Módulo 1: “ AMÉFRICA”
- Abertura e apresentação do curso.
- Discutir o processo de formação e criação da América Latina e ressignificar esse conceito, através da
categoria de amefricanidade de Lélia Gonzalez. Levantaremos questionamentos do que significa ser
negro/a na América Latina e como o racismo estruturou e continua estruturando nossas sociedades.

Módulo 2: “Diásporas Negras: Colômbia”
- Pacífico Negro Colombiano: Trazer novas releituras da história e geografia da população negra na
Colômbia, com o intuito de problematizar como esse país construiu uma imagem que remete à colonização
pela imigração europeia, mas oculta a presença afrocolombiana.

Módulo 3: “Diásporas Negras: Argentina”
- “Buenos Aires Negra, Negra Buenos Aires”: Com enfoque na cidade de Buenos Aires propomos
pluralizar as narrativas acerca do ideário brancocentrado da cidade, através da discussão das geo-grafias
negras e identificar os antigos “barrios negros”. 

Módulo 4: “Diásporas Negras: Brasil”
- População negra em São Paulo (virada séc XIX -XX): Apresentar as sociabilidades negras e a ocupação
do espaço urbano frente ao projeto higienista de modernização da cidade. Refletir sobre a presença negra
do centro da cidade como grafias de memórias da diáspora.
- Momento para debate e reflexões com o grupo.
- Encerramento

Referências bibliográficas
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Especial. Caderno Temático: “Geografias Negras”, abril de 2020, pp. 292-311. Disponível em:
http://abpnrevista.org.br/revista/index.php/revistaabpn1/article/view/8… . Acesso em: julho de 2020.
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SANTOS, Milton. “Sociedade e Espaço: a Formação Social como Teoria e como Método” In: Boletim Paulista de
Geografia. São Paulo, n. 54, Junho, 1977.
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étnico-raciais. (pp. 121-141), São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/boletim-
paulista/article/view/2021 . Acesso em 09/02/2021.
TROUILLOT, Michel-Rolph. Silenciando o passado: poder e a produção da história. Curitiba: huya, 2016. 272p.

All the lessons will be held in English, they will be online, with the use of power point slides. Although the course will be online, students will be encouraged to participate through structured class-discussions which be stimulated by the teacher through focused questions.

First class FEBRUARY 16th (4 HOURS):
Students will be introduced to pacifism as a century-long tradition of thought having a normative status and being characterized by a great variety of diverse schools of thought. After that institutional pacifism will be analysed. In the first instance, this form of pacifism will be described in its general theoretical components, while illustrating its major political objectives. Then, the focus will shift to some of its major theorists and representatives. The first to be taken into consideration will be the Austrian legal philosopher HANS KELSEN with his project of a League of Nations based on the primacy of International law. The second thinker will be the Italian political philosopher NORBERTO BOBBIO proposing an empowerment of the U.N tasks and function.

Second class FEBRUARY 17TH (4 HOURS)
In this second day of lesson we will analyze absolute pacifism through two iconic figures, MAHATMA GANDHI and MARTIN L. KING. Their lives and ideals will be discussed, while relating their ethical and political commitment for peace to the concrete, historical and political context within which they lived and acted. Gandhi’s pacifism will be analized in relation to the Indian liberation movement from the British rule, whereas King’s pacifism in relation to the American civil rights movement. By this way, the second class aims to show and argue how Gandhi’ and King’s pacifism had a strong operative dimension consisting in a personal and concrete effort to make India independent and fight against racism in U.S.

Third class FEBRUARY 18TH (4 HOURS)
The last lesson aims to argue how ecological pacifism looks at the protection of the environment and the promotion of peaceful relations amongst living beings as two profoundly interrelated elements. According to ecological pacifism, human beings are potentially harmful not only towards their own kind, but also toward the environment as a whole. Starting from such an assumption, ecological pacifism shifts its focus from the search for peace, in terms of how to avoid warfare, to the search for peace in terms of protecting the environment in order to avoid “the extinction” of entire forms of life. A specific focus will be devoted to the concrete strategies promoted by eco-pacifism in order to improve eco-protection as a key-condition for conflict-solutions and peacekeeping. In the last lesson students will be asked to prepare a critical reflection on each of the three forms of pacifism discussed in class in order to argue and stress both strengths and limits.

BIBLIOGRAFIA

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O. Shabani, Democracy, Power and Legitimacy: the Critical Theory of Jürgen Hambermas, Toronto, Toronto University Press, 2003.

1. No limite da razão

- O alienista (Papéis avulsos‚ 1882)‚ de Machado de Assis
- “Demônios” (Demônios‚ 1893)‚ de Aluísio Azevedo

2. Representações do feminino

- “D. Benedita” (Papéis avulsos‚ 1882)‚ de Machado de Assis
- “Esperando” e “Perfil de preta” (Ânsia eterna‚ 1903)‚ de Júlia Lopes de Almeida

3. Estórias do interior do Brasil

- “Assombramento” (Pelo sertão‚ 1898)‚ de Afonso Arinos
- “O Gado do Valha-me-Deus” (Contos amazônicos‚ 1893)‚ de Inglês de Souza

4. Escravidão e pós-abolição

- “50$000 de gratificação” (Obras Vol. III – Contos‚ 1981)‚ de Raul Pompeia
- “Pai contra mãe” (Relíquias de casa velha‚ 1906)‚ de Machado de Assis
- “O Treze de Maio” (O 13 de Maio‚ 2021)‚ de Astolfo Marques

Referências bibliográficas

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FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda e RONAI, Paulo. Mar de histórias. v. 5 – O realismo. 5ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2014.
GALVÃO, Walnice Nogueira. Introdução. In: ARINOS‚ Afonso. Contos. Pelo Sertão. Histórias e Paisagens. A Rola Encantada. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2008.
GATO, Matheus. ___ In: MARQUES‚ Astolfo. O 13 de Maio de outras estórias do pós-abolição. Org. Matheus Gato. São Paulo: Fósforo‚ 2021.
GLEDSON, John. Os contos de Machado de Assis: o machete e o violoncelo. In: Contos: uma antologia‚ volume 1. São Paulo: Companhia das Letras‚ 1998.
GOMES, Celuta Moreira. O conto brasileiro e sua crítica. Bibliografia (1841-1974). 2 volumes. Rio de Janeiro, 1977.
GOTLIB, Nádia Battella. Teoria do conto. 10ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2000.
GUIMARÃES, Hélio de Seixas. Introdução. In: Várias histórias. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2004.
POE, Edgar Allan. A filosofia da composição. Trad. Milton Amado. In: BARROSO, Ivo. (Org.) “O Corvo” e suas traduções. Rio de Janeiro: Lacerda Ed., 2000.
PAIXÃO, Sylvia Perlingeiro. Introdução. In: SOUSA, Inglês de. Contos amazônicos. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2021.
SÁ, Lúcia. ____ In: AZEVEDO, Aluísio. Demônios. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2007.
SENNA, Marta de. Introdução. In: ASSIS, Machado de. Histórias sem data. Edição preparada por Marta de Senna. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2005.
TEIXEIRA, Ivan. Pássaro sem asas ou morte de todos os deuses. Uma leitura de Papéis avulsos. In: ASSIS, Machado de. Papéis avulsos. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2005.
TEIXEIRA, Ivan. O Altar & o Trono: Dinâmica de Poder em O Alienista. Cotia: Ateliê Editorial; Campinas: Editora da Unicamp, 2010.
WILLIAMS, Raymond. Palavras-chave: um vocabulário de cultura e sociedade. Trad. Sandra Guardini Vasconcelos. São Paulo: Boitempo, 2007.

1. O problema da memória franciscana: o combate pela identidade e autoconsciência.
2. Francisco autor e os seus escritos: análise da tradição manuscrita e introdução à filologia;
3. A circulação das hagiografias: análise da tradição manuscrita e introdução à codicologia.

Bibliografia básica:
ACCROCA, F. Francesco e le sue immagini. Momenti della evoluzione della coscienza storica dei frati minori (secoli
XIII-XVI). Padova: Centrostudi antoniani, 1997.
ACCROCCA, G. “Viveva ad Assisi un uomo di nome Francesco”. Un’introduzione alle fonti biografiche di san
Francesco. Padova: EMD, 2005.
AGATI, M. L. Il Libro Manoscritto. Da Oriente a Occidente per una codicologia comparata. Roma: “L’Erma di
Bretschneider”, 2009.
BARTOLI LANGELI, A. Gli autografi di frate Francesco e di frate Leone. Brepols: Turnhout, 2000.
CONVEGNO INTERNAZIONALE: LIBRI E BIBLIOTECHE: LE LETTURE DEI FRATI MENDICANTI TRA
DALARUN, J. Corpus Franciscanum: François d’Assise, corps et textes.s/i: Zones sensibles, 2021.
DALARUN, J. La Malavventura di Francesco d’Assisi. Per un uso storico delle leggende francescane. Milano:
Biblioteca Francescana, 1996.
DALARUN, J. Oltre la questione Francescana: la leggenda nascosta di San Francesco. Milano: Biblioteca
Francescana, 2009.
MARCHIOLI, N. G. Il Codice Francescano. L’invenzione di una identità. In: CONVEGNO INTERNAZIONALE: LIBRI,
BIBLIOTECHE E LETTURE DEI FRADI MENDICANTI (SECOLI XIII-XIV), 32, 2004, Assisi. Atti… Spoleto: CISAM,
2005, pp. 376-418.
MARCHIOLI, N. G. Scrivere (e leggere) il libro francescano. In: CONVEGNO STORICO INTERNAZIONALE:
SPRIPTORIA E BIBLIOTECHE NEL BASSO MEDIOEVO (SECOLI XII-XV), 51, 2014, Todi. Atti…  Spoleto: CISAM,
2015, pp. 180-211.
PETRUCCI, A. Prima lezione di paleografia. Bari: Laterza, 2002.
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dell’Incontro di studio in occasione del 30° aniversario dei Seminario di formazione. Spoleto: CISAM, 2017, pp. 21-
37.
SOLVI, D. Officina Francescana. Testi, sinossi e indici delle fonti francescane, con grafici, mappe e tabelle. 2 vols.
Firenze: SISMEL, 2005.
STOCK, B. The implications of literacy. Written language and models of interpretation in the eleventh and twelfth
centuries. Princeton, New Jersey: Princeton University Press, 1983.

Aula 1: Apresentação, sistema de escrita e flexão nominal; leitura de BABYLON 3
Aula 2: Flexão verbal e clíticos; leitura de HAMA 2
Aula 3: Sintaxe; leitura de BOHÇA
Aula 4: Temas de linguística; leitura de KARKAMISH A11b+c
Aula 5: Leitura de trechos selecionados de KARATEPE

Bibliografia

BAUER, A. H. Morphosyntax of the Noun Phrase in Hieroglyphic Luwian. Leiden: Brill, 2013.
ÇAMBEL, H. Corpus of Hieroglyphic Luwian Inscriptions. Volume II: Karatepe-Aslantaş. The Inscriptions: Facsimile Edition. Berlin: Walter de Gruyter, 1999.
HAWKINS, J. D. Corpus of Hieroglyphic Luwian Inscriptions. Volume I: Inscriptions of the Iron Age. Part 1: Text. Introduction, Karatepe, Karkamiš, Tell Ahmar, Maraş, Malatya, Commagene. Berlin: Walter de Gruyter, 2000a.
HAWKINS, J. D. Corpus of Hieroglyphic Luwian Inscriptions. Volume I: Inscriptions of the Iron Age. Part 2: Text. Amuq, Aleppo, Hama, Tabal, Assur Letters, Miscellaneous, Seals, Indices. Berlin: Walter de Gruyter, 2000b.
HAWKINS, J. D. Corpus of Hieroglyphic Luwian Inscriptions. Volume I: Inscriptions of the Iron Age. Part 3: Plates. Berlin: Walter de Gruyter, 2000c.
HAWKINS, J. D. Corpus of Hieroglyphic Luwian Inscriptions. Volume III: Inscriptions of the Hittite Empire and New Inscriptions of the Iron Age. Berlin: Walter de Gruyter, 2024.
MELCHERT, H. C. (Ed.). The Luwians. Leiden: Brill, 2003.
MOUTON, A.; RUTHERFORD, I.; YAKUBOVICH, I. (Ed.). Luwian Identities. Leiden: Brill, 2013.
PAYNE, A. Hieroglyphic Luwian: An Introduction with Original Texts. 2nd revised edition. Wiesbaden: Harrassowitz Verlag, 2010.
PAYNE, A. Iron Age Hieroglyphic Luwian Inscriptions. Atlanta: Society of Biblical Literature, 2012.
VELHARTICKÁ, Š. (Ed.). Audias fabulas veteres. Anatolian Studies in Honor of Jana Součková-Siegelová. Leiden: Brill, 2016.
YAKUBOVICH, I. Sociolinguistics of the Luwian Language. Leiden: Brill, 2010

AULA 1:
A aula abordará os impactos da captura de dados no mundo do trabalho e sociedade em geral, tanto como uma supervisão automatizada quanto pela plataformização de classificações e reputações. Será abordado o emprego da captura de dados na avaliação de desempenho de trabalhadores, predição de rotinas de trabalho e produção de conformidade vigiada nas dinâmicas de socialização dos dados. A plataformização das reputações, de forma mais ampla, presta-se à precificação e reformatação de setores econômicos, como o setor informal de serviços residenciais indiano, onde as plataformas se tornam uma referência na conversão de serviços em produtos padronizados. Toda essa discussão é balizada pela consideração do papel dos scores de crédito, desde os anos 70, nos EUA, com a conversão da vida em situações de classificação.

Bibliografia recomendada:
LEVY, Karen E. C. The Contexts of Control: Information, Power, and Truck-Driving Work. The Information Society: An International Journal, 2015.
SURIE, Aditi. On-Demand Platforms and Pricing: How platforms can impact the informal urban economy, evidence from Bengaluru, India. Work Organisation, Labour & Globalisation, vol. 14, n. 1, 2020.
FOURCADE, Marion & HEALY, Kieran. Classification Situations: Life-Chances in the Neoliberal Era. Historical Social Research 42, 2017.

AULA 2:
A aula tem como fundamentação, a importância atual dos videogames como fenômeno cultural na sociedade contemporânea. Os videogames aliam experiências imersivas de entretenimento e trabalho, nas quais se observam dinâmicas sociais, construções de perfis profissionais, representações simbólicas e interações humanas.

Referência bibliográfica:
Bulut, Ergin. Introduction. In: A Precarious Game: The Illusion Of Dream Jobs In The Video Game Industry. Ilr Press, 2020.
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Kirkpatrick, Gaeme. Computer Games in Social Theory. In: Computer Games and the Social Imaginary. Polity Press: Cambridge, 2013.
Ruffino, Paolo. Independent Gaming: Take Care of Your Own Video Game. In: Future gaming. London, England; Cambridge, MA: Goldsmiths Press, 2018.
Ruberg, Bonnie. Introduction. In: The queer games avant-garde: how LBGTQ game makers are reimagining the medium of video games. Durham : Duke University Press, 2020.
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Tschang, Ted F. The Video Game Development Process. In: The Video Game Explosion: A History From Pong To Playstation And Beyond. Wolf, Mark J.P. (Edit.). Greenwood Publishing Group, Inc, United States Of America, 2008.
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Woodcock, James. Marx No Fliperama. São Paulo: Autonomia Literária, 2020.

Pesquisas realizadas pelo NEV-USP indicam que para além da eficiência policial na redução do crime e da violência, a forma como os policiais interagem e se relacionam com a população é central para pensar as políticas de segurança pública no Brasil. Nesse sentido, é fundamental para o bom desempenho de suas missões institucionais que as polícias levem em consideração o contato que seus policiais estabelecem com os cidadãos na sua atuação cotidiana, bem como a qualidade da relação que esses
agentes têm em suas instituições, com seus colegas e gestores, e com os agentes do judiciário. Nestas aulas discutiremos resultados da pesquisa CEPID “Building Democracy Daily” – Human Rights, Violence and Institutional Trust, em desenvolvimento no NEV/USP, que busca identificar como moradores da cidade de São Paulo avaliam a qualidade da relação (contato) com a polícia; e como os próprios policiais civis e militares, avaliam a qualidade das relações emsuas instituições.

Serão discutidos também resultados da pesquisa CNPq “As percepções de policiais sobre a justiça, a democracia e os direitos humanos”, também em desenvolvimento no NEV/USP, que busca compreender como policiais percebem as políticas públicas de segurança, o funcionamento do sistema de justiça, a Democracia e os Direitos Humanos em sua relação com o dia a dia de seu exercício profissional.

As aulas têm o objetivo de atualizar os policiais a respeito das pesquisas mais recentes sobre o trabalho da polícia em São Paulo, promover a reflexão e a discussão, bem como motivá-los para pensar e gerar mudanças na atuação policial.

As aulas serão ministradas por professores e pesquisadores do NEV/USP.

PROGRAMA DE AULAS:
30 de abril (quarta-feira)
AULA 1. Estado e Sociedade (3h)
As relações entre Estado e sociedade e a construção da legitimidade.
Responsável: Dr. Marcos Alvarez

07 de maio (quarta-feira)
Aula 2. Polícia civil e polícia militar: estrutura e funcionamento (3h)
Aspectos positivos e negativos da estrutura e funcionamento das polícias civil e
militar de São Paulo e seus impactos para a atividade policial.
Responsáveis: Cel. Reserva Ernesto Puglia Neto e Delegado Rafael Marcondes de
Moraes

14 de maio (quarta-feira)
AULA 3. Autoridade e obediência (3h)
A construção da autoridade, os diferentes modos de conseguir a submissão e
suas consequências
Responsável: Dr. Renato Alves

21 de maio (quarta-feira)
AULA 4. Legitimidade das leis e justiça procedimental (3h)
Introdução aos conceitos de legitimidade e justiça procedimental
Responsável: Dr. Thiago Oliveira

28 de maio (quarta-feira)
AULA 5. A legitimidade da polícia na percepção dos paulistanos (3h)
A legitimidade das polícias a partir de levantamento realizado junto a moradores da cidade de São Paulo                                                                      Responsável: Dr. Frederico Teixeira

04 de junho (quarta-feira)
AULA 6. A legitimidade da polícia na percepção dos policiais (3h)
Introdução ao conceito de auto legitimidade; a auto legitimidade a partir de
levantamento realizado junto a policiais civis e militares da cidade de São Paulo
Responsável: Dra. Viviane Cubas

11 de junho (quarta-feira)
Aula 7. Legitimidade e saúde mental dos policiais (3h)
O trabalho policial e seus impactos na saúde mental dos policiais.
Responsável: Dra. Fernanda Novaes Cruz

18 de junho (quarta-feira)
Aula 8. Legitimidade e seus desafios: crime organizado (3h)
A expansão do crime organizado e seus impactos para a legitimidade das polícias.
Responsável: Dr. Bruno P. Manso

BIBLIOGRAFIA
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Aula 1. [10/02] O que é close reading? Trajetória e atualidade do método
Aula 2. [12/02] Elementos formais e mediação forma-conteúdo (visão materialista dialética)
Aula 3. [24/02] Prosa: aspectos técnicos e leitura de um conto realista
Aula 4. [26/02] Prosa: leitura de um conto de ficção científica
Aula 5. [03/03] Poesia: aspectos técnicos e leitura de coletânea de poesia moderna
Aula 6. [05/03] Poesia: leitura de coletânea de poesia contemporânea

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