Nível I

Programa:

Abril
Introdução geral ao idioma tcheco e aos idiomas eslavos - características do tcheco (gênero, substantivo, adjetivo, verbo “být”…) – alfabeto tcheco - palavras básicas - frases de conversa básica - fonética tcheca - canção tcheca – trabalho com livro didático e livro de exercícios

Maio
Interrogação em tcheco - gêneros: singular, plural - fonética tcheca, - números até 100 - Quanto custa? - leitura dos preços - vocabulário da comida - cores - verbo „být“ (negativo) - frases de conversa básica - trabalho com livro didático e livro de exercícios

Junho
Gênero masculino: animado, inanimado – consoantes fortes, fracas, ambíguas – fonética - treino da leitura – exercícios audiovisuais – verbos „dělat, mít“ – países – possessivos – frases de conversa básica – revisão - trabalho com livro didático e livro de exercícios – adjetivos – acusativo

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercícios: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizince. Fraus, Plzeň 1998.
Documentos reais 

Nível III

Programa:

Abril
Grande revisão - frases de conversação básica - fonética tcheca (leitura do texto) - canções tcheca – trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição : 3 (profissão, grande revisão dos verbos …)

Maio
Verbos modais: chtít, moci, muset + inf. - frases de conversa : mám rád, rád + verbo, líbí se mi... – diálogos – trabalhos com textos - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição : 3 (meses do ano, estações do ano, números até 1000…)

Junho
Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livros de exercícios de lição: 3 (ditado, verbos: umět, znát, vidět, vědět, …)

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercício: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Documentos reais
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizinec. Fraus, Plzeň 1998.

Nível V

 

Nível I

Carga horária: 21:00

Programa:
Abril: Introdução geral ao idioma tcheco e aos idiomas eslavos - características do tcheco (gênero, substantivo, adjetivo, verbo “být”…) – alfabeto tcheco - palavras básicas - frases de conversa básica - fonética tcheca - canção tcheca – trabalho com livro didático e livro de exercícios
Maio: Interrogação em tcheco - gêneros: singular, plural - fonética tcheca, - números até 100 - Quanto custa? - leitura dos preços - vocabulário da comida - cores - verbo „být“ (negativo) -  frases de conversa básica - trabalho com livro didático e livro de exercícios
Junho: Gênero masculino: animado, inanimado – consoantes fortes, fracas, ambíguas – fonética - treino da leitura – exercícios audiovisuais – verbos „dělat, mít“ – países – possessivos – frases de conversa básica – revisão - trabalho com livro didático e livro de exercícios – adjetivos – acusativo

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercícios: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizince. Fraus, Plzeň 1998.
Documentos reais 

Nível III

Carga horária: 18:00

Programa:
Abril: Grande revisão - frases de conversação básica - fonética tcheca (leitura do texto) - canções tcheca – trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição : 3 (profissão, grande revisão dos verbos …)
Maio: Verbos modais: chtít, moci, muset + inf. - frases de conversa : mám rád, rád + verbo, líbí se mi... – diálogos – trabalhos com textos - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição : 3 (meses do ano, estações do ano, números até 1000…)
Junho: Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livros de exercícios de lição: 3 (ditado, verbos: umět, znát, vidět, vědět, …)

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercício: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Documentos reais
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizinec. Fraus, Plzeň 1998.

Nível V

 

1º SEMESTRE DE 2012

 

Nível I

Programa:
Abril: Introdução geral ao idioma tcheco e aos idiomas eslavos - características do tcheco (gênero, substantivo, adjetivo, verbo “být”…) – alfabeto tcheco - palavras básicas - frases de conversa básica - fonética tcheca - canção tcheca – trabalho com livro didático e livro de exercícios
Maio: Interrogação em tcheco - gêneros: singular, plural - fonética tcheca, - números até 100 - Quanto custa? - leitura dos preços - vocabulário da comida - cores - verbo „být“ (negativo) -  frases de conversa básica - trabalho com livro didático e livro de exercícios
Junho: Gênero masculino: animado, inanimado – consoantes fortes, fracas, ambíguas – fonética - treino da leitura – exercícios audiovisuais – verbos „dělat, mít“ – países – possessivos – frases de conversa básica – revisão - trabalho com livro didático e livro de exercícios – adjetivos – acusativo

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercícios: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizince. Fraus, Plzeň 1998.
Documentos reais 

Nível III

Programa:
Abril: Grande revisão - frases de conversação básica - fonética tcheca (leitura do texto) - canções tcheca – trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição : 3 (profissão, grande revisão dos verbos …)
Maio: Verbos modais: chtít, moci, muset + inf. - frases de conversa : mám rád, rád + verbo, líbí se mi... – diálogos – trabalhos com textos - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livro de exercícios de lição : 3 (meses do ano, estações do ano, números até 1000…)
Junho: Diálogos – trabalho com texto - cultura tcheca – expressão escrita – exercícios de áudio - trabalho com livro didático e livros de exercícios de lição: 3 (ditado, verbos: umět, znát, vidět, vědět, …)

Bibliografia - material para as aulas:
Livro didático: Holá, L., New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.
Livro de exercício: Holá, L. New Czech Step by Step. Akropolis, Praha 2006.

Bibliografia complementar:
Documentos reais
Kopecká, Z., Učebnice pro začátečníky – Český jazyk 1.část. Německá škola v Praze, Praha 2006.
Čechová, E., ¿Quiere usted hablar checo? Pantype, Liberec 2006.
Hronová, K. Čeština pro cizinec. Fraus, Plzeň 1998.

Nível V

 

Aula 1 (8/9) - E.T.A. Hoffmann (ministrante: Beatriz Stervid) Aula 2 (16/9) - Gottfried Keller (ministrante: Juliana Lopes) Aula 3 (23/9) - Heinrich von Kleist (ministrante: Claudionor Rangel Junior) Aula 4 (30/9) - Inge Scholl (ministrante: Anna Carolina Schäfer) Aula 5 (7/10) - Emma Kann, Mascha Kaléko, Paula Ludwig (Mariana Holms) Aula 6 (14/10) - Yvan Goll (ministrante: Mariana Braga) Aula 7 (21/10) - Nelly Sachs (ministrante: Matheus Barreto) Aula 8 (28/10) - Bertolt Brecht (ministrante: Suzana de Albuquerque Mello) Aula 9 (4/11) - Kurt Tucholsky (ministrante: Anderson Roszik) Aula 10 (11/11) - Else Lasker-Schüler (ministrante: Sofia Mariutti) Aula 11 (18/11) - Wolfgang Borchert (ministrante: Elaine Roschel Nunes) Aula 12 (25/11) - Johann Wolfgang von Goethe (ministrante: Simone Ruthner) Proposta e referências de cada aula: Aula 1 - E.T.A. Hoffmann (ministrante: Beatriz Stervid) O objetivo da aula é apresentar E.T.A. Hoffmann como um autor que transitou entre a literatura e a música. A obra a ser analisada é a coletânea "Kreisleriana", em que podemos encontrar a discussão de diversas questões próprias da crítica musical da época. Veremos como essas questões estão intimamente ligadas à reflexão filosófico-literária do romantismo alemão e como a forma em que Hoffmann realiza sua crítica reflete igualmente os ideais estéticos românticos. HOFFMANN, E. T. A. Kreisleriana n. 1-6. In: Fantasiestücke in Callot’s Manier, Werke 1814. Frankfurt am Main: Deutscher Klassiker Verlag, 2006. (Não há tradução publicada ainda. A tradução que será oferecida será a minha, que consta como parte de minha dissertação) GESS, Nicolas. Kreisleriana (1814-1815). In: LUBKOLL, Christine; NEUMEYER, Herold. (org.). E.T.A. Hoffmann: Leben, Werk, Wirkung. J.B. Metzler, 2015b, p. 35-39. Aula 2 - Gottfried Keller (ministrante: Juliana Lopes) Contextualização da estética do Realismo no contexto europeu do século XIX. Apresentação das principais características do Realismo Alemão e, posteriormente, análise da novela "Romeu e Julieta na aldeia" como representante do período. A análise irá contemplar tanto os temas como os procedimentos narrativos realistas. KELLER, Gottfried. Die Leute von Seldwyla. Hg. von Thomas Böning. Band 10. Frankfurt am Main: Deutscher Klassiker Verlag, 2006. KELLER, Gottfried. Romeu e Julieta na aldeia. Tradução, posfácio e notas de Marcus Vinicius Mazzari. São Paulo: Editora 34, 2013. AMREIN, Ursula (org.). Gottfried Keller Handbuch: Leben, Werk, Wirkung. 2. Auflage. Stuttgart: Metzler, 2018. Aula 3 - Heinrich von Kleist (ministrante: Claudionor Rangel Junior) Baseado na minha pesquisa de mestrado, proponho uma interpretação da violência em “Die Familie Schroffenstein”. A violência parte dos patriarcas e infecta a todos, mas como essa violência ocorre? Existem camadas sociais, culturais que influenciam os personagens. Aliado ao autor René Girard e seu livro "A Violência e o Sagrado", faço uma leitura que possibilita uma interpretação mais apurada sobre as origens da violência em Kleist. GIRARD, René. La violence et le sacré. Paris, Grasset, 1972 . KLEIST, Heinrich von. Die Familie Schroffenstein. Disponível em: < https://www.projekt-gutenberg.org/kleist/schroff/schroff.html&gt;. Acessado em: 6 jul. 2020 Aula 4 - Inge Scholl (ministrante: Anna Carolina Schäfer) Na aula serão apresentadas e comentadas algumas cartas escritas por pessoas atuaram na resistência alemã ao Nacional-Socialismo junto a três grupos específicos: A Rosa Branca (Die Weiße Rose), Círculo de Kreisau (Kreisauer Kreis) e Orquestra Vermelha (Rote Kapelle). Pretende-se construir, através das cartas, um breve panorama da resistência alemã com foco nas experiências individuais. SCHOLL, Inge. A Rosa Branca. A história dos estudantes alemães que desafiaram o nazismo. Aula 5 - Emma Kann, Mascha Kaléko, Paula Ludwig (Mariana Holms) Breve contextualização da lírica de exílio não só como recorte histórico-social, mas também como expressão literária marcada pela experiência do deslocamento subjetivo, linguístico e cultural. Leitura e debate de três poemas compostos por autoras mulheres no exílio, cujos nomes se encontram fora do cânone literário tradicional: Emma Kann, Mascha Kaléko e Paula Ludwig. KALÉKO, Mascha. Die Paar Leuchtenden Jahre. München: dtv, 2003 LUDWIG, Paula. Gedichte. Hg. von Kristian Wachinger und Christiane Peter. Ebenhausen: Langewiesche-Brandt, 1986. KANN, Emma. Heimatlos. In: Künste im Exil. Disponível em: . Acessado em: 3 jul. 2020. Aula 6 - Yvan Goll (ministrante: Mariana Braga) Conhecer a trajetória do poeta Yvan Goll (1891-1950) a partir da leitura dos poemas "Der Varieté-Neger" e "Unterwelt". Enfatizaremos a primeira parte de sua produção poética, notavelmente antes da partida para os Estados Unidos da América e com foco em suas aproximações ao movimento expressionista. BARBOSA, Maria A. Les Cinq continents, a antologia de Goll apelo (po) ético cosmopolita. Revista de Estudos Neolatinos (ALEA). Vol. 13. Nº 02, julho-dezembro 2011. BRAGA, M. A. As imagens do Unterwelt na obra de Yvan Goll a partir da leitura dos poemas “Unterwelt” (1917) e “Unterwelt” (1918). 2019. f. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. GOLL, Iwan. "Unterwelt" (1917). In: Die Lyrik in Vier Bänden. Editado e comentado por Barbara Glauert-Hesse. Berlim: Argon, 1996. Aula 7 - Nelly Sachs (ministrante: Matheus Barreto) Apresentação, a partir do poema “Vergebens”, de alguns traços da poética de Nelly Sachs (Prêmio Nobel de Literatura em 1966) tidos como representativos de sua obra. Apesar de ter recebido o Prêmio Nobel, a autora é ainda pouco lida no Brasil – assim, o objetivo central dessa aula é tanto proporcionar um primeiro contato com a obra de Nelly Sachs quanto aprofundar possíveis leituras anteriores da autora. GALLE, Helmut. (2006). A poeta das “moradas da morte”. Sobre a obra lírica de Nelly Sachs. Pandaemonium Germanicum, (10), 89-112. https://doi.org/10.11606/1982-8837.pg.2006.74327 SACHS, Nelly. Werke - Kommentierte Ausgabe in vier Bänden. Berlin: Suhrkamp, 2010. Aula 8 - Bertolt Brecht (ministrante: Suzana de Albuquerque Mello) A ideia é apresentar a peça "A Exceção e a Regra" e contextualizá-la dentro da obra do dramaturgo alemão, abordar as características das peças didáticas e trazer à luz os coros da esquerda e da direita, que foram publicados, pela primeira vez no Brasil, na Dissertação de Mestrado: "A Exceção e a Regra ou a exceção como Regra: uma Leitura"(FFLCH-USP-2009) BORNHEIM, Gerd. Brecht. A estética do teatro. Rio de Janeiro, Ed. Graal, 1992. BRECHT, Bertolt.Teatro Completo de Bertolt Brecht em 12 volumes. São Paulo, Ed. Paz e Terra, 1986. __________. Estudos sobre o teatro. Trad. Fiama Pais Brandão. Lisboa, Ed. Portugália, s.d. DORT, Bernard. Leituras de Brecht. Lisboa, Forja, 1980. ESSLIN, Martin. Brecht: dos males o menor. Rio de Janeiro, Zahar, 1979. MELLO, Suzana Campos de Albuquerque. "A Exceção e a Regra ou a Exceção como regra: uma leitura". FFLCH, USP, 2009. link para acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8144/tde-01122009-125813/p… Aula 9 - Kurt Tucholsky (ministrante: Anderson Roszik) Apresentação de poemas satíricos de Kurt Tucholsky publicados entre 1919-1920 no periódico Die Weltbühne. WEYERGRAF, Bernhard (Org.). Hansers Sozialgeschichte der deutschen Literatur von16. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Vol. 8: Literatur der Weimarer Republik. 1918-1933. Munique: Carl Hanser, 1995. p. 160-172. Aula 10 - Else Lasker-Schüler (ministrante: Sofia Mariutti) Apresentação da biografia e obra da poeta e artista plástica Else Lasker-Schüler (1868-1945), ganhadora do prêmio Kleist em 1932. LASKER-SCHÜLER, Else. Mein blaues Klavier: Gedichte. Kindle Ausgabe. BookRix, 2015. ______. My blue piano. Poems translated from the German by Brooks Haxton. Bilingual edition. New York: Syracuse University Press, 2015. SKRODZKI, Karl Jürgen. "Abschied von den Freunden". Exil in den späten Gedichten Else Lasker-Schülers. In: Literatur im Exil (Ortsvereinigung Hamburg der Goethe-Gesellschaft in Weimar e. V. Jahresgabe 2013). Wettin-Löbejün 2013. S. 58–85. – Vortrag, gehalten auf Einladung der Goethe-Gesellschaft Hamburg: 15. Klassik-Seminar (»Literatur im Exil«) am 23./24. November 2012. Disponível em: . Acessado em: 23 nov. 2019. Aula 11 - Wolfgang Borchert (ministrante: Elaine Roschel Nunes) A ideia é abordar a literatura pós-guerra e a vida e obra do autor Wolfgang Borchert. Também gostaria de trabalhar com aspectos específicos da linguagem utilizada no conto “Nachts schlafen die Ratten doch” (com base no mestrado defendido na UFSC). NUNES, E. C. R. (2008). As partículas modais da língua alemã: Um problema para a tradução? Um estudo com base nos contos "Nachts schalafen die Ratten doch" de Borchert e "Berlin Bolero" de Schulze. Aula 12 - Johann Wolfgang von Goethe (ministrante: Simone Ruthner) Que escolhas faz um compositor quando decide musicar um poema? O que no poema e na música contribui para que o resultado seja uma relação orgânica entre as partes? Investigar a emergência da música a partir da poesia é o propósito deste curso, e para tanto selecionamos o Lied Gretchen am Spinnrade (1814), de Schubert, composto a partir dos famosos versos de Goethe para a cena Gretchens Stube, que integra o Fausto (1806). CIUPKE, Markus. Des Geklimpers vielverworrner Töne Rausch. Die metrische Gestaltung in Goethes Faust. Göttingen: Wallstein, 1994. DÜRR, Walther; FEIL, Arnold. „Franz Schubert-Musikführer. Unter Mitarbeit von Walburga Litschauer. Leipzig: Reclam, 2002, pp.40-44. GOETHE, Johann Wolfgang von. Fausto: uma tragédia – Primeira parte. Edição bilíngue. Trad. Jenny Klabin Segall; apresentação, comentários e notas de Marcus Vinicius Mazzari. São Paulo: Ed. 34, 2004. HARTMANN, Tina. Welttheater als Universaltheater in Goethes Faust – „der als Tragödie beginnt und als Oper endet. Europäische Welttheater-Entwürfe im 19. und 20. Jahrhundert. In: GIER, Albert (Hrsg). Göttliche, menschliche und teuflische Komödien. Romanische Literaturen und Kulturen. Bamberg: University of Bamberg Press, 2011, p.15-35.

Ementa geral: Apresentar e discutir as apreensões do conteúdo arturiano (Matière de Bretagne e as narrativas inscritas nela, como Tristão e Isolda) ao longo do período medieval (Idade Média central e Baixa Idade Média) e também durante a contemporaneidade (séculos XX e XXI).

Coordenadora: Profa. Dra. Ana Paula Tavares Magalhães Tacconi (DH/USP)

Profs. ministrantes:

Ana Carolina Pedroso Alteparmakian (USP)

Beatriz Breviglieri Oliveira (Universidade de Lisboa)

Isadora Cristine Martins (USP)

Luan Lucas Araújo Morais (UFF)

Matheus Campos (UFG)

Mauricio Albuquerque (UFPel)

Roberta Bentes (UFPR)

Aulas:

1. PROSAS LATINAS NO SÉCULO XII: REINVENÇÕES DE ARTHUR NO IMAGINÁRIO POLÍTICO ANGLO-NORMANDO

Data: 12/04/2021

Profa. Isadora Martins (USP)

Ementa: À luz da conquista normanda da Inglaterra e da fusão dos dois territórios sob um mesmo corpo político no século XI, vamos observar as tensões decorridas desse novo arranjo e as fissuras culturais que emergem e se estendem até o século XII. Territórios distantes do centro, como Gales, estão sendo disputados em dinâmicas de conquista pelos monarcas plantagenetas.

Nesse contexto, estudaremos a emergência de cronistas latinos que se dedicam a resgatar e dar novos sentidos à figura de Arthur no século XII, coroando-o como um rei justo e gentil, e descrevendo amplamente seus sucessos bélicos. Projeções de Arthur em fontes como A História dos Reis da Bretanha, de Geoffrey de Monmouth, e a Instrução do Príncipe, de Geraldo de Gales, apresentam-no como um herói poderoso, fazendo coro ao receio que os monarcas anglo-normandos tinham em relação a sua figura, principalmente por conta de manifestações de messianismo régio.

Discutiremos o problema do messianismo medieval do ponto de vista teórico-conceitual e analisaremos a posição dos cronistas diante dessas manifestações, assim como os papéis que desempenham no campo político como atores que habitam as fronteiras do Império Angevino.

Referências

AURELL, Jaume. “O novo medievalismo e a interpretação dos textos históricos.” In: Roda da Fortuna. Revista Eletrônica sobre Antiguidade e Medievo, v. 4, n. 2, pp. 184-208, 2015.

BAKHTIN, Mikhail. “O problema do texto”. In: Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

BRAET, Herman. e WERNER, Verbeke. A Morte na Idade Média. Edusp. 1979.

BRETON, Justine, « Entre histoire et littérature : la translation de l’Historia Regum Britanniae en Roman de Brut », Questes [En ligne], 36 | 2017, mis en ligne le 02 juillet 2017, consulté le 31 juillet 2019. URL : http://journals.openedition.org/questes/4434 ; DOI : 10.4000/questes.4434

BORSA, Paolo et. Al. What is Medieval European Literature?. In: Interfaces 1, 2015. P. 7-24. Disponível em: < http://riviste.unimi.it/interfaces/article/view/4936&gt;. Acesso em: 4 out 2020. 

CASSARD, Jean-Christophe.  “Arthur est vivant ! Jalons pour une enquête sur le messianisme royal au moyen âge”. In: Cahiers de civilisation médiévale. Poitiers: n°126, pp. 135-146, abril-junho de 1989.

DE GALES, Geraldo. “Liber de Principis Instructione”, traduzido por John William Sutton. Rochester: 2001. Disponível em: https://d.lib.rochester.edu/camelot/text/gerald-of-wales-arthurs-tomb. Acesso em julho de 2020.

ECHARD, Siân. Arthurian Narrative in Latin Tradition. Cambridge University Press, 1998.

FALETRA, Michael A. “Narrating the Matter of Britain: Geoffrey of Monmouth and the Norman Colonization of Wales.” In: The Chaucer Review, Vol. 35, No. 1 (2000), pp. 60-85.

FLOOD, Victoria. “Arthur’s return from Avalon”. In: Revista Arthuriana, Volume 25, Número 2, Verão 2015, pp. 84-110 .

FRANCO JR., Hilário. Os Três Dedos de Adão: Ensaios de Mitologia Medieval. São Paulo: Edusp, 2009

GRANSDEN, Antonia. Historical Writing in England: 550 - 1307 and 1307 to the Early Sixteenth Century. Routledge. 1998.

__________________. The Growth of the Glastonbury Traditions and Legends in the Twelfth Century. In: Journal of Ecclesiastical History, Vol. 27, No. 4, October 1976.

GREENE, Virginie. Qui croit au retour d’Arthur?. In: Cahiers de Civilisation Médiévale. Poitiers: n° 180, outubro-novembro de 2002.

LOOMIS, Roger Sherman (org). Arthurian Literature in the Middle Ages: a collaborative history. Oxford: Clarendon Press, 1964.

LUPACK, Alan. The Oxford Guide to Arthurian Literature and Legend. Oxford University Press, 2007.

SIMS-WILLIAMS, Patrick. Did Itinerant Breton Conteurs transmit the Matière de Bretagne?. In: Romania. Paris: tomo 116, n°461-462, pp. 72-111, 1998

THORPE, Lewis. Geoffrey Monmouth - The History of the Kings of Britain. London: Penguin, 1966.

TOLHURST, Fiona. Geoffrey of Monmouth and the Translation of Female Kingship. Palgrave Mcmillan, 2013.

VAN HOUTS, Elizabeth. “Historical Writing”. In: HARPER-BILL, Christopher. _____. A Companion to the Anglo-Norman World. Woodbridge: Boydell Press, 2003.

WARREN, Michelle. Making Contact: Postcolonial Perspectives through Geoffrey of Monmouth’s Historia Regum Britanniae.  In: Arthuriana, volume 8, número 4, 1998. pp. 115-134.

2. A ASCENSÃO E QUEDA DE ARTHUR: O CICLO ARTURIANO GALÊS NOS TEXTOS DO MABINOGION

Data: 14/04/2021

Prof. Matheus Campos (UFG).

Ementa: Nesta seção, conheceremos dois textos arturianos galeses: Culhwch e Olwen e O Sonho de Rhonabwy. De autoria desconhecida, as obras foram coletadas de dois manuscritos galeses dos séculos XVI e XV e não há precisão quanto ao seu local e momento de produção. Culhwch e Olwen tem como foco o cumprimento de 40 tarefas impostas a Culhwch, como condição para seu casamento com Olwen. O jovem é primo de Arthur, imperador da Grã-Bretanha, que toma frente em algumas aventuras e que reúne diversos guerreiros na realização dos trabalhos. O Sonho de Rhonabwy oferece uma representação diferente: Arthur não é líder valoroso, não deseja entrar em combates, prefere jogos a enfrentar seus inimigos e desdenha dos homens que protegem a Ilha. Neste sentido, analisaremos os textos considerando o seu provável contexto de criação, dialogando com outras produções arturianas insulares. Também traçaremos comparações entre as obras, a fim de demonstrar diferentes percepções e mudanças nas representações de Arthur e sua corte. Por fim, pretendemos ressaltar como, em momentos diferentes, Arthur deixou de ser um grande guerreiro, passando a um monarca esvaziado de poder.

Referências

ALDHOUSE-GREEN, Miranda; HOWELL, Raymond. Celtic Wales. Cardiff: University of Wales Press, 2017.

BOYD, Matthieu. Breuddwyd Rhonabwy and Memoria. In: Proceedings of the Harvard Celtic Colloquium, 28, 2008, Cambridge. Proceedings. Cambridge: Harvard University Press, 2009, p. 9-13.

BROMWICH, Rachel; EVANS, Daniel (Ed.). Culhwch and Olwen: An Edition and Study of the Oldest Arthurian Tale. Cardiff: University of Wales Press, 1992.

CAMPOS, Matheus. A Marcha do Dragão: O Mabinogion e a Formação de uma Mitologia Galesa (Séculos XIV e XV). Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) – Escola de Formação de Professores e Humanidades, Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2020.

DAVIES, John. A History of Wales. London: Penguin Books, 2007. E-book.

EDEL, Doris. The Arthur of 'Culhwch and Olwen' as a Figure of Epic-heroic Tradition. Reading Medieval Studies, Berkshire, v. 9, 1983, p. 3-15.

FULTON, Helen (Ed.). A Companion to Arthurian Literature. Chichester: Blackwell Publishing, 2009.

FALETRA, Michael. Wales and the Medieval Colonial Imagination: The Matters of Britain in the Twelfth Century. New York: Palgrave Macmillan, 2014.

JONES, Aled. Darogan: Prophecy, Lament and Absent Heroes in Medieval Welsh Literature. Cardiff: University of Wales Press, 2013.

KAY, Morgan. Prophecy in Welsh Manuscripts. In: The Harvard Celtic Colloquium, 27, 2007, Cambridge. Proceedings. Cambridge: Harvard University Press, 2007, p. 73-108.

KOCH, John; MINARD, Antone (Ed.). The Celts: History, Life, and Culture. ABC-Clio: California, 2012.

LEBLANC, Lisa. ‘Culhwch and Olwen’: Welsh Giants and Social Identity. Arthuriana, West Lafayette, v. 27, n. 3, 2017, p. 24-36.

MABINOGION: Relatos Galeses Medievales. Traduccion: Luciana Russo. Santiago: LEOM Ediciones, 2019.

ØVERBY, Thomas. Breuddwyd Rhonabwy: A Historical Narrative? 2009. Thesis (Master in Linguistics and Scandinavian Studies) – Faculty of Humanities, Department of Linguistics and Scandinavian Studies, University of Oslo, Oslo, 2009.

PADEL, O. Arthur in Medieval Welsh Literature. Cardiff: University of Wales Press, 2013. E-book.

PIQUEMAL, Catherine. “Culhwch and Olwen”: A Structured Portrayal of Arthur?. Arthuriana, West Lafayette, v. 10, n. 3, 2000, p. 7-26.

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STEPHENS, Meic (ed.). The Oxford Companion to the Literature of Wales. Oxford: Oxford University Press, 1986.

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3. RAMIFICAÇÕES DA MATIÈRE DE BRETAGNE: O CICLO DE TRISTÃO E ISOLDA NO CONTEXTO ANGEVINO

Data: 16/04/2021

Profa. Ana Carolina Pedroso Alteparmakian (USP)

Ementa: Nesta aula exploraremos, de maneira panorâmica, o desenvolvimento do ciclo de Tristão e Isolda - interligado à Matéria da Bretanha - no contexto angevino de Henrique II, Plantageneta, rei da Inglaterra (1154-1189). Para tal, trabalharemos o ciclo tristânico a partir de uma das versões pioneiras da legenda, a de Thomas da Inglaterra, produzida por volta de 1170, possivelmente na corte henriquina. Buscaremos abordar a apreensão da estoire de Tristão e Isolda a partir da elucidação de aspectos contextuais do período, os quais encontram no Roman de Tristan, de Thomas, um ponto de entrecruzamento: florescimento da poesia lírica em langue d’oc (o chamado fin’amor) e posterior desenvolvimento do roman em verso nas regiões ao norte da França, na langue d’oil (francês arcaico). Tais movimentos podem deter ligações com o panorama sociopolítico em curso durante o século XII; com a efervescência política e religiosa ocasionada pela Reforma Clerical dos séculos XI e XII, delinearam-se hipóteses, na academia, sobre as motivações que podem ter engendrado a apreensão de um material de resquícios folclóricos pagãos, como a narrativa tristânica.

Referências:

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4. O CICLO TRISTANIANO ENTRE A PERIFERIA E O CENTRO DA LENDA ARTURIANA: CONTINUIDADES E RUPTURAS NOS ESPAÇOS CONTINENTAIS E INSULARES (SÉCULOS XII-XIII)

Data: 19/04/2021

Ministrante: Prof. Me. Luan Morais (UFF)

Ementa: O objetivo desta aula será discutir o ciclo tristaniano em suas manifestações continentais e insulares, abordando, sobretudo, a incorporação definitiva das narrativas tristanianas ao Ciclo de Artur no século XIII. Para tanto, iniciaremos o debate com a discussão acerca de uma das principais versões continentais da lenda, o poema de Béroul (c. 1160-1170), produzido na região norte da França, bem como suas correlações com substratos irlandeses que o permeiam. Ademais, buscaremos situar o contexto de produção e desenvolvimento do Tristão em prosa (século XIII) e sua interligação com as narrativas arturianas em um cenário de cristianização da Matéria da Bretanha e a busca por uma unidade narrativa acerca do Ciclo Arturiano.

Bibliografia:

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5. ECOS ARTURIANOS NA FIGURA DO REI RICARDO CORAÇÃO-DE-LEÃO (1157-1199)

Data: 23/04/2021

Ministrante: Profa. Ma. Roberta Bentes (UFPR)

Ementa: Nesta aula, teremos como prioridade apresentar a figura do rei inglês Ricardo Coração de Leão e como este bebeu da mitologia e lenda arturiana para a sua figura régia. Passando pelas fontes “Historia Regum Britanniae” de Geoffrey of Monmouth (1095-1155) de 1138, e o “Roman de Brut” ou “Geste des Bretons” de Wace (1110-1174) de 1155, teremos contato com Matéria da Bretanha. A presença de Arthur como personagem principal dessas narrativas, apresenta também o ideal de um rei guerreiro, largo, sábio e piedoso, características que eram procuradas e apresentadas a príncipes para o seu destino real. Nossa hipótese tem o amparo no conceito de cultura intermediária de Hilário Franco Júnior e na ideia de que Arthur conseguia atingir tanto as camadas populares como as nobres, encarnando uma figura messiânica régia na concepção de Christopher M. Berard.

Bibliografia:

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6. THOMAS MALORY, A LENDA ARTURIANA E O LONGO SÉCULO XV INGLÊS

Data: 28/04/2021

Ministrante: Profa. Ma. Beatriz Breviglieri Oliveira (Universidade de Lisboa)

Ementa: Nessa aula, exploraremos como eixo principal a representação do rei, as concepções de poder régio e virtudes pautadas nos ideais de cavalaria, tendo como base os estudos de Ernst Kantorowicz (1997) e John Watts (1996) e sua corte no século XV inglês a partir do imaginário arturiano e a contemporaneidade da obra de sir Thomas Malory, Le Morte d’Arthur, produzida no final do século durante o período conhecido dentro da historiografia como Guerras das Rosas. Sendo assim, também exploraremos como eixo secundário as questões e conflitos políticas, sociais e dinásticos presentes no “longo” século XV inglês, como apresentado por Rosemary Horrox (2003), a fim de entendermos a importância da figura monárquica e sua representação tanto na cultura e memória, como efetivamente no exercício político e diplomático do período.

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7.  “UMA VEZ REI, SEMPRE REI”: A RECEPÇÃO DO MITO ARTURIANO À LUZ DO NEOMEDIEVALISMO (1937 – 2017)

Data: 30/04/2021

Ministrante: Me. Mauricio Albuquerque (UFPel)

Ementa: Desde a década de 1930, com o surgimento da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa, a matéria de Bretanha foi alvo de constantes revisitações e releituras. Nos quadrinhos, na literatura pulp, no cinema, nas radionovelas, na fantasia, nas séries de TV, no Heavy Metal, o mito arturiano garantiu sua sobrevivência nos séculos XX e XXI por meio de nova linguagens e representações, muitas delas que “refletem”  grande parte das tensões políticas, sociais e até historiográficas de suas respectivas épocas. Neste sentido, o encontro busca 1) traçar um panorama das principais produções midiáticas dos séculos XX e XXI que tratam do ciclo arturiano; 2) apresentar a noção de neomedievalismo – um instrumento teórico-metodológico importantíssimo para pensar a recepção do medievo nos dias atuais; e) tentar avaliar que (novos) significados são construídos para o mito arturiano a partir destas produções. Nosso estudo se centrará nas obras Prince Valiant (1937), de Hal Foster, Monty Python and the Holy Grail (1975), Camelot 3000 (1982), de Mike W. Barr e Brian Bolland, King Arthur (2004), de Antoine Fuqua, e King Arthur: The Legend of The Sword (2007), de Guy Ritchie.

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1. Apresentação do curso. Os “Prolegômenos à Lógica Pura”: A controvérsia em torno do psicologismo lógico;
2. Definindo “fenomenologia”: A fenomenologia como psicologia descritiva eidética;
3. O conceito de vivência intencional e a descrição de seus componentes intrínsecos;
4. A concepção fenomenológica de conhecimento: o “esquema conteúdo-apreensão” e a teoria da síntese de preenchimento;
5. Sensibilidade e entendimento na fenomenologia: intuição sensível e intuição categorial.

Bibliografia:
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University Press, 1984.
ZAHAVI, D. A Fenomenologia de Husserl. Rio de Janeiro: Via Verita, 2015.

Detalhamento: AULA 1 - A concepção de História de Giambattista Vico (1668 - 1744) e sua influênciana construção do conceito de Incivilimento proposto por Romagnosi AULA 2 - A Religião. Como o temor a uma divindade superior refreia os instintos primários do Homem. AULA 3 - A Agricultura. Como a fixação do Homem a um determinado território possibilita a construção das cidades. AULA 4 - O Governo. Como a sofisticação da Vida proporcionada pelas melhorias econômicas abrandam os costumes e as leis das cidades. AULA 5 - O conceito de Incivilimento com chave de leitura do processo histórico de desenvolvimento dos povos. Bibliografia: BAGIOTTI, Tullio. "L'incivilimento come principio di determinazione del problema economico in Gian Domenico Romagnosi" in Gionali degli Economisti e Annali di Economia, nuova serie, anno 20, n 9/10 (settembre - ottobre 1961) pp 604 - 630 BARUCCI, Piero. "Economia e Incivilimento in Gian Domenico Romagnosi" in Giornale degli Economisti e Annali di Economia, nuova serie, anno 20, n 11/12 (novembre - dicembre 1961) pp 701 - 750 CANTÙ, Cesare. Gian Domenico Romagnosi per Cesare Cantù. Torino: Unione Tipografico - Editrice, 1861 DIODORO SICULO . Diodorus of Sicily, in twelve volumes; with an English translation by Francis R. Walton, with a general index to Diodorus by Russel M. Greer. London: William HeinemannLtd, 1984 (first printed 1967 ESTRABÃO. The Geography of strabo, in eight volumes; with an English translation by Horace Leonard Jones. London: William Heinemann Ltd, 1959 (first printed 1932) GREEN, Peter. Alexandre, o Grande, e o Período Helenístico. Rio de Janeiro: Objetiva,2014 HERÓDOTO. História; tradução do grego, introdução e notas de Mário da Gama Kury. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1988 LESKI, Ivan . "Ciência da História como Ciência das Leis: uma leitura viquiana" in Intelligere: Revista de Historia Intelectual, n 7, julho de 2019, pp 238 - 246 PAUSANIAS. Description of Greece, in five volumes; with an English translation by W. H. S. Jones, companion volume containing illustrations and index prepared by R. E. Whycherley. London: William Heinemann Ltd, 1955 (first printed 1935) PLUTARCO. Plutarch 's Moralia, in sixteen volumes; with an English translation by Benedict Einarson and Philip H. de Lacey. London: Harvard University Press, 1996 (first printed 1967) POLÍBIO. The Histories, in six volumes; with an English translation by W. R, Paton. London: William Heinemann Ltd, 1980 (first printed 1927) --------------. História Pragmática, Livros I a V; tradução, introdução e notas de Breno Battistin Sebastiani. São Paulo: Editora Perspectiva/Fapesp, 2016 ROMAGNOSI, Gian Domenico. Dell'indole e dei fattori dell'Incivilimento con esempio del suo risorgimento in Italia. Milano: Società degli Editori degli Annali Universali delle Scienze e dell' Industria, 1832 ROSTOVZTZEFF, Mihail. The Social and Economic History of the Hellenistic World (3 volumes). London: Oxford University Press, 1952 (2nd edition) TITO LÍVIO . História de Roma (6 volumes); introdução, tradução e notas de Paulo Matos Peixoto. São Paulo: Paumape, 1990 VICO, Giambattista. Opere; a cura di Fausto Nicolini. Milano/Napoli: Riccardo Ricciardi Editore, 1953 ----------------------------. Ciência Nova; tradução de Vilma de Katinzky. São Paulo: Hucitec, 2010

 

Descrição: Este minicurso irá introduzir o conceito de memória social e apresentar algumas possibilidades de sua aplicação na ciência política. Na primeira aula, abordaremos as formulações clássicas sobre memória social, sobretudo o trabalho de Maurice Halbwachs, e o chamado “boom da memória” ocorrido no contexto europeu e norte-americano a partir da década de 1990. Na segunda aula, serão discutidas duas formas em que o conceito de memória social se conjuga com os estudos da política: nos estudos de nacionalismo e formação de identidades nacionais, com uma política de memória fomentada a partir do Estado nacional, e nos estudos de movimentos sociais e demandas por reparação por violações de direitos, quando a memória se torna uma reivindicação destes movimentos.

Bibliografia geral:

BLIGHT, D. W. “The Memory Boom: Why and Why Now?”. Em: BOYER, P.; WERTSCH, J. V., Memory in Mind and Culture. New York: Cambridge University Press, 2009.
CONNERTON, P. Como as sociedades recordam. Oeiras: Celta Editora, 1999.
DAPHI, P.; ZAMPONI, L. “Exploring the Movement-Memory Nexus: Insights and Ways Forward”. Mobilization: An International Journal 24 (4), 2019, pp. 399–417.
DAVID, L. The past can’t heal us. Cambridge: Cambridge University Press, 2020.
HALBWACHS, M. A memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990.
HUYSSEN, A. Present Pasts. Urban Palimpsests and the Politics of Memory. Stanford: Stanford University Press, 2003
JELIN, E. Los trabajos de la memoria. Madrid: Siglo XXI Editores; SSRC, 2002.
LIFSCHITZ, J. A. “Os agenciamentos da memória política na América Latina”. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 29(85), 2014, pp. 145–158.
MCBRIDE, I. “Introduction: memory and national identity in modern Ireland”. In: McBride, I. (ed.). History and Memory in Modern Ireland. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. P. 1-42.
OLICK, J. The Politics of Regret. On Collective Memory and Historical Responsibility. New York: Routledge, 2007.
ROTHBERG, M. Multidirectional Memory. Remembering the Holocaust in the Age of Decolonization. Stanford: Stanford University Press, 2009.
TILMANS, K.; VREE, F. V.; WINTER, J. Performing the Past. Memory, History, and Identity in Modern Europe. Amsterdam: Amsterdam University Press, 2010.
VOM HAU, M. “Nationalism and war commemoration - a Latin American exceptionalism?”. Em: Nations and Nationalism, vol 19, no. 1, 2013.
WINTER, J.; SIVAN, E. War and Remembrance in the Twentieth Century. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

1) Aula 1: As estátuas também morrem?

Análise do média-metragem As estátuas também morrem/Les statues meurent aussi (1953), dos cineastas Alain Resnais e Chris Marker. Restituição do debate entre a posição crítica dos cineastas, de um lado, e as ideias defendidas nos ensaios estéticos de André Malraux, de outro. Considerações sobre o caráter profundamente violento da instituição museológica e do mercado de arte. Exame da proposta política do filme, sobretudo no que concerne à sua denúncia da pilhagem colonial e do fetiche da assim chamada “arte negra”.

2) Aula 2: Desconstruindo a pirâmide humana

Análise do longa-metragem A pirâmide humana/La pyramide humaine (1961), dirigido por Jean Rouch. Avaliação do método de filmagem de Rouch e da postura discursiva por ele adotada ao retratar a amizade e o afeto interraciais. Crítica da concepção roucheana do “cinéma vérité”.

3) Aula 3: “De…”: genitivo ou ablativo?

Análise do filme A negra de…/La noire de… (1966), do realizador senegalês Ousmane Sembène. Leitura de excertos do conto homônimo de Ousmane Sembène. Comparação dos excertos literários com a adaptação cinematográfica. Apontamento de paralelos entre o longa e o romance epistolar Cartas a uma negra: narrativa antilhana, de Françoise Ega. Diálogo com o conceito de patriarcado compósito (MACÉ, 2014) para pensar a atuação do regime colonial sobre as dinâmicas relacionais e performativas de gênero.

4) Aula 4: Med Hondo, afropessimista

Análise do longa-metragem Ó, Sol/Soleil, Ô (1967), dirigido pelo mauritano Med Hondo. Confronto entre o filme e os ensaios Pele negra, máscaras brancas ([1952] 2020) e Os condenados da terra ([1961] 2022), de Frantz Fanon, e Afropessimismo (2021), de Frank B. Wilderson. Reflexão sobre o conceito de evento racial (SILVA, 2016) aplicado ao tempo cinematográfico.

Bibliografia:

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BRINK, Joram. Building bridges: the cinema of Jean Rouch. London: Wallflower, 2007.
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CÉSAIRE, Aimé. Discurso sobre o colonialismo. São Paulo: Veneta, 2020.
CLAUDE, Murcia. Nouveau roman, nouveau cinéma. Paris: Nathan, 1998.
DIDI-HUBERMAN, Georges. L’album de l’art à l’époque du Musée Imaginaire. Paris: Hazan, 2015.
EGA, Françoise. Cartas a uma negra: narrativa antilhana. São Paulo: Todavia, 2021
FANON, Frantz. Os condenados da terra. Rio de Janeiro: Zahar, 2022.
FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. São Paulo: Ubu, 2020.
FERDINAND, Malcolm. Uma ecologia decolonial. São Paulo: Ubu, 2022.
FOFANA, Amadou; VETINDE, Lifongo. Ousmane Sembène and the Politics of Culture. Lanham: Lexington, 2014.
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GLISSANT, Édouard. Poética da Relação. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2021.
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GUTBERLET, Marie-Hélène; KUSTER, Brigitta (Org.). 1970-2018: Interviews with Med Hondo. [s. l.]: Archive Books/Arsenal – Institut für Film und Videokunst, 2021.
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MALRAUX, André. Le Musée Imaginaire. Paris: Gallimard, 1996.
MUDIMBE, V. Y. A Invenção da África. Gnose, Filosofia e a Ordem do Conhecimento. Portugal: Edições Pedago, 2013a.
MUDIMBE, V. Y. A Ideia de África. Portugal: Edições Pedago, 2013b.
PÉGUY, Charles. “Réponse brève à Jaurès”. In: PÉGUY, Charles. Oeuvres en prose complètes. Paris: Gallimard, 1987.
PRÉDAL, René (Org.). Jean Rouch ou le ciné-plaisir. CinémAction, n. 81, 1996.
QUINCY, Quatremère de. Cartas a Miranda. Cotia: Ateliê Editorial, 2016.
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SCHEINFEIGEL, Maxime. Jean Rouch. Paris: CNRS, 2008.
SEMBÈNE, Ousmane. Ousmane Sembene: Dialogues With Critics and Writers. Massachusetts: UMP, 1993.
SHOHAT, Ella; STAM, Robert. Crítica da imagem eurocêntrica. São Paulo: Cosac Naify, 2006.
SILVA, Denise Ferreira da. Homo modernus: para uma ideia global de raça. Rio de Janeiro: Cobogó, 2022
SILVA, Denise Ferreira da. O evento racial ou aquilo que acontece sem o tempo [2016]. In: Histórias Afro-Atlânticas. v. 2. Antologia. São Paulo: MASP, 2018, p. 407-411.
VERGÈS, Françoise. Decolonizar o museu: Programa de desordem absoluta. São Paulo: Ubu, 2023.
WILDERSON, Frank B. Afropessimismo. São Paulo: Todavia, 2021.