1. Introdução à Sociologia da Arte e à História Social da Arte
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B. FETTER, Bruna. Das reconfigurações contemporâneas do(s) sistema(s) da arte.
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D. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Volume 3: Maquiavel. Notas sobre o Estado
e a política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.

2. O modernismo em questão (06/02/2024)
A. WALDMAN, T. À “frente” da Semana de Arte Moderna: a presença de Graça Aranha e
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B. CAMARGOS, Marcia. Villa Kyrial. Crônica da belle époque paulistana. São Paulo:
Senac, 2000
C. __________________. Entre a vanguarda e a tradição: Os artistas brasileiros na
Europa (1912-1930). São Paulo: Alameda, 2011.
3. Os anos 1930 e as artes plásticas em São Paulo (07/02/2024)
A. FORTE, G. N. CAM e SPAM: Arte, Política e Sociabilidade na São Paulo Moderna, do
Início dos Anos 1930. Tese—University of São Paulo: [s.n.]

4. Os museus de Arte Moderna de São Paulo e o Sistema Internacional (08/02/2024)
A. SILVA, M. H. G. A política externa estadunidense e os museus de arte moderna de São
Paulo. Anais Congresso Patrimônio Cultural: Identidade e Imaginário, mai. 2023.
B. BARROS, Regina Teixeira de. Revisão de uma história: a criação do Museu de Arte
Moderna de São Paulo 1946-1949. Dissertação (Mestrado em Artes), Universidade de
São Paulo. São Paulo, 2002.
C. TOTA, Antonio Pedro. O amigo americano. São Paulo: Companhia das Letras, 2014.
D. ARRUDA, Maria Arminda do Nascimento. Metrópole e cultura: São Paulo no
meio do século XX. São Paulo: EDUSP, 2015.
E. ALAMBERT, Francisco. CANHÊTE, Polyana. As bienais de São Paulo. São
Paulo: Boitempo, 2004

12/08- Aula 1- Definição de Aprendizagem baseada em jogos e gamificação

14/08- Aula 2- Aprendizagem baseada em jogos e gamificação aplicadas às aulas de língua e literatura

19/08- Aula 3- Ferramentas para gamificação

21/08- Aula 4- Atividades gamificadas e jogos

Bibliografia

FARDO, Marcelo Luís. A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos
dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. Dissertação de mestrado.
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texto. São Paulo: Contexto, 2017.
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MARCUSCHI. Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São
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gamificados: desafios para apropriação do método cartográfico. In: ALVES, Lynn; COUTINHO,
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SPINELLI, Jaqueline Marilis. O lúdico no ensino de espanhol como língua estrangeira.
Monografia de Graduação, Universidade Estadual Paulista, 2011.
VAN ECK, Richard. Digital game-based learning: It's not just the digital natives who are
restless. Educause Review, v. 41, n. 2, p. 16, 2006.
VIANNA, Ysmar et al. Gamification Inc.: como reinventar empresas a partir de jogos. Rio
de Janeiro: MJV Press, 2013 [e-book].
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. Ridendo Castigat Mores, 2001.
Disponível em: http://www.ebooksbrasil.org/eLibris/vigo.html. Acesso em: 31 de julho de 2016.

Aula 1: Introdução a um assassinato: quem foi Sylvia Serafim e por que nunca ouvi falar dela?

A primeira aula apresentará o curso, bem como os métodos utilizados. Explicará como funciona a estrutura, links, presenças e perguntas, apresentará o professor. Após a apresentação, terá espaço uma aula introdutória sobre o
estudo de caso que permeará todo o curso. A intenção desta aula inicial é apresentar a personagem, contextualizar
sua história, e pavimentar o caminho à discussão que se seguirá sobre o seu material.

Bibliografia:
SCHARGEL, Sergio. Minha bisavó matou um cara. Revista Piauí, jan. 2023. Disponível em:
https://piaui.folha.uol.com.br/materia/minha-bisavo-matou-um-cara/ .

Aula 2: Uma contextualização sobre o cenário político e social de 1930

A segunda aula focará em contextualizar o cenário político e social do crepúsculo da Belle Èpoque carioca, essencial para apresentar elementos teóricos essenciais à compreensão do caso de Sylvia Serafim, colocando em diálogo estética da violência, desumanização e sensacionalismo.

Aula 3: “A Tortura da Vida e a Serenidade da Morte”: a obra de Roberto Rodrigues (1906-1929), um ilustrador assassinado

A aula apresentará um breve apanhado biográfico sobre Roberto Rodrigues (1906-1929), o ilustrador assassinado por Sylvia Serafim, e comentará sua trajetória artística, desde sua formação na Escola Nacional de Belas Artes (ENBA) até sua atuação nos principais periódicos cariocas no final da década de 1920, como a revista Para Todos… e os jornais dirigidos por seu pai, Mário Rodrigues, A Manhã e Crítica.

Professora convidada: Beatriz Schreiner

Bibliografia:
SCHREINER, Beatriz Carvalho. As reconstituições visuais de crime de Roberto Rodrigues no jornal Crítica (1929). 2023. 64 f. Monografia (Graduação em História da Arte) - Escola de Belas Artes, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.

Aula 4: A literatura de Sylvia Serafim

Por fim, a última aula irá trabalhar alguns dos escritos de Serafim, principalmente sua produção política e literária.

Bibliografia:
SERAFIM, Sylvia. Fios de prata, symphonia da dor. Rio de Janeiro: Officinas Graphicas Alba, 1930.

Comunicação: falar de suas atividades; explicar um problema de saúde; indicar a hora e os horários; falar de suas atividades e hábitos quotidianos; falar de sua jornada de trabalho; falar de suas saídas (atividades de lazer externas noturnas ou de fim de semana); propor uma saída, convidar, aceitar, recusar um convite; contar eventos passados; falar de experiências recentes ou de projetos; compreender informações biográficas; descrever fisicamente uma pessoa; falar de eventos passados e atuais; dar conselhos; compreender o programa de uma estadia; escolher uma destinação e uma fórmula de viagem.

Vocabulário: atividades esportivas e artísticas; partes do corpo; horários e hora formal e informal; hábitos
quotidianos; hábito e frequência; as atividades e os horários de trabalho; saídas (atividades de lazer externas noturnas ou de fim de semana); expressões para propor, aceitar ou recusar um convite para sair; indicar um momento preciso no tempo; palavras de aprendizagem; palavras ligadas a sucesso ou projetos; números; algumas etapas da vida de uma pessoa; descrição e semelhança físicas; palavras ligadas à profissão de dono de restaurante; imprensa e reportagem; palavras ligadas a viagem; expressões para situar um lugar.

Gramática: verbo “faire de” + artigos contraídos “du, de la, des”; “avoir mal à” + partes do corpo; alguns
articuladores temporais; diferentes maneiras de dizer a hora; verbos pronominais; verbos “lire” e “écrire” no
presente; expressão de hábito e de frequência; o pronome “on”; verbos “pouvoir”, “devoir” e “vouloir” no presente;verbos “choisir” e “sortir” no presente; fazer perguntas; o presente do imperativo; o passado composto ; o passado recente e o futuro próximo; verbo “dizer” no presente; marcadores temporais; passado composto 2; “être” + adjetivo, “avoir” + substantivo + adjetivo; o adjetivo “même”; o passado composto para falar de eventos passados e o presente para falar de fatos atuais; “mais”; o presente do imperativo 2; o futuro simples; “il faut”; o pronome “y”

Elementos de fonética: dizer a hora; a entonação para expressar diversas ações; o som [ɵ]; o som [õ]; o som [y]; a pronúncia de [jɜ] [jɜn]; identificar o “e” mudo; diferença entre passado composto e presente.

Obs.: Serão estudados e praticados os elementos lexicais, fonéticos, fonológicos, morfossintáticos e semânticos necessários à expressão oral e escrita que será desenvolvida no curso.

Bibliografia Geral:
LAROUSSE. Dicionário Larousse Francês-Português/ Português-Francês. Larousse Brasil, 2009.
GARCIA, F. En avant la grammaire! Débutant. Cahier d’activités de grammaire en situation. 2ª ed. Montréal,
Marcel Didier, 2006.
GREGOIRE, M. et al. Grammaire progressive du français - niveau débutant. Paris, CLE, 2002.
______. Grammaire progressive du français - Corrigés - niveau débutant. Paris, CLE, 2002.
HIRSCHPRUNG, N.; TRICOT, T. Cosmopolite 1. Niveau A1. Paris: Hachette, 2017.
REY-DEBOVE, J. et al. Le petit Robert. Paris, Dictionnaires Le Robert, 1999.

Aula 1: Apresentação do curso e contextualização

A palavra como demarcação de território - um exercício de memória e construção de futuros em retorno ao ventre, de Jr. Bellé.
A aula apresentará o livro de poesia narrativa de Jr. Bellé, retorno ao ventre, no qual o autor busca reconstruir a memória familiar e coletiva a partir da escuta de sua tia Petrolina, que lhe revela a ascendência indígena apagada da história da família, reflexo também do apagamento indígena no estado do Paraná, onde se situa o livro. Por meio da obra, discutiremos a importância da palavra nos contextos indígenas e em que medida essa ferramenta se articula na luta por reconhecimento de direitos e demarcação de territórios.

Aula 2: Memórias de ontem e hoje na poética de Edimilson de Almeida Pereira

Neste encontro, serão discutidas questões relativas à religiosidade popular, saberes tradicionais e memórias familiares das populações negras brasileiras; bem como a produção de memória do tempo presente, a partir de temas como política e exílio. Para tanto, leremos poemas selecionados dos livros qvasi e Melro, ambos do escritor Edmilson de Almeida Pereira. Como aporte teórico para a aula, serão mobilizados conceitos de Leda Maria Martins e também haverá o diálogo com outras obras de cunho ensaístico e etnográfico do próprio Edmilson de Almeida Pereira.

Aula 3: Águas que vão, águas que vêm: apagamento e construção da memória

Nesta aula, conheceremos um pouco da escritora são-tomense Olinda Beja e de sua vasta produção literária e nos aprofundaremos em seu belíssimo caderno de poemas Água Crioula, que nos faz refletir sobre como os silenciamentos moldam a memória e a história. Refletiremos como a autora resgata um tempo que lhe foi roubado, recuperando lembranças familiares e tudo que deixou de viver da história e cultura de seu país. A partir da leitura de alguns poemas como Ancestralidade, Requiem ao mar do esquecimento e Ode ao tempo, identificaremos as marcas do tempo e da memória, construídas pelo olhar daquela que vivenciou a diáspora e compreendeu este fenômeno por um olhar íntimo e profundo.

Aula 4: Morrer de nostalgia: crônicas de uma escritora “afropeia”

Nesta aula, investigaremos como a escritora portuguesa Djaimilia Pereira de Almeida mobiliza a memória familiar, o arquivo íntimo e a experiência para pensar os deslocamentos como construção subjetiva, histórica e racializada. A partir da leitura comparada das crônicas “Morrer de nostalgia”, “Torre do tombo” e “A minha grande biblioteca são os meus antepassados” – todas publicadas na Revista 451 – discutiremos como a autora formula uma estética de perdas que opera em trânsitos entre Angola, Portugal e outros espaços da diáspora.

Aula 5: De linha e de rio: vozes de mulheres negras

A aula propõe uma reflexão sobre como a escrevivência é capaz de forjar narradoras que entrelaçam lirismo e pesquisa histórica para contar memórias familiares que se desdobram em lembranças de todos nós: as memórias de um país. O ponto de partida está bordado na apresentação do romance Apolinária, de Bianca Santana, de onde brotam os fios do rio São Francisco, que levam e trazem as histórias de mulheres negras que tecem vínculos entre passado e presente para semear futuros.


Referências:

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BEJA, Olinda. Água Crioula. Coimbra: Pé de Página Editores, 2007.
BEJA, Olinda. Contos de São Tomé e Príncipe: histórias da avó Flindó. Itapira, SP: Estrela Cultural, 2023.
BEJA, Olinda. Kilêlê: a dança sagrada do falcão. Quissamã: Revista África e Africanidades; Lisboa: Rosa de Porcelana, 2023.
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KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
KRENAK, Ailton. A vida não é útil. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
KRENAK, Ailton. Futuro ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, 2022. 
LE GOFF, Jacques. História e memória. Tradução de Bernardo Leitão et al. 7. ed. rev. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2016. 
MARTINS, Leda Maria. Afrografias da memória: o Reinado do Rosário no Jatobá. 2. ed. rev. atual. São Paulo: Perspectiva; Belo Horizonte: Mazza Edições, 2021. 
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MATA, Inocência; FAZZINI, Luca; MAGALHÃES, Lucas Breda; SARTESCHI, Rosangela (orgs.). Escritas afrodescendentes em diálogos atlânticos. Teresina: Cancioneiro, 2025.
OLIVEIRA, Pedro Rocha de. Discurso filosófico da acumulação primitiva. São Paulo: Elefante, 2024.
PEREIRA, Edimilson de Almeida. Qvasi segundo caderno. São Paulo: Editora 34, 2017.
PEREIRA, Edimilson de Almeida. Melro. São Paulo: Editora 34, 2022.
PEREIRA, Edimilson de Almeida. A saliva da fala: notas sobre a poética banto-católica no Brasil. São Paulo: Fósforo Editora, 2023.
PEREIRA, Edimilson de Almeida. Entre Orfe(x)u e Exunouveau: análise de uma estética de base afrodiaspórica na literatura brasileira. Fósforo Editora, 2022.
SHARPE. Christina. No vestígio: negridade e existência. São Paulo: Ubu Editora, 2023.
SANTANA, Bianca. Apolinária. São Paulo: Fósforo Editora, 2025.  
SANTOS, Antônio Bispo dos. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora/PISEAGRAMA, 2023.

1. Origem do Islã e formação
a) A Arábia pré-islâmica e a conjuntura do surgimento do Islã
b) A revelação do Alcorão e a instituição do califado
c) Conquista islâmica do Magrebe e da Península Ibérica
d) Formação das Entidades políticas islâmicas peninsulares e africanas
e) Fragmentação de Al-Andalus
f) Constituição das dinastias berberes expansionistas

2. A Reconquista cristã: mito, ideologia e a historiografia árabe
a) A problemática do termo Reconquista
b) As Cruzadas e a Reconquista
c) A conquistas cristãs sob perspectivas árabes
d) A resposta muçulmana dos Almorávidas ao Emirado de Granada
e) A conquista de Ceuta entre Reconquista, Cruzada e Navegações
f) Os múltiplos legados do fatídico ano de 1492

3. A expansão marítima ibérica e seu ‘reencontro’ com o ‘mouro’
a) O Islã na África subsaariana na visão dos portugueses
b) A demanda por Preste João e o ideal de cruzada manuelino
c) As redes muçulmanas no Oceano Índico frente a hegemonia portuguesa
d) O Estado da Índia e os grandes impérios muçulmanos coevos
e) A União Ibérica e o fim do monopólio português das rotas orientais
f) O “declínio” português da batalha de Alcácer Quibir à queda de Ormuz

MÉTODOS UTILIZADOS:
Aulas expositivas; leitura e análise de fontes; reflexão historiográfica; seminários temáticos; utilização de trechos de vídeos, podcasts e filmes.

ATIVIDADES DISCENTES:
Leitura de bibliografia e exercícios de leitura de fontes.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

Manuais
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FARAH, Paulo Daniel. O Islã - Folha Explica. São Paulo: Publifolha, 2001.
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VALDEÓN BARUQUE, Julio. La Reconquista. El concepto de España: unidad y diversidade. Madrid: Espasa, 2006.

Aula I (Segunda-feira, 01 de agosto)
1. O tempo interpretado: O que é astrologia?
1.1 Os elementos de interpretação astrológica.
1.2 Dos primórdios ao complexo sistema de interpretação
1.3 Calendário, culto e cosmos: a influência do Egito.

Aula II (Terça-feira, 02 de agosto)
2. A astrologia na Antiguidade
2.1. A astrologia grega até Hiparco
2.2. Os filósofos e a astrologia

Aula III (Segunda-feira, 08 de agosto)
3. Ascensão da astrologia à condição de técnica de interpretação do tempo na Roma antiga.
3.1. As escolas filosóficas, a política e a astrologia
3.2. O testemunho didático de Manílio e outras obras astrológicas da antiguidade.

Aula IV (Terça-feira, 09 de agosto)
4. A astrologia como alvo dos primeiros tribunais cristãos.
4.1. O culto de Mitras
4.2. Maniqueísmo: uma nova modalidade da astrologia no fim da antiguidade.


Referências Bibliográficas

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Aula 2: Governo representativo: princípios aristocráticos e expectativas igualitárias
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Aula 3: Por que insistir em eleições?
Przeworski, Adam. Why bother with elections?. John Wiley & Sons, 2018

Aula 4: Integridade eleitoral: elementos normativos
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Murillo, Victoria, Steven Levitsky, and Daniel Brinks. La Ley y la trampa en América Latina: por qué optar por el debilitamiento institucional puede ser una estrategia política. Siglo XXI Editores, 2021