Aula 1 (04/02/2025): Imagens do excesso ou os excessos da imagem?

Aula 2 (05/02/2025): A violência dos dispositivos.

Aula 3 (06/02/2025): A (im)possibilidade das imagens e o sublime.

Aula 4 (07/02/2025): Desmontagens do visível na arte contemporânea.

Referências bibliográficas:

AGAMBEN, Giorgio. “O que é um dispositivo?”. In: O que é o contemporâneo e outros ensaios. Chapecó: Argos, 2009.
AZOULAY, Ariella. The Civil Contract of Photography. Princeton: Zone Books, 2013.
BARTHES, Roland. “Fotos-choque”. In: Mitologias. Tradução Rita Buongermino e Pedro de Souza. 11ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
BATCHEN, Geoffrey et all (eds). Picturing Atrocity: Photography in Crisis. London, Reaktion Books, 2012.
BLUMENBERG, Hans. Naufrágio com espectador. Tradução Manuel Loureiro. Liboa: Vega, 1990.
BOLTANSKI, Luc. Distant Suffering – Morality, Media and Politics. Translated by Graham Burchell. United Kingdom : Cambridge University Press, 2004.
BREDEKAMP, Horst. Teoria do acto icônico. Tradução de Artur Morão. Lisboa: KKYM, 2015.
BROSSAT, Alain. La democracia inmunitaria. Traducción María Emilia Tijoux. Santiago: Palinodia, 2008.
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CARUTH, Cathy. Trauma: Explorations in Memory. Baltimore, London: The Johns Hopkins University Press, 1995.
COURTINE, François. Of the sublime: Presence in Question: essays. New York: State University of New York Press, 1993.
CRIMP, Douglas. Sobre as ruínas dos museus. São Paulo, Martins Fontes, 2005.
DANTO, Arthur C. O abuso da beleza: a estética e o conceito de arte. Trad. Pedro Sussekind. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2015.
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DIDI-HUBERMAN, Georges. Ninfa dolorosa – Essai sur la mémoire d’un geste. Paris : Éditions Gallimard, 2019.
______. Imagens apesar de tudo. Trad. Vanessa Brito e João Pedro Cachopo. São Paulo Editora 34, 2020.
______. Povo em lágrimas, povo em armas. Tradução: Hortencia Lencastre. São Paulo: N-1 Edições, 2021.
GALARD, Jean. Beleza exorbitante: Reflexões sobre o abuso estético. Trad. Iraci D. Poleti. São Paulo: Editora Unifesp, 2012.
KANT, Immanuel. Crítica da faculdade de julgar. Tradução: Fernando Costa Mattos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
LYOTARD, Jean-François. Le sublime, à present. Po&sie, n. 34, p. 97-116, 3º trim. 1985.
______. Lições sobre a analítica do sublime. Trad. Constança Marcondes César e Lucy R. Moreira César. Campinas: Papirus, 1993.
______. O inumano: considerações sobre o tempo. Trad. Ana Cristina Seabra e Elisabete Alexandre. 2ª edição. Lisboa: Editorial Estampa, 1997.
MARIN, Louis. “Le sublime, l’infini et le « je ne sais quoi »”. In: De la littérature française, s., dir. Denis Hollier, Paris, Bordas, 1993.
MONDZAIN, Marie-José. Hoje, o que ver o que mostrar frente ao terror? – reflexões acerca da criação e da difusão das imagens relacionadas ao terror, ao gozo e à morte. In: Devires, Belo Horizonte, v. 13, n. 1, 2016. Disponível em: https://www.devires.org/produto/revista-devires-v-13-n-1-dossie-politic…
______. A imagem pode matar?.Lisboa: Nova Vega, 2009.
NANCY, Jean-Luc. “L’offrande sublime”. In: Du sublime. DEGUY, M. e NANCY, J. L. (orgs.) Paris: Belin, 1988, p. 37-76.
NESTROVSKI, Arthur; SELIGMANN-SILVA, Márcio (orgs.). Catástrofe e representação. São Paulo: Escuta, 2000.
RANCIÈRE, Jacques. Mal-estar na estética. Tradução Gustavo Chataignier e Pedro Hussak. São Paulo/ Rio de Janeiro: Editora 34/ Editora PUC-Rio, 2023.
SCHAEFFER, Jean-Marie. A imagem precária. Campinas, São Paulo: Papirus, 1996.
SONTAG, Susan. Diante da dor dos outros. Trad. Rubens Figueiredo. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.

Encontro 1 | 10 de abril
Horário: 19h30 às 22h30
Local: Auditório 24 do prédio da Filosofia e Ciências Sociais, na Cidade Universitária da USP, Butantã, São Paulo.
Conteúdo: Introdução ao tema “toxi-cidades” e a plataforma educativa digital “Lutas Ribeirinhas”

Encontro 2 | 24 de abril
Horário: 19h30 às 22h30
Local: Sala 118 do prédio da Filosofia e Ciências Sociais, na Cidade Universitária da USP, Butantã, São Paulo. 
Conteúdo: Introdução à bibliografia do curso e aos métodos qualitativos implementados

Encontro 3 | 26 de abril
Horário: 09 às 17h
Local: Baixada do Glicério (local exato a definir)
Conteúdo: Excursão / caminhada urbana pela Baixada do Glicério (retraçando a estrada velha de Santos / o caminho indígena Peabiru – a definir)

Encontro 4 | 10 de maio
Horário: 09 às 17h
Local: Baixada Santista (local exato a definir)
Conteúdo: Excursão / caminhada urbana pela Baixada Santista (retraçando a estrada velha de Santos / o caminho indígena Peabiru – a definir)

Encontro 5 | 17 de maio
Horário: 09 às 17h
Local: Baixada Santista (local exato a definir)
Conteúdo: Excursão / caminhada urbana pela Baixada Santista (retraçando a estrada velha de Santos / o caminho indígena Peabiru – a definir)

Encontro 6 | 22 de maio
Horário: 19h30 às 22h30
Local: Sala 118 do prédio da Filosofia e Ciências Sociais, na Cidade Universitária da USP, Butantã, São Paulo. 
Conteúdo: Reflexão coletiva sobre as excursões e orientação sobre a apresentação dos trabalhos em grupos.

Encontro 7 | 29 de maio
Horário: 19h30 às 22h30
Local: Sala 118 do prédio da Filosofia e Ciências Sociais, na Cidade Universitária da USP, Butantã, São Paulo. 
Conteúdo: Apresentação dos resultados dos trabalhos em grupo e comentários pelos ministrantes.
Discussão final.

ATENÇÃO: As viagens dos participantes para as Excursões (provavelmente para o bairro do Glicério em São Paulo, para a região do Parque Serra do Mar/Portaria São Bernardo do Campo, e para a região de Cubatão) deverão ser custeadas pelos próprios participantes. No caso de o participante ter recursos financeiros limitados, será importante entrar em contato com os professores ministrantes, a fim de buscarmos uma solução conjunta. Contato: Frank Mueller <frank.mueller@fu-berlin.de>, Laura Kemmer <laura.kemmer@usp.br>

Bibliografia:
Bruno, T. (2022): Ecological Memory in the Biophysical Afterlife of Slavery, Annals of the American Association of Geographers, DOI: 10.1080/24694452.2022.2107985
Liboiron, M. (2021). Pollution is Colonialism. Durham: Duke University Press.
Murphy, M. (2017) Commentary: What Can’t a Body Do? Catalyst: Feminism, Theory, Technoscience 3(1), 1-15.
Passos Lima, M.R. (2020) (Toxi)Cidade do Aço: Infraestrutura Siderúrgica e Contestação Social em um Caso de Contaminação por Resíduos Industriais, Anthropologicas 31(2), https://doi.org/10.51359/2525-5223.2020.247373.
Theriault, N. & S. Kang (2021) Toxic Research. Political Ecologies and the Matter of Damage, Environment and Society: Advances in Research 12, 5–24.
Villamizar, C. G. & E. Brito-Henriques (2023) Toxic landscapes: A reflection on the spatialities of the Anthropocene, Documents d´Analisi Geografica 69, 55-79.
Viana, M.A. (2018) A Baixada Santista e os desafios do planejamento urbano e regional. O Futuro passa pelo pre-sal. Oportunidade e/ou ameaça? Economia Brasileira em Debate: Subsídios ao Desenvolvimento. São Paulo: Blucher, pp. 325-352.

Programa do curso: calendários e bibliografias 
Aula 1. 16/08/2021. 
Tema: A geografia brasileira dos anos de 1990: a emergência e avanço da discussão do cotidiano
Síntese da aula: Os estudos da obra de Henri Lefebvre potencializaram o avanço da discussão do cotidiano na geografia brasileira. Simultaneamente, no contexto da educação, o cotidiano emergia nas investigações de ensino de geografia, uma vez que ganhava força a produção do conhecimento geográfico a partir da vivência dos alunos. 

Bibliografia básica:
1. MOREIRA, R. As tendências da geografia universitária e da geografia escolar. In: MOREIRA, R. O discurso do avesso: para a crítica da geografia que se ensina. São Paulo: Contexto, 2014 [1987]. p. 151-160.
2. CARLOS, A. F. A. A "Geografia Urbana" como disciplina: uma abordagem possível. Revista do Departamento de Geografia – USP, Volume Especial 30 Anos (2012), p. 92-111. Disponível em: < https://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/53844&gt;.
3. ALVES, G. da A. Cidade, cotidiano e TV. In: CARLOS, A. F. A. A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999, p. 134-144. 
Bibliografia complementar:
CARLOS, A. F. A. A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.
CASTROGIOVANNI, A. C. (Org.). Ensino de geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 1999.
PONTUSCHKA, N. Geografia na sala de aula. GEOUSP: espaço e tempo (Online), São Paulo, n. 6, 117-125, 24 de Agosto de 2006. Disponível em: <https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.1999.123369&gt;.

Aula 2. 18/08/2021
Tema: A multiplicidade teórico-metodológica do cotidiano na geografia brasileira Síntese da aula: Apensar de avançarmos consideravelmente o debate do cotidiano na geografia brasileira, sua composição teórica-conceitual do mesmo demonstra uma multiplicidade teórica-metodológica quando trabalhado nas dimensões teóricas e práticas da geografia.

Bibliografia básica:
CAVALCANTI, L. de S. Para onde estão indo as investigações sobre ensino de Geografia no Brasil? Um olhar sobre elementos da pesquisa e do lugar que ela ocupa nesse campo. Boletim Goiano Geografia (Online), Goiânia, v. 36, n. 3, p. 399-419, set./dez. 2016. Disponível em: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=337148745002&gt;.
ARAUJO, M. R. de. A composição teórico-conceitual do cotidiano nos PCNs e BNCC de Geografia: da palavra ao conceito geográfico. Boletim Paulista de Geografia, nº 103, jan.-jun. 2020 Disponível em: <https://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/boletim-paulista/article/v…;. Acesso em: 28 mar. 2021.

Bibliografia complementar:
CAVALCANTI, L. de S. A Geografia Escolar e a Cidade: ensaios sobre o ensino de Geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008a.
DAMIANI, A. L. O lugar e a produção do cotidiano. In: CARLOS, A. F. (Org.). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999, p. 50-61.
CARLOS, A. F. A.; ALVES, G. da A.; PADUA, R. F. de. (Org.). Justiça espacial e o direito à cidade. São Paulo: Contexto, 2017.

Aula 3. 23/08/2021
Tema: Uma possibilidade de investigação da espacialidade da vida cotidiana em diferentes níveis e dimensões de análise
Síntese da aula: A partir do desdobramento da obra de Henri Lefebvre, situamos a cotidianidade como dimensão espacial, o cotidiano na ordem distante e a vida cotidiana na ordem próxima, possibilitando, assim, a investigação do modo de vida capitalista.

Bibliografia básica:
ARAUJO, M. R. de. O cotidiano na produção bibliográfica da geografia brasileira: uma análise das produções de geógrafos e geógrafas a respeito do ensino de geografia. 130f. Dissertação (Mestrado). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2021. [Cap. II. Seção: 2.3 – cotidiano, cotidianidade e vida cotidiana: uma aproximação teórica sobre a espacialidade da vida cotidiana em diferentes níveis].

Bibliografia complementar:
LEFEBVRE, H. Critique de la vie quotidienne II: fundements d’une sociologie de la quotidienneté. Paris: L’arche Editeur, 1961. [Primier chapitre: Mise au point, p. 07-104].
LEFEBVRE, H. Níveis e dimensões. In: LEFEBVRE, H. A revolução urbana. Belo Horizonte: UFMG, 1999. p. 77-98.
LEFEBVRE. H. A sociedade burocrática de consumo dirigido. In: LEFEBVRE, H. A vida cotidiana no mundo moderno. São Paulo: Ártica, 1991, p. 77-108.

Aula 4. 25/08/2021
Tema: A cotidianidade em diferentes escalas geográficas.
Síntese da aula: Com base em mapas a respeito das dinâmicas urbanas no Brasil apontaremos as possibilidades de análise da cotidianidade nesse território. Nesse sentido, finalizaremos demonstrando as aberturas para avanços e os limites em que esse curso e, em certa medida, a geografia brasileira, vêm demonstrando para construir possibilidades para analisar o cotidiano
geograficamente.

Bibliografia básica:
THÉRY, H.; MELLO-THÉRY, N. A. de. Dinâmicas urbanas. In: THÉRY, H.; MELLO-THÉRY, N. A. de. Atlas do Brasil: disparidades do território. 3. ed. São Paulo: EDUSP, 2018, p. 222-258.
ARAUJO, M. R. de. O cotidiano na produção bibliográfica da geografia brasileira: uma análise das produções de geógrafos e geógrafas a respeito do ensino de geografia. 130f. Dissertação (Mestrado). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2021. [Considerações finais, p. 120-124].

Bibliografia complementar:
ARAUJO, M. R. de. O cotidiano na produção bibliográfica da geografia brasileira: uma análise das produções de geógrafos e geógrafas a respeito do ensino de geografia. 130f. Dissertação (Mestrado). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2021.

Assuntos:
• Apresentação
• Alfabeto
• Cumprimentos
• Plural
• O que é isto?
• Quem é este?
• Sufixo de interrogação
• Onde é aqui?
• Uso de VAR e YOK
• Caso locativo
• Adjetivos
• Números

Bibliográfica atualizada:

• DILSET, Lale Türkçe Seti (Kit de Ensino de Turco), Istambul
• TOMER, Yabancılar için Türkçe YENİ HİTİT-1, Ankara üniversitesi basımevi, Ancará, 2011
• KUT, İnci, Portekizce-Türkçe Sözlük, İnkılap yayınları, İstanbul 2010
• Site www.brasilturquia.com.br
• Apostilas dos professores

Aula 1. História dos Povos Indígenas – abordagens e a construção de um campo historiográfico.

Aula 2. Algumas divisões etno-linguísticas possíveis e os debates sobre uma História Indígena nacional (parte 01)

Aula 3. Nova História Indígena e a construção do conhecimento sobre as populações indígenas no Brasil

Aula 4. Cultura material, oralidade e fontes escritas – a problemática das fontes para a História dos Povos Indígenas

Aula 5. Povos Indígenas e o Estado – projetos de inclusão subordinada.

Aula 6. Abordagens decoloniais e a História do Povos Originários.

Bibliografia:

ALMEIDA, Maria Regina Celestino. Os índios na História do Brasil. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010, p. 13-28.
CABRERA, Gabriel Becerra. La presencia antillana en la Amazonia: los negros barbadenses en la explotación del caucho y sus imágenes. Memorias, Barraquilla, n. 36, p. 57-96, septiembre, 2018.
BRASIL. Lei nº 11.645. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 2008.
CANCELA, Francisco. “Você quer voltar à oca?”: armadilhas, artimanhas e questões da pesquisa histórica sobre os povos indígenas. Revista História em Reflexão, v.3, n. 5, jan/jun 2009.
CALDERÓN, Camilo Mongua. Caucho, frontera, indígenas e historia regional: um análisis historiográfico de la época del caucho em el Putumayo-Aguarico. Boletín de Antropología (Universidad de Antioquia), v. 33, n. 55, p. 15-34, 2018.
CAMACHO, Roberto Pineda . Los huérfanos de La Vorágine: los andoques y su desafío para superar el llanto del genocidio cauchero. Bogotá: Academia Colombiana de Historia, 2014.
CARDOSO, Antonio Alexandre Isídio. O Eldorado dos Deserdados: Indígenas, Escravos, Migrantes, Regatões e o Avanço rumo ao Oeste Amazônico no século XIX. Tese (Doutorado em História). Programa de Pós-Graduação em História Social da Universidade de São Paulo (PPGHS - USP). São Paulo, 321p., 2017.
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FAUSTO, Carlos. Os Índios antes do Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2000 ALMEIDA, Maria Regina Celestino. Os índios na História do Brasil. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010, p. 13-28.
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SOUZA, Adriana Barreto de [et al.]. Pacificar o Brasil: das guerras justas às UPPs. São Paulo: Alameda, 2017.
SOUZA, Rosemeire de Oliveira; RODRIGUES, Sonia da Silva (orgs.) Ensino de História Indígena na sala de aula: Repensando práticas e metodologias. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023.
TAUSSIG, Michael. Xamanismo, colonialismo e o homem selvagem: um estudo sobre o terror e a cura. São Paulo: Paz e Terra, 1993.
WRIGHT, Robin. História Indígena do Noroeste da Amazônia: Hipóteses, Questões e Perspectivas. In: CUNHA, Manuela Carneiro da (Org.). História dos Índios no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1992, p. 253-266.

Aula 1 — Tradição e experimentação: a busca de uma expressão própria em A História de Amor de Fernando e Isaura (1956)

Aula 2 — Mito e história: o Movimento Armorial e o Romance d’A Pedra do Reino e do Príncipe do Sangue do Vai-e-Volta (1971)

Aula 3 — Continuidade e ruptura: a reavaliação do próprio trabalho em Romance d’O Rei Degolado nas Caatingas do Sertão (1977)

Aula 4 — Herança e testamento: o sonho da obra definitiva no Romance de Dom Pantero no Palco dos Pecadores (2017)

Bibliografia

ADORNO, T. W. A arte e as artes e Primeira introdução à Teoria estética. 2ª ed. São Paulo: Bazar do Tempo, 2018.
BÉDIER, J. O romance de Tristão e Isolda. 5ª ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.
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LUKÁCS, G. A teoria do romance. 2ª ed. São Paulo: Editora 34/Duas Cidades, 2009.
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___________. Farsa da boa preguiça. 13ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2020.
___________. Iniciação à estética. 16ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2017a.
___________. O desertor de Princesa. 1ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2022.
___________. Romance d’A Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue do Vai-e-Volta. 16ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2017b.
___________. Romance d’A Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue do Vai-e-Volta: edição especial de 50 anos. 17ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2021.
___________. Romance de Dom Pantero no Palco dos Pecadores. 1ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2017c.
___________. Seleta em prosa e verso. 4ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2011.
___________. Teatro completo de Ariano Suassuna: Comédias. Vol. 1. 1ª ed. Rio de Janeiro, 2017d.
___________. Teatro completo de Ariano Suassuna: Entremezes. Vol. 3. 1ª ed. Rio de Janeiro, 2017e.
___________. Teatro completo de Ariano Suassuna: Teatro traduzido. Vol. 4. 1ª ed. Rio de Janeiro, 2017f.
___________. Teatro completo de Ariano Suassuna: Tragédias. Vol. 2. 1ª ed. Rio de Janeiro, 2017g.
___________. Vida-nova brasileira e outros textos em prosa e verso. 1ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2022.
TAVARES, B. ABC de Ariano Suassuna. 1ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2007.
VASSALLO, L. O sertão medieval. 1ª ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1993.

CONTEÚDO:
- Introdução ao crioulo haitiano: história, cultura, expressões fáticas
Duração: 1 hora em vídeo – 30 minutos para exercícios

- Aspectos fonético-fonológicos do crioulo haitiano
Duração: 1 hora em vídeo – 1 hora para exercícios

- Aspectos da morfossintaxe do crioulo haitiano
Duração: 2 horas em vídeo – 1h30 para exercícios

- Aspectos da sintaxe e da semântica verbal do crioulo haitiano
Duração: 3 horas em vídeo – 2 horas para exercícios

METODOLOGIA:
O conteúdo do curso (videoaulas e exercícios) ficará disponível aos alunos durante o período de 21/07/2020 a 31/07/2020. Dentro desse período os alunos deverão assistir a todas as videoaulas e realizar os exercícios correspondentes a cada uma das videoaulas para fazer jus ao certificado. A entrega dos exercícios e o desempenho alcançado pelos alunos será o método para avaliação de acompanhamento das aulas. O conteúdo do curso será liberado por meio de um site construído especialmente para o curso que será informado aos alunos por e-mail. Os alunos poderão enviar dúvidas por meio do site e as dúvidas serão respondidas diariamente (segunda a sexta), por meio do site, e todos os alunos terão acesso às perguntas dos colegas e respostas do professor.

BIBLIOGRAFIA:

ABOH, Enoch, e DEGRAFF, Michel. (2017). A Null Theory of Creole Formation Based on Universal Grammar. Oxford Handbooks Online.
DEGRAFF, Michel. 2007. Haitian Creole. In Comparative Creole Syntax: Parallel Outlines of 18 Creole Grammars, John Holm and Peter Patrick, eds., London: Battlebridge Publications (Westminster Creolistics Series, 7), 2007.
________________. 2017. La langue maternelle comme fondement du savoir: L’initiative MIT-Haïti: vers une education en créole efficace et inclusive. Revue transatlantique d’études suisses.
DEJEAN, Yves, 1983. Diglossia revisited: French and Creole in Haiti. Word, 34, 189-213.
HOLM, John. An Introduction to Pidgins and Creoles. Cambridge University Press, 2000.
LEFEBVRE, Claire. Creole genesis and the acquisition of grammar: the case of Haitian Creole. Cambridge, Cambridge University Press, 1998.
SILVA, Bruno Pinto. 2019. Afinal, o que são crioulos e pidgins? Texto apresentado para a conclusão da disciplina FLL 5087 - Contato de Línguas. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Departamento de Linguística, Universidade de São Paulo, São Paulo.

SITES DE APOIO:
Blog Aprenda Crioulo Haitiano: https://aprannkreyolayisyen.blogspot.com
Dicionário Crioulo Haitiano-Português: http://sites.google.com/view/dkaweb

1. A esfera científica e sua relação com a popularização científica: objetivos do artigo científica e sua relação com gêneros da popularização científica.

2. O gênero artigo científico: modalidades (teórico, de revisão bibliográfica, análise de corpus etc.), partes constituintes (título, resumo, introdução, referências, anexos etc.), estilo (linguagem acadêmica).

3. Apresentação de critérios de avaliação por pares de periódicos das áreas de Letras e Educação.

4. Estratégias para indexação nas bases de dados (Scielo, Scopus, Web of Science etc.) e classificação de periódicos (WebQualis).

5. O processo de submissão e publicação de artigos: planejamento, escrita, revisão, formatação segundo critérios dos periódicos, status de avaliação, estratégias de submissão, exigência de versão em língua estrangeira, titulação exigida do autor.

Bibliografia:

Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT. Disponível em: http://www.abnt.org.br/

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BEZERRA, B. G. Letramentos acadêmicos e construção da identidade: a produção do artigo científico por alunos de graduação. Linguagem em (dis)curso, v. 15, p. 61-76, 2015.

BOURDIEU, P. Os usos sociais da ciência. Por uma sociologia clínica do campo científico. Trad. D. B. Catani. São Paulo: Editora UNESP, 2004 [1997].

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Qualis: classificação de periódicos, anais, jornais e revistas. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/veiculoP…;

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MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G. H. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

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