÍCULA PRESENCIAL

PERÍODO: 15 a 22.02.11 (ou enquanto houver vaga).

APRESENTAR DOCUMENTOS
- carteirinha USP ou holerite (no caso de comunidade USP e Professores);
- RG (data de expedição) e CPF;
- diploma ou atestado de conclusão do curso de  graduação;
- comprovante de professor de geografia ou profissional de educação que atua nos sistemas públicos de ensino

OBSERVAÇÕES:
• Não efetuaremos matrículas fora do prazo estipulado;
• Não efetuaremos matrícula por telefone e e-mail;
• A matrícula será feita por ordem de chegada. 

LOCAL DE MATRÍCULA veja aqui

Programa de Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem Mediada de Geografia para a Educação Básica

Valor

► Gratuito: Docentes e Funcionários da FFLCH.
► R$ 100,00: Interessados em geral.
► R$ 90,00: Graduandos e pós-graduandos da FFLCH.
► R$ 50,00: Professores Ativos da Rede Pública, maiores de 60 anos, monitores bolsistas e estagiários da FFLCH.
 

Detalhes:
• O pagamento será mediante boleto bancário impresso no ato da matrícula;
• Não haverá devolução da taxa após o início do curso;
• Os descontos serão concedidos mediante solicitação do interessado e comprovação da categoria a que pertence (apresentação da carteirinha USP ou holerite);
• O não pagamento do boleto implica no cancelamento da matrícula.

Natureza do curso
Atualização
Pré-Requisito

Ser graduado.

Objetivo

Desenvolver atualização de professores no campo da ciência geográfica articulando aspectos científicos, técnicos, culturais e acadêmicos de temáticas contemporâneas de Geografia com a dimensão psico-pedagógica envolvida no processo de aprendizagem dessa ciência enquanto disciplina escolar; difundir a metodologia e a didática da Aprendizagem Mediada no ambiente educacional e identificar, analisar, delimitar e lidar com as interfaces entre a esfera cultural científico-acadêmico e a esfera das práticas sociais e discursivas da escola.

Programa

Módulo 1 - Concepções de Geografia e de Aprendizagem no mundo contemporâneo (8h) Docentes
Encontro temático: O valor da Geografia no currículo escolar (4hs)
Oficina Didática: Os processos cognitivos envolvidos na Experiência de Aprendizagem Mediada de Geografia (4hs)

Módulo 2 - Sociedade e Geografia I (8 horas)
Encontro temático: A cidade e o campo (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de interações complexas e relações familiares (4h)

Módulo 3 – Natureza e Geografia I (8 horas)
Encontro Temático: Processos naturais - o relevo (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da comparação, percepção analítica e síntese (4h)

Módulo 4 – Natureza e Geografia II (8horas)
Encontro temático: Processos naturais - o clima, o solo e a vegetação (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da observação, identificação e análise (4h)

Módulo 5 – Sociedade e Geografia II (8horas)
Encontro temático: A população – distribuição, movimentos e condições sócio-econômicas (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da classificação (4h)

Módulo 6 – Política, Economia e Geografia (8h) Docentes
Encontro temático: Relações global/local (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de relações transitivas (4h)

Módulo 7 – Cultura e Geografia (8 horas)
Encontro temático: Geografia e Diversidade (4h)
Oficina Didática: A aprendizagem mediada da orientação espaço-temporal e das relações familiares (4h)

Módulo 8 – Paisagem e Geografia (8horas)
Encontro Temático: Teoria geográfica da Paisagem (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de ilustrações (4h)

Módulo 9 – Tecnologia, Linguagens e Cartografia (8horas)
Encontro temático: A representação do espaço geográfico e a representação de relações (4h)
Oficina Didática: Aprendizagem mediada de organização de informações, instruções e uso de tecnologia da informação (4h)

Módulo 10 – Linguagem e Geografia: formação e uso de vocabulário específico (8horas)
Encontro temático: Sistema de vocabulário próprio da Geografia (4h)
Oficina Didática: - Aprendizagem mediada da projeção de relações virtuais e planejamento da produção de textos (4h)

Programa Detalhado
Carga horária
80.00h
Vagas

• máximo: 45 alunos
• mínimo: 15 alunos pagantes

Certificado/Critério de Aprovação
Para fazer jus ao certificado de extensão o aluno precisa ter o mínimo de 85% de presença e nota 5.
Coordenação
Profa. Dra. Maria Eliza Miranda, da FFLCH/USP.
Vice-Coordenação
Profa. Dra. Claudette Junqueira, da FFLCH/USP
Ministrante(s)

Professores USP
   Ana Maria Marques Camargo Marangoni
   Andre Roberto Martin
   Bianca Carvalho Vieira
   Claudette Barriguela Junqueira
   Déborah de Oliveira
   Fabio Betioli Contel
   Jose Bueno Conti
   Julio Cesar Suzuki
   Jurandyr Luciano Sanches Ross
   Lea Francesconi
   Ligia Vizeu Barrozo
   Maria Elisa Siqueira Silva
   Maria Eliza Miranda
   Ricardo Mendes Antas Junior
   Rodrigo Ramos Hospodar Felippe Valverde
   Yuri Tavares Rocha

Especialista
Maria das Graças de Lima

Promoção
Departamento de Geografia, da FFLCH/USP.
Co-Promoção
Laboratório de Ensino e Material Dadático - LEMADI.
Período de Realização
11.02 a 30.06.2012
Inscrição on-line
16 a 19.01.2012
Detalhes

•  Apresentar diploma ou atestado de conclusão do curso de graduação e outros documentos.
•  Matrícula presencial: veja o endereço

Desistência: 
O aluno desistente deverá comparecer à Secretaria ou ligar no telefone 3091-4645, no prazo de 2 dias antes do início do curso. Assim, caso haja Lista de Espera, poderemos preencher as vagas.

Resultado
20.01.2012
Público Alvo para Sorteio

Comunidade USP e 3ª idade: 1 docente, 1 discente, 1 funcionário e 3 para 3ª idade.

Detalhes

• A inscrição será apenas pela Internet.
• Veja as regras em BOLSAS E DESCONTOS.

Resultado:

INES FRANCISCA DE LIMA - Terceira Idade Marlene francisca dos santos evangelista - Terceira Idade Ronei Pacheco de Oliveira - Aluno USP valdemir de souza bandeira - Docente USP

Período de Inscrição
23.01 a 09.02.2012
Detalhes

•  Apresentar diploma ou atestado de conclusão do curso de graduação e outros documentos.
•  Matrícula presencial: veja o endereço

Desistência: 
O aluno desistente deverá comparecer à Secretaria ou ligar no telefone 3091-4645, no prazo de 2 dias antes do início do curso. Assim, caso haja Lista de Espera, poderemos preencher as vagas.

PROGRAMA E OBJETIVO

 

PROGRAMA E OBJETIVO

LIVELLO I
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades comunicativas (ouvir, falar, ler e escrever) em italiano, bem como apresentar elementos culturais da Itália 

PROGRAMA:
Nível I: salutare, presentarsi, offrire qualcosa, esporre un problema e chedere collaborazione; informarsi, raccontare e consigliare. Indicativo presente dei verbi. Articoli; plurale di nomi e aggettivi, numerali, ora e data.

Livro: Linea Diretta nuovo, vol. 1A Unità : 1 - 4
LIVELLO II
OBJETIVO: Preparar os alunos para que possam desenvolver não somente a competência da leitura em língua italiana para chegar aos diversos níveis de significação, mas também, à competência cultural. 

OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
- Trabalhar com diferentes tipos de textos; 
- Organização das idéias do texto; 
- Extração de informações específicas; 
- Uso do dicionário Aspectos lingüísticos 

PROGRAMA: 
1. Cognatos 
2. Grupos nominais 
3. Conectivos 
4. Tempos verbais 
5. Afixos 
6. Voz passiva (estrutura) 


Livro: Linea Diretta, nuovo vol. 1A Unità: 5 - 8 
LIVELLO III
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades comunicativas (ouvir, falar, ler e escrever) em italiano, bem como apresentar elementos culturais da Itália.

PROGRAMA: 
obiettare; proporre; rallegrarsi; dare una notizia, fare gli auguri; compiacersi . Avverbi di tempo, verbi impersonali, si impersonale; verbi riflessivi; possessivi, pronome partitivo e i verbi volerci, provarci, riuscirci 

Livro: Linea Diretta nuovo, vol.1B Unità: 1 -4 
LIVELLO IV
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades comunicativas em italiano, bem como apresentar elementos culturais da Itália.

PROGRAMA: chiedere e offrire aiuto: convincere ed esortare; esprimere indecisione; paragonare; contraddire . Pronomi diretti com i tempi composti; indefiniti; verbi riflessivi, gerundio, comparativo, condizionale presente. Autorizzare; mettere in guardia; rassicurare; dare istruzioni; delegare; disdire e confermare; far notare qualcosa; trarre una conclusione Imperativo, congiunzioni, imperfetto indicativo, aggettivo bello. 

Livro: Linea Diretta; vol 1 Unità: 12 - 15 
LIVELLO V
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades comunicativas (ouvir, falar, ler e escrever) em italiano, bem como apresentar elementos culturais da Itália.

PROGRAMA: raccontare e descrivere abitudini, raccontare e 
descrivere una situazione sociale, descrivere foto, raccontare e riassumere 
una storia, formulare progetti, fare richieste. Presente indicativo, 
formazione del plurale e del femminile, il nome, l'articolo determinativo e 
indeterminativo, preposizioni articolate, passato prossimo, imperfetto, 
trapassato prossimo, futuro semplice e futuro anteriore, verbi riflessivi. 

Livro: Linea Diretta, vol. 2 Unità: 1 - 4 
LIVELLO VI
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades comunicativas (ouvir, falar, ler e escrever) em italiano, bem como apresentar elementos culturais da Itália 

PROGRAMA: raccontare, chiedere spiegazioni, giustificarsi, esprimere un’ipotesi, proporre qualcosa; chiedere un favore; lamentarsi; scusarsi e chiedere di essere capiti; promettere di fare qualcosa; ringraziare; criticare il comportamento di altri; esprimere i propri sentimenti; difendere la propria opinione e giustificarla; contrapporre la propria opinione a quella di un altro. Trapassato prossimo; gerundio con il complemento oggetto; il verbo dovere come espressione di un’ipotesi; il passivo con essere e con venire; il congiuntivo presente e passato; il condizionale passato; frasi finali e causali con perché.

Livro: Línea Diretta, vol 2 Unità: 5 - 7 
LIVELLO VII
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades comunicativas (ouvir, falar, ler e escrever) em italiano, bem como apresentar elementos culturais da Itália 

PROGRAMA: dare un consiglio a qualcuno; difendere la propria opinione; esprimere i propri sentimenti; presentare argomentazioni; esprimere un presupposto e la sua conseguenza; rifiutare una proposta e motivare la propria scelta; esprimere un punto di vista e motivare; chiedere consiglio; esprimere delusione; affermare con enfasi; dare e chiedere informazioni; riportare quello che è stato raccontato; esprimere preoccupazione. Pronomi relativi; periodo ipotetico della possibilità; morfologia del congiuntivo imperfetto; frasi relative con il congiuntivo; dopo + infinito passato; futuro anteriore; il condizionale passato per esprimere posteriorità; frasi comparative; il passivo; il passato remoto; il gerundio passato; la concordanza dei tempi al congiuntivo; il congiuntivo preceduto da congiunzioni specifiche.

Livro: Línea Diretta, vol 2 Unità: 8 - 11 
LIVELLO VIII
OBJETIVO: Desenvolver as habilidades comunicativas (ouvir, falar, ler e escrever) em italiano, bem como apresentar elementos culturais da Itália. 

PROGRAMA: 
Raccontare; esprimere timore; esprimere insoddisfazione; cercare di convincere.
Le costruzioni enfatiche mai più il congiuntivo e mai più l’infinito; la concordanza fra il congiuntivo e il condizionale; uso del congiuntivo in una proposizione relativa limitativa; la forma ipotetica con il congiuntivo imperfetto del verbo dovere più il futuro.
Il periodo ipotetico della irrealtà; la proposizione concessiva con benché; la combinazione dei pronomi diretto con la particella locativa ci.
Sottolineare l’inevitabilità di una situazione; accennare a un fatto che ha rischiato di prodursi; mostrare stupore per la gravità di un fatto; esprimere stupore per un comportamento scandaloso.
La forma c’è mancato poco che più congiuntivo; il discorso indiretto.
Dare qualcosa per scontato; esprimere il proprio disappunto; esprimere la propria opinione; contestare le ragioni dell’altro. Uso dei pronomi. 


Livro: Línea Diretta, vol 2 Unità: 12 - 1 5 
CONVERSAZIONE ELEMENTARE (A1/A2)
OBJETIVO: Desenvolver a fluência em língua italiana dos participantes, tornando-os mais seguros para se comunicarem oralmente em situações simples e quotidianas. 

PROGRAMA: 
• apresentar(-se) uma pessoa 
• descrever a cidade onde mora ou onde nasceu 
• descrever a família 
• falar sobre o modo preferido de passar o tempo livre 
• contar sobre uma viagem 
• descrever o dia anterior 
• contar um fato da infância 
• descrever os planos e projetos para o semestre 
• descrever os próprios sonhos, esperanças e ambições 
CONVERSAZIONE INTERMEDIO I (B1)
OBJETIVO: Praticar e desenvolver a fluência verbal em língua italiana dos participantes, tornando-os mais seguros para se comunicarem oralmente em diversas situações do quotidiano. 

PROGRAMA: 
• apresentações 
• descrever a cidade onde mora ou onde nasceu 
• descrever a família 
• falar sobre o modo preferido de passar o tempo 
• contar uma viagem 
• descrever o dia anterior 
• contar um fato da infância 
• pedir e fornecer informações 
• pedir e dar conselhos 
• comparar lugares, cidades, etc. 
• descrever planos e projetos para o semestre 
• descrever os próprios sonhos, esperanças e ambições 
VIAGGIO NELLE REGIONI ITALIANE 2

OBJETIVO: Estudar alguns aspectos de cinco regiões italianas através de sua história, geografia e cultura (língua, culinária, música e monumentos). O programa do curso será desenvolvido através de textos escritos e de material audiovisual (filmes, documentários, slides, etc.).

PROGRAMA: 
Il Trentino Alto-Adige: 
— lingue, strade, economia e città; 
— breve storia del Trentino Alto-Adige; 
— le Dolomiti; 
— il Parco Nazionale dello Stelvio; 
— il Castello del Buonconsiglio; 
— De Gasperi e la Resistenza italiana; 
— una valle di frutta; 
— la cucina trentina: formaggi, salumi e vini.

Il Veneto: 
— strade, economia e città; 
— i giardini veneti; 
— Venezia e l’acqua alta; 
— i Caffè Storici; 
— l’artigianato: le vetrerie di Murano e i merletti di Burano; 
— la cultura: La Fenice, La Biennale, la Mostra del Cinema, la Regata Storica e il Carnevale; 
— Verona e l’Arena: la lirica; 
— la cucina veneta: pane, formaggi, dolci e vini.

Il Friuli-Venezia Giulia: 
— lingue, economia, storia e città; 
— breve storia della regione; 
— la letteratura: Giosué Carducci e Italo Svevo; 
— le osterie in Friuli; 
— la cucina friulana: formaggi, salumi e vini.

L’Emilia Romagna: 
— lingue, strade, economia e città; 
— Ferrara: la città delle biciclette; 
— un grande regista: Federico Fellini; 
— la lirica: Giuseppe Verdi; 
— il liscio e la musica folcloristica; 
— la cucina emiliana e romagnola: pasta, formaggi, salumi e vini.

La Toscana: 
— strade, economia e città; 
— Toscana: culla della lingua italiana; 
— la Toscana rinascimentale; 
— l’arte: i Macchiaioli; 
— la tradizione: il Palio di Siena, il Carnevale di Viareggio e la Giostra del Saracino ad Arezzo; 
— Pisa e le sue armonie; 
— Montepulciano: sulla riva del Chianti; 
— la cucina toscana: salumi e i piatti poveri.

VIAGGIO NELLE REGIONI ITALIANE 4
OBJETIVO: studar alguns aspectos de cinco regiões italianas através de sua história, geografia e cultura (língua, culinária, música e monumentos). O programa do curso será desenvolvido através de textos escritos e de material audiovisual (filmes, documentários, slides, etc.).


PROGRAMA: 
Campania: 
— strade, economia e città; 
— una civiltà complessa e contraddittoria; 
— un po’ di storia: 1880, nasce la funicolare del Vesuvio; 
— l’industria del turismo; 
— l’economia a tavola; 
— “Vedi Napoli e poi muori”; 
— Napoli: l’arte di arrangiarsi; 
— Il miracolo di San Gennaro; 
— Napoli superstiziosa; 
— la Versailles italiana: la Reggia di Caserta; 
— la cucina: i piatti tipici; 
— due vini: il Fiano di Avellino e il Taurasi.

Puglia: 
— lingue, strade, economia e città; 
— una regione di coste; 
— le isole Tremiti; 
— le grotte di Castellana 
— il ritorno dell’agricoltura; 
— le antiche vie: i tratturi in Puglia; 
— la provincia di Bari: storia e tradizioni; 
— Alberobello: i trulli; 
— Castel del Monte: patrimonio dell’Umanità; 
— un pò di letteratura: Gianrico Carofiglio; 
— un po’ d’arte: la Pinacoteca Giuseppe de Nittis; 
— la cucina: piatti tipici e vino.

Basilicata: 
— strade, economia e città; 
— Rionero in Vulture: storia e tradizioni; 
— un po’ di letteratura: Cristo si è fermato a Eboli; 
— Matera: i sassi; 
— Colobraro e la scaramamzia; 
— un fenomeno triste: il “caporalato”; 
— la cucina lucana.

Calabria: 
— lingue, strade, economia e città; 
— una regione povera e antica; 
— il problema delle infrastrutture; 
— gli Arbëreshë; 
— un po’ di letteratura: Gente in Aspromonte di Corrado Alvaro; 
— arte: i Bronzi di Riace; 
— i profumi della Calabria; 
— la cucina: il pesce spada e i piatti tipici; 
— un vino: il Cirò.

Sicilia: 
— lingue, strade, economia e città; 
— storia della Sicilia; 
— la questione meridionale; 
— la Mafia; 
— turismo: Sicilia da vedere; 
— Sicli e il Barocco siciliano; 
— Roberto Alajmo: “Palermo è una cipolla”; 
— una tradizione: il pupo di zucchero; 
— un pittore: Renato Guttuso; 
— una cantante: Giusy Ferreri; 
— la terra del sole; 
— un piatto con storia: pasta alla Norma; 
— il pesce azzurro; 
— dieci piatti tipici; 
— i grandi dolci classici; 
— le cantine e i vini.

La Mafia: EROI, PENTITI E BANDITI

OBJETIVO: Apresentar aspectos do cenário da Máfia na Itália através de seus protagonistas: heróis (general, juízes, padre e uma jovem), testemunhas, bandidos históricos e os pentiti (mafiosos que colaboram com a justiça). Para cada um deles será apresentado um filme. O programa do curso será desenvolvido através de textos escritos e de amplo material audiovisual (filmes, documentários e músicas).

PROGRAMA: 
1) Gli eroi: 
Il Generale dalla Chiesa: Cento giorni a Palermo (1984) di Giuseppe Ferrara 
Giovanni Falcone e Paolo Borsellino: I giudici (1998) di Ricky Tognazzi. 
Don Pino Puglisi: Alla luce del sole (2004) di Roberto Faenza. 
Rita Atria: La siciliana ribelle (2009) di Marco Amenta.

2) Testimone: 
Pietro Nava: Testimone a rischio (1996) di Pasquale Pozzessere.

3) Banditi: 
Salvatore Giuliano: Salvatore Giuliano (1961) di Francesco Rosi. 
Bernardo Provenzano: Scacco al re: la cattura di Provenzano (2007) di Claudio Canepari e Piergiorgio di Cara. 
Renato Vallanzasca: Renato Vallanzasca: Storia di un criminale al centro delle cronache degli anni '70 di Caterina Stagno e Silvia Tortora.

4) Pentito: 
Leonardo Vitale: L'uomo di vetro (2007) di Stefano Incerti.

Scrivere in italiano
OBJETIVO: Estudar e praticar a língua escrita italiana nos e-mails, na correspondência comercial e nos currículos. Trabalhar com as principais “fórmulas” desses textos em italiano. Refletir sobre os pronomes de tratamento, as abreviações e as siglas utilizadas nas cartas comerciais em italiano. 

PROGRAMA: 
1) E-mail:
a. Formale: i dati necessari per la corrispondenza commerciale con un’azienda italiana;
b. Informale: la lingua parlata nelle chat; abbreviazioni e sigle utilizzate soprattutto dai giovani.

2) Corrispondenza commerciale:
a. Le forme di cortesia;
b. Abbreviazioni e sigle;
c. Indirizzamento.

3) Curriculum vitae:
a. Il modello europeo;
b. I principali dati di un curriculum.

 

PROGRAMA E OBJETIVO

OBJETIVO

O curso visa a apresentar ao público em geral, mas principalmente aos estudantes de línguas estrangeiras, particularmente aprendizes de italiano, as características gerais e específicas de dicionários impressos e eletrônicos. A partir dessa etapa, ver como os usuários podem se beneficiar de todo o conteúdo que um dicionário oferece ou ainda aprender a encontrar soluções quando a obra não apresenta facilmente o que se está consultando. O curso apresentará também os resultados da experiência empírica realizada com alunos da FFLCH, que resultou na tese de doutorado da ministrante, cujo título é “O dicionário nos estudos de línguas estrangeiras: os efeitos de seu uso na compreensão escrita em italiano 

PROGRAMA

Aula 1: Tipologia de dicionários e suas estruturas
Aula 2: Os dicionários e seus usuários: soluções e frustrações
Aula 3: Colocando a mão na massa: o consulente consciente

BIBLIOGRAFIA

MARELLO, Carla Dizionari Bilingui, con schede sui dizionari italiani per francese, inglese, spagnolo, tedesco. Bologna: Zanichelli, 1989.
WELKER, Herbert A. O uso de dicionários . Panorama Geral das Pesquisas Empíricas. Brasília, Thesaurus Editora, 2006.
ZUCCHI, Angela M. T. O dicionário nos estudos de línguas estrangeiras: os efeitos de seu uso na compreensão escrita em italiano. Tese de Doutorado, 2010, FFLCH-USP 

Programa e Objetivo (Historia Oral e Educação)

 

Programa:

1) Alternativas para pensar a escola no mundo moderno globalizado 
Profa. Dra. Zilda Márcia Grícoli Iokoi (FFLCH/LEI/USP) 

2) A escola e os materiais didáticos 
Prof. Dr. Maurício Cardoso (FFLCH/LEI/USP) 

3) História oral: memória, identidade e comunidade 
Prof. Dr. José Carlos Sebe Bom Meihy (FFLCH/NEHO/USP) 

4) História de professores 
Profa. Dra. Denice Barbara Catani (FEUSP) 

5) Desafios para a história oral e a educação: como reconhecer e respeitar o “diferente”? 
Prof. Dr. Roberto Rillo Bíscaro (FAFIPE) 
Prof. Drando Fábio Bezerra de Brito (EA/FEUSP) 

6) História oral e Ensino Superior 
Profa. Dra. Fabíola Holanda Barbosa (NEHO/USP – GEHOS/UNIFESP) 
Prof. Dr. Dante Marcello Claramonte Galian (CeHFi/GEHOS/UNIFESP) 

7) Procedimentos técnicos na produção de vídeos 
Prof. Dr. Maurício Cardoso (FFLCH/LEI/USP) 

8) História Oral e vídeo-documentário 
Profa. Dra. Juniele Rabelo Almeida (NEHO/USP - Centro Universitário Newton Paiva/FESBH) 

9) História oral e Educação: práticas e reflexões 
Profa. Dra. Suzana Lopes Salgado Ribeiro (NEHO/USP – Unitau) 
Profa. Dranda. Marta Gouveia de Oliveira Rovai (NEHO/USP) 

10) Relatos de experiência e perspectivas para a prática da história oral em educação 
Prof. Dr. José Carlos Sebe Bom Meihy (FFLCH/NEHO/USP) 


 


Referências bibliográficas: 

ALBERTI, Verena. O lugar da história oral: o fascínio do vivido e as possibilidades de pesquisa. In: Ouvir Contar. Textos em história oral. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004. ALMEIDA, Juniele R. Um horizonte no lixo e nas letras: Entrevista com Eliuza Mara de Carvalho. In: Oralidades. Revista de História Oral. São Paulo, n.3, Jan-Jun/2008. 
ANDRÉ, Marli Dalmazo A. de. Perspectivas atuais da pesquisa sobre docência. In: ANGULO, José Félix et al. Escuela pública y sociedad neoliberal. Málaga: Aula Libre, 1997. 
ANGULO, José Félix, BLANCO, Nieves, coords. Teoría y desarollo del curriculum. Málaga: Aljibe, 1994. 
ARFUCH, Leonor. El espacio biográfico: dilemas de la subjetividad contemporanea. Buenos Aires: Fondo de Cultura Economica de Argentina, 2002. 
BENJAMIN, Walter. O narrador. In: Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1986. 
BIREAUD, Annie. Os métodos pedagógicos no ensino superior. n. 14. Porto: Porto Editora, 1995. 
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. 
BOSI, Ecléa. “A Pesquisa em memória social”. In: O tempo vivo da memória. Ensaios de Psicologia Social. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. 
__________. Memória e Sociedade. Lembranças de velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994. 
BROWN, Sally, McINTYRE, Donald. Making sense of teaching: developing teachers and teaching. Buckingham: Open University Press, 1995. 
BRUNER, Jerome, HASTE, HELEN. Making sense. New York: Routledge, 1990. 
BUENO, Belmira Oliveira. O método autobiográfico e os estudos com histórias de vida de professores: a questão da subjetividade. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 28, n. 1, p. 11-30, jan./jun. 2002. 
BUENO, Belmira Oliveira , CATANI, Denice Bárbara, SOUSA, Cynthia Pereira de (orgs). A vida e o ofício dos professores. São Paulo: Escrituras, 1998. 
BUFFA, Ester, NOSELLA, Paolo. A Educação Negada: introdução ao estudo da educação brasileira contemporânea. São Paulo: Cortez, 1991. 
CATANI, Denice Bárbara. (org). Docência, memória e gênero. Estudos sobre formação. São Paulo: Escrituras, 1997. 
__________________________. Práticas de formação e ofício docente. In: A vida e o ofício 
dos professores, S. Paulo: Escrituras, 1998. 
CATANI, Denice Barbara; FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Um lugar de produção e a produção de um lugar: a história e a historiografia divulgadas no GT História da Educação da ANPED (1985-2000). Revista Brasileira de Educação. n. 19, jan, fev, mar, abri, 2002, p. 113- 128. 
FERREIRA, Carlos A. L. Ensino de História e a incorporação de novas tecnologias de informação e comunicação: uma reflexão. URL: http://www.revistas.uepg.br/index.php 
FERRO, Marc. Cinema e história. São Paulo: Paz e Terra, 1992. 
FONSECA, Selva Guimarães. Ser Professor no Brasil. História oral de vida. Campinas, SP: Papirus, 1997. 
____________________ . História local e fontes orais: uma reflexão sobre saberes e práticas de ensino de Historia. Historia Oral (RJ), v. 9, p. 125-141, 2006. 
FRANÇA, Cyntia S. F.; SIMON, Cristiano B. Como conciliar o ensino de história e novas tecnologias? URL: http//www.uel.br/eventos/sepech/arqtxt/resumos.anais/CyntiaSFranca.pdf 
FRANCE, Claudine de. Cinema e antropologia. Campinas: Editora da Unicamp, 1998. 
GALLIAN, Dante Marcello C. (org.) Recortes da Memória, São Paulo:Unifesp, 2009. 
GALLIAN, Dante Marcello C.; HOLANDA, Fabíola. 75X75: 75 histórias de vida que contam 75 anos de história da EPM/UNIFESP, São Paulo: Unifesp, 2009. 
GALVÃO, Cecília. Profissão Professor. Concepção e expectativas de futuros professores. Revista de Educação, Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, vol. III, n. 2, dezembro de 1993, p. 47-57. 
GERALDI, Corinta M. G., FIORENTINI, Dario, PEREIRA, Elisabete M. A. (orgs.). Cartografias do trabalho docente. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1998. 
GOMES, Ângela de Castro. Histórias de Famílias: entre Brasil e Itália. Rio de Janeiro:Muiraquitã, 1999. 
GUSDORF, Georges. Professores para quê? Lisboa: Martins Fontes, 1970. 
HALBWACHS, Maurice. La mémoire collective. Paris: PUF, 1968. 
IOKOI, Zilda M. Grícoli, TELES, Teresa Cristina; (orgs.). A Escola está em crise no mundo contemporâneo? Estudos de história local e cidadania. SP, FFLCH/USP, 2010, pp. 15-25. 
KENSKI, Vani Moreira. Memória e ensino. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 90, ago 1994, p. 45-51. 
KESSEL, Zilda. Memória nos Parâmetros Curriculares. Disponível em: www.memoriaeducacao.hpg.ig.com.br. 
KRAMER, Sônia, JOBIM E SAUZA, Solange, orgs. Histórias de Professores. São Paulo: Ática, 1996. 
LE VEM, Michel Marie. Afeto e Política (metodologia quantitativa: história oral de vida e sociologia clínica). Belo Horizonte:UFMG, 2008. 
MATTOZZI, Ivo. Memoria y formacion historica: la memoria em la clase de historia. Memória histórica y educacion. Didactica de las Ciências Sociales, Geografia e História. Grao, 2007. 
MEIHY, José Carlos Sebe Bom. “História Oral: 10 itens para uma arqueologia conceitual”. In: Oralidades. Revista de História Oral. São Paulo, n.1 – Jan-Jun/2007. 
____________________________. (Re)introduzindo a História Oral no Brasil. (Capítulo I). São Paulo: Xamã, 1996. 
MEIHY, José Carlos Sebe Bom. HOLANDA, Fabíola. História Oral. Como fazer, como pensar. (Unidade III – A prática em história oral). São Paulo: Contexto, 2007. 
NAPOLITANO, Marcos. A História depois do papel. In: PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Fontes Históricas. SP: Contexto, 2006. pp. 235-289. 
NEVES, Lucília de Almeida. História Oral: memória, tempo, identidades. BH: Autêntica Editora, 2006. 
NICHOLS, Bill. Introdução ao Documentário. Campinas: Papirus Editora, 2005. 
NÓVOA, Antonio (org.). Profissão Professor. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1995. 
______________. (coord.). Os Professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992. 
______________. Vidas de Professores. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1995. 
NÓVOA, Jorge Luiz Bezerra; BARROS, José D' Assunção (Org.). Cinema-história: teoria e representações sociais no cinema. Rio de Janeiro: Editora Apicuri, 2008. 
OLIVEIRA, Lindamir Cardoso. Lembranças escolares dos mestres do ensino secundário de Piracicaba nos anos 50 e 60. (Tese de doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIMEP, Piracicaba, SP, 1996. 
ORIA, Ricardo. Memória e ensino de Historia. In: BITTENCOURT, Circe et al. O saber Histórico na sala de aula. Sao Paulo: Contexto, 1997. p. 128-148. p.129. 
PAGES, J. El lugar de la memoria em la ensenanza de la historia. Memória histórica y educacion. Didactica de las Ciências Sociales, Geografia e História. Grao, 2007. 
PARENTE, André. Narrativa e modernidade: os cinemas não-narrativos do pós-guerra. Campinas: Papirus, 2000. 
PORTELLI, Alessandro. What makes oral history different. In: PERKS, Robert;THOMSON, Alistair. The oral history reader. New York: Routtedge, 2003. p.63-74. 
RANZI, S. Fisher. Fontes orais, História e saber escolar. Educar, Curitiba, n. 18, Editora da UFPR, 2001. p. 29-42 
RIBEIRO, Suzana. L. S. História oral na escola: instrumentos para o ensino de história. Revista Oralidades, São Paulo: NEHO, 2007, n. 4, jun-dez 2008, pp. 99-110. 
SACRISTÁN, J. Gimeno, GÓMEZ, I. PÉREZ. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 
SANDHOLTZ, Judith H., RINGSTAFF, Cathy, DWYER, David C. Ensinando com Tecnologia: criando salas de aula centradas nos alunos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 
SAVAZONI, Rodrigo; COHN, Sérgio (orgs.). Economia da cultura digital. RJ: Beco do Azougue, 2009, pp. 54-103. 
SCHMIDT, M. A.; CAINELLI, M.. Ensinar História.(Pensamento e Ação no Magistério).São Paulo: Scipione, 2004 
SILVA, Marcos. Ensino de história e novas tecnologias. RTL: www.silva.marcos.sites.uol.com.br/artigos/hist/ensino_historia_ntics.pd…;
STARECHSKI, A. e ALBARELLI, G. “The telling lives oral history curriculum guide”. New York, Columbia University, 2005. 
STARECHSKI, A. e TEIXEIRA, Francisco Elinaldo (org.). Documentário no Brasil: tradição e transformação. SP: Summus, 2004. 
THOMPSON, Paul. A Voz do Passado: História Oral. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1998. 
VIÑAO FRAGO, Antonio. História de la educación e história cultural: possibilidades, problemas, cuestiones. Revista Brasileira de Educação, n. 0, set-dez. 1995, p. 63-82. 
VON SIMSON, Olga R. De Moraes. O direito à memória familiar: história oral e educação não-formal na periferia das grandes cidades.URL: http://www.comciencia.br/reportagens/memoria/10.shtml 
WOOD, L. Oral history projects in your classroom. EUA, Oral History Association, 2001.
 

 

Programa e Objetivo (Lg. e Cultura Galegas II e IV)

NÍVEL II

PROGRAMA

Este segundo curso pretende proporcionar conhecimentos de língua, cultura e literatura galegas aprofundando questões tratadas no curso anterior (Língua e Cultura Galegas, nível 1) e dotando os alunos de ferramentas básicas de comunicação na norma oficial da língua galega. Divide-se em aulas presenciais semanais e horas de estudo supervisionadas em que os alunos deverão preparar materiais ou exercícios. Serão abordados os seguintes tópicos: 

1. Aspectos fonéticos, fonológicos, morfológicos e sintáticos da língua galega. 
2. História da língua (período medieval, Séculos Escuros, Rexurdimento, século XX e atualidade).
3. Aproximação às variedades dialetais. 
4. A estandardização e o problema ortográfico. 
5. Aspectos sociolingüísticos. 

Para ampliar os conhecimentos adquiridos no curso anterior, serão estudados textos pertencentes às seguintes etapas da história da literatura galega: 

1. A literatura galego-portuguesa. A lírica medieval: cronologia, códices e gêneros das cantigas. A prosa: ciclos. 
2. Os Séculos Escuros: cronologia e textos fundamentais. 
3. O Rexurdimento. Cronologia e bibliografia. 
4. A Época Nós. Vanguardas artístico-literárias na Galiza. 
5. A literatura desde a Guerra Civil até a atualidade. 

Finalmente, também serão abordados outros temas relacionados com a cultura e a história galegas, tais como: geografia e povoação do país, ritos e crenças, música patrimonial galega e Caminho de Santiago. 

BIBLIOGRAFIA

ÁLVAREZ BLANCO, R. e X. Xove. Gramática da Lingua Galega. Vigo: Galaxia, 2002. 
BREA, M. (coord.). Lírica Profana Galego-Portuguesa. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia, vol. I e II, 1ª reimpressão, 1996. 
CUNQUEIRO, Álvaro. Merlín e familia. Vigo: Galaxia, Biblioteca Álvaro Cunqueiro 3ª ed., 2006. 
CASTRO, Rosalía. Cantares Gallegos. Madrid: Ed. Espasa Calpe, Col. Austral, 1999. 
CUESTA, P.V. O que um falante de português deve saber acerca do galego: pequena achega. Lisboa, Fund. Calouste Gulbenkian, encarte da revista Colóquio/ Letras, n° 139, 1995. 
FERNÁNDEZ REI, F. Dialectoloxía da lingua galega. Vigo: Edicións Xerais de Galicia, 3ª ed., 2003. 
FERREIRO, Celso Emilio. Longa noite de pedra. Vigo, Xerais, 3ª ed., 1999. 
FREIXEIRO MATO, Xosé R. Gramática da Lingua Galega I, II e III. Vigo: Edicións A Nosa Terra, 2ª Ed., 2006. 
GONZÁLEZ, M. Sociolingüística. In: Lexicon der Romanistichen Linguistik (LRL). Volume VI, 2, Gallego/port. Ed. Por Gunter Holtus et alli, 1994, p. 61. 
GONDAR PORTASANY, M., Crítica da razón galega. Vigo: A Nosa Terra, 2ª ed., 1995. 
MAIA, C.A. História do Galego-Português. Estado lingüístico da Galiza e do Noroeste de Portugal desde o século XIII ao século XVI (com referência à situação do galego moderno). Coimbra: Fund. Calouste Gulbenkian / Junta Nacional de Investigação Científica e Tecnológica, 1986. 
MANUEL ANTONIO. De catro a catro e outros textos. Vigo: Xerais, 5ª ed., 1996. 
MARIÑO FERRO, X. R., Antropoloxía de Galicia. Vigo: Xerais, 2000. 
MARIÑO PAZ, Ramón. Historia da lingua galega. Santiago de Compostela: Sotelo Blanco, 1998. 
MÉNDEZ FERRÍN, X.L., De Pondal a Novoneyra. Vigo: Xerais, 1990. 

METTMANN, W. Cantigas de Santa Maria. Coimbra: Universidade, 1959-1972; 2ª ed., Madrid: Castalia, 1986-1989. 
MONTEAGUDO, Henrique: Historia social da lingua galega. Vigo: Galaxia, 1999. 
OTERO PEDRAYO, Ramón. Os camiños da vida. Vigo: Galaxia, 1994. 
PENA, X.A. (dir.): Gran dicionario Século 21 da lingua galega. Vigo: Editorial Galaxia, Edicións do Cumio, 2005. 
PENA, X.R., Historia da literatura medieval galego-portuguesa. Santiago de Compostela: Sotelo Blanco, 2002. 
PIEL, J. M. Estudos de Lingüística Histórica Galego-Portuguesa. Lisboa, Imprensa Nacional - Casa da Moeda, 1989. 
REAL ACADEMIA GALEGA. Normas ortográficas e morfolóxicas do idioma galego. 
Vigo, 15ª ed., Real Academia Galega e Instituto da Lingua Galega,2003. 
RIVAS, Manuel. Que me queres, amor? Vigo: Galaxia, 1995. 
RODRÍGUEZ CASTELAO, D.A. Obra completa, 1. Narrativa e Teatro. Madrid: Akal, 4ª ed., 1994. 
RODRÍGUEZ CASTELAO, D.A. Sempre en Galiza. Obra completa, 2. Madrid: Akal, 4ª ed., 1994. 
TORO, Suso de. Polaroid. Vigo: Xerais, 1996. 
VILAVEDRA, D., Historia da literatura galega. Vigo: Galaxia, 1999 
VILLARES, Ramón. Historia de Galicia. Vigo: Galaxia, 2ª ed., 2004. 
V.V.A.A., Normas ortográficas e morfolóxicas do idioma galego, Vigo: RAG-ILG, 2004.

 

NÍVEL IV

Programa

1. A idea dun teatro nacional: a época das Irmandades da Fala..
2. Teatro galego na emigración americana.
3. Producións teatrais na posguerra: O Grupo de Enlace.
4. A Xeración Abrente.
5. Novos rumos no teatro galego: dramaturxia actual.
6. A chegada do cinematógrafo a Galicia
7. Obra filmográfica de Carlos Velo, Antonio Román e Manuel Mur Oti.
8. A industria cinematográfica en Galicia: Suevia Films.
9. Filmografía de Chano Piñeiro
10. Produción visual galega na actualidade.

Bibliografia

BRAXE, Lino e SEOANE, Xavier: Luís Seoane e o teatro, Sada-A Coruña, Ed. do Castro
FERNÁNDEZ TEIXEIRO, Manuel Mª (1970): “Noticia del teatro gallego”, en Primer Acto, nº 120, Madrid.
FÉRNANDEZ, Miguel Anxo (1996): Carlos Velo, cine e exilio, Vigo, A Nosa Terra.
FILGUEIRA VALVERDE, Xosé (1992): “Sobre A fiestra valdeira de Rafael Dieste”, en VII-Adral, Sada-A Coruña, Ed. Do Castro, pp. 101-110
FOLGAR DE LA CALLE, J.M. (1987): El espectáculo cinematográfico en Galicia (1896-1920), Santiago, Univ. de Santiago de Compostela.
GARCÍA FERNÁNDEZ, Emilio (1985): Historia del Cine en Galicia, Barcelona, Planeta.
GONZÁLEZ, Manuel (1992): Documentos para a historia do cine en Galicia, A Coruña, CGAI-Xunta de Galicia.
LOURENZO, Manuel e PILLADO MAYOR, Francisco (1979): O teatro galego, Sada-A Coruña, Ed. do Castro.
LOURENZO, Manuel e PILLADO MAYOR, Francisco (1982): Antoloxia do teatro galego, Sada-A Coruña, Ed. do Castro
LOURENZO, Manuel e PILLADO MAYOR, Francisco (1987): Dicionário do teatro galego (1671-1985), Barcelona, Sotelo Blanco.
LUNA SANMARTÍN, Xosé, coord. (2000): Manuel Daniel Varela Buxán. O patriarca do teatro galego, Lalín-Pontevedra, Seminario de Estudios do Deza.
NOGUEIRA, Xosé (1997): O cine en Galicia. Vigo, Ed. A Nosa Terra.
PÉREZ RODRÍGUEZ, Luís (1991): Breve historia do teatro galego na Arxentina, A Coruña, Cadernos da Escola Dramática Galega, 89.
PIÑEIRO, Chano (1995): A luz dun soño e outros textos de cine. A Coruña, CGAI-Xunta de Galicia.
RABUNHAL, Henrique (1994): Textos e contextos do teatro galego, Santiago, Laiovento.
RAGUÉ-ARIAS, M.J. (1991): Los personajes y temas de la tragedia griega en el teatro gallego contemporáneo, Sada-A Coruña, Ed. do Castro
RIOBÓ, Pedro Pablo (2000): Teatro galego contemporáneo (1936-1996), A Coruña, Biblioteca-Arquivo Teatral Francisco Pillado Mayor da Universidade da Coruña.
RUS GASCÓN, Pilar (1997): Conflito ou integración nas farsas de Eduardo Blanco Amor, A Coruña, Cadernos da Escola Dramática Galega, 77.
TATO FONTAÍÑA, Laura (1995): Teatro e nacionalismo. Ferrol, 1915-1936, Santiago, Laiovento.
TATO FONTAÍÑA, Laura (1999): Historia do teatro galego. Das orixes a 1936, Vigo, Ed. A Nosa Terra, Col. Monografías
VIEITES, Manuel F. (1998): Do novo teatro á nova dramaturxia (1965-1995), Vigo. Ed. Xerais.
VILLALTA, Luísa (1992): O Don Hamlet de Cunqueiro: unha ecuación teatral, Santiago, Laiovento.

Programa e Objetivo (Relatos e Retratos)

Programa:

1. A sociedade armênia após o período soviético.
Panorama geral, geopolítica, relações com países vizinhos.

2. Língua e linguagem, hibridismos numa sociedade multilíngüe.
A) O aprendizado de línguas e a instrução formal,
b) O bi(Multi)linguismo nos domínio da fala, escrita e da leitura,
c) շնորհակալ եմ, Спасибо, merci: a fala cotidiana, expressões utilizadas e os empréstimos de outras línguas.

3. Literatura e música:
a) influências literárias: períodos e autores do século XX.;
b) Música: clássica, folclórica e popular.

4. A cultura contemporânea audiovisual:
a) cinema (Parajanov e contemporâneos, Festival Golden Apricot)
b) programação televisiva; jornalismo, programas de entretenimento para adultos e crianças, telenovelas.

5. A presença do Brasil na Armênia

Bibliografia:

BARDAKJIAN, Levork B. A Reference Guide to Modern Armenian Literature, 1500-1920: With an Introductory History. Wayne State University Press, 2000.
EKIZIAN, Chaké. As manifestações artísticas armênias. In Revista de Estudos Orientais. nº 1. São Paulo:DLO/FFLCH/USP, 1997.
EKIZIAN, Chaké. Martiros Sergueievitch Sarian, muito prazer! In Revista de Estudos Orientais. nº 3. São Paulo:DLO/FFLCH/USP, 1999.
LAFAYETTE, Maximillien de. Civilization and arts of Armênia from Pré-history to the present Day: Its culture. Society, stars, artists and celebrities. Armênia: Craddle of civilization
LUXEMBURG, Rosa. A revolução russa. trad. e notas Isabel Maria Loureiro. Petrópolis, RJ : Vozes, 1991.
KHEROUZIAN, Yessai Ohannes. A nova poesia armênia. Série Armênia nº 8.
MARCARIAN, Mônica Nalbadian. Diáspora Armênia no Brasil. In Revista de Estudos Orientais. nº 6. São Paulo:DLO/FFLCH/USP, 2008.
PALOMO, Sandra Maria Silva. Sobre a posição do armênio dentro do indo-europeu. In Revista de Estudos Orientais. nº 1. São Paulo:DLO/FFLCH/USP, 1997.
PAVERCHI, Silvia e EGHIAZARYAN, Marine. Diálogo Poético Armênia-Brasil: Vahan Teryan e Manuel Bandeira. Ierevan: Assorrik, 2010.
PILIKIAN, H. Armenian Cinema: A Source Book Counter-Point Publications, 1982.
SAPSEZIAN, Aharon. História sucinta e atualizada da Armênia:São Paulo: Emblema, 2010.
SAPSEZIAN, Aharon. Literatura Armênia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
SAPSEZIAN, Aharon. Memórias de um brasarmênio. São Paulo: Fonte Editorial, 2008.
TROTSKI, Leon. Literatura e revolução. Tradução: Moniz Bandeira. Rio da Janeiro: Zahar Editores, 1980.

Sites:

http://www.youtube.com/watch?v=y25Dh8QCSPM&feature=related
http://www.qucha.ru/film/armenian-serials/
http://www.hamovhotov.com/armenianvideos/?cat=62
http://www.youtube.com/watch?v=CakmUGyOas8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=1j2x1P7NZxM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=y25Dh8QCSPM&feature=related
http://www.armeniatv.am/soap.shtml
http://pt.wikilingue.com/es/Literatura_em_armenio
http://www.armenians.tv/
http://www.armenianmusic.tv/
http://www.youtube.com/watch?v=DpqFXOt4n28&feature=related
http://armeniatv.com/category/programs/good-morning-armenians/
http://www.youtube.com/watch?v=vGxUtflABeU&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=9BrdDOIt1tg
http://www.gaiff.am/

 

Programa e Objetivo | III Simp. de Estudos sobre Cultura: a História e suas Paisagens Sonoras

OBJETIVO:

Qual a relação entre os homens e os sons de seu ambiente, e o que acontece quando esses sons se modificam? Eis o questionamento proposto pelo pesquisador canadense Murray Schafer ao elaborar a noção de “paisagem sonora”, referindo-se a qualquer porção do ambiente sonoro vista como campo de estudos. Mais do que isso, as paisagens sonoras compõem nosso cotidiano, como ambientes reais ou construções abstratas; são dados, intervenções e memórias. Assim, esse conceito representa um precioso mote que nos estimula a realizar investigações e reflexões sobre história e cultura.

O objetivo deste Simpósio será repartido entre a observação, análise e escuta atenta das paisagens sonoras, visando com isto estabelecer um espaço de construção do conhecimento de maneira dinâmica e integrada, entre alunos, pesquisadores, professores, artistas e o público participante. Este evento significa também a ocasião em que sintetizamos mais uma etapa das discussões desenvolvidas pelo grupo de estudos interdisciplinar "Produção Cultural no Brasil”, cuja proposta é o estudo da cultura brasileira no século XX, abordando-a a partir de diversas perspectivas e linguagens, como literatura, música, dança, cinema e teatro.

PROGRAMA:

05 de abril

14:00
Conferência de abertura: “Paisagem sonora e culturas musicais: novos instrumentos e perspectivas de leitura do som”
Prof. Dr. Tiago de Oliveira Pinto (The Liszt School of Music -  Weimar/ Alemanha e Depto. de Antropologia – PPGAS - FFLCH/USP)

16:00 Intervalo

16:30
Mesa redonda: “Corpos sonantes: apropriações da escuta popular”
Profª. Sonia Teller (Depto. de História – FFLCH/USP)
Prof. André Domingues (Depto. de História – FFLCH/USP)
Profª. Rafaela Lunardi (Depto. de História – FFLCH/USP)
Mediação: Priscila Correa

18:30
Atividade Cultural: "Em sussurros decanta-se meu corpo que fala do universo" - Solo de dança - Cristina Eira

06 de abril

14:00
Mesa redonda: “Tecnosonoridades: temas e variações no ambiente acústico”
Prof. Said Tuma (Depto. de Música – ECA/USP)
Profª. Cristina Eira Velha (Depto. de História – FFLCH/USP)
Prof. Luiz Felipe Correia (Depto. de História – FFLCH/USP
Mediação: André Domingues

16:00 Intervalo

16:30
Mesa redonda: Macunaíma: pluralidades sônicas e possibilidades cômicas
Profª. Ana Karicia Machado Dourado (Depto. de História – FFLCH/USP)
Profª. Carmen Lucia de Azevedo (Depto. de História – FFLCH/USP)
Mediação: Said Tuma

18:30 
Atividade cultural: Canções Marginais: o lado escuro da máquina -
Escutas e bate-papo com o compositor marginal Alexandre Rocha

07 de abril

14:00
Mesa redonda: As texturas mínimas dos sons cotidianos e seus silêncios: poemas e canções
Profª. Camila Rodrigues (Depto. de História – FFLCH/USP)
Profª. Priscila Gomes Correa (Depto. de História – FFLCH/USP)
Mediação: Ana Karicia Dourado

16:00 - Intervalo

16:30 
Conferência de encerramento: Hinos e músicas no imaginário revolucionário: das praças para as telas de cinema
Silvio Tendler (cineasta, PUC-RJ)

18:30
Atividade cultural: (Re)cantos da paisagem sonora brasileira - Recital de Rosemeire Moreira (soprano) e Said Tuma (piano)

 

Programa e Outros (Genocídio)

Programa:

1 História da Armênia e do Império Turco-Otomano: panorama geral
2 Genocídio Armênio (1915-1923): Antecedentes históricos e modus operandi
3 O Genocídio Armênio em perspectiva comparada e as suas consequências
4 Diáspora Armênia e a imigração para o Brasil
5 O Genocídio Armênio no cinema

Leituras programadas:

1 História da Armênia e do Império Turco-Otomano: panorama geral
LOUREIRO, Heitor. (2006). “Breve história dos primórdios da Igreja Apostólica Armênia”.
_____ (2009a). A Queda Genocida da “Casa do Islã”. cap. 03.
SAPSEZIAN, Aharon (1988). História da Armênia. pp. 59-110.

2 Genocídio Armênio (1915-1923): Antecedentes históricos e modus operandi
POWER, S. (2004). Genocídio: a retórica norte-americana em questão. Cap. 01
TOYNBEE, A. (2003). Atrocidades Turcas na Armênia.

3 O Genocídio Armênio em perspectiva comparada e as suas consequências
LOUREIRO, H. (2009a). A Queda Genocida da “Casa do Islã”. cap. 4.
MELSON, Robert F. (2009). “The Armenian Genocide as Precursos and Prototype”. [em inglês, leitura opcional]

4 Diáspora Armênia e imigração para o Brasil
GRÜN, Roberto (1992). Negócios e Famílias. pp. 1-38.
SAPSEZIAN, Aharon (1988). História da Armênia. Caps. “A Diáspora” e “Os armênios no Brasil”

5 O Genocídio Armênio nos cinema
Exibição e análise do filme “A Casa das Cotovias”.

Método de Avaliação:

Participação e freqüência nas aulas

Bibliografia:

AKÇAM, Taner (2007). A Shameful Act: the Armenian Genocide and the question of Turkish responsibility. Nova York: Holt Paperback.
ALEM, Jean-Pierre (1961). A Armênia. São Paulo: Difusão Europeia do Livro.
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ARMENIA (2005) 24 de Abril de 2005 – 90º Aniversario del Genocídio Armenio. Buenos Aires, Argentina: Asociación Cultural Armenia.
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_____ (2009a). A Queda Genocida da “Casa do Islã”: o Genocídio Armênio (1915-1923) como práxis paradigmática no século XX. Monografia de bacharelado em História pela Universidade Federal de Juiz de Fora, MG.
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MEMÓRIAS DE NAIN BEY PARA ARAM ADONIAN [1915-1916] (1998). In: KERIMIAN, Nubar. Massacres de Armênios. São Paulo: Comunidade da Igreja Apostólica Armênia do Brasil, 2ª ed.
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Filmes:

EGOYAN, A. (2002). Ararat. Canadá/ França.
JOURDAN, L. (2005). The Armenian Genocide/ Le Génocide Arménien. Documentário. França.
TAVIANI, Paolo & TAVIANI,Vittorio (2007). A Casa das Cotovias. Itália/França

Sites:

www.agbu.org
www.havesov.net
www.hamovhotov.com
www.yerkir.com
www.yerevannights.com
www.hayeren.hayastan.com/english
www.hairenik.com/hairenikradio
www.hairenikradio.com
www.armenianow.com
www.armenianpress.am
www.museums.am
www.armenianhouse.org
www.ufjf.br/eticaefilosofia
www.rumoatolerancia.fflch.usp.br