Aula 1 – Winckelmann e a descoberta da Grécia
Tópicos:
O céu benfazejo e o zênite da arte;
O deslocamento da imitação;
Ideal entre beleza e expressão;
Bibliografia primária:
Johann Joachim, WINCKELMANN. Reflexões sobre a arte antiga. Introdução de Gerard
Bornheim, Tradução de Hebert Caro, Leonardo Tochtrop. Porto Alegre: Movimento, 1975.

Aula 2 – Herder e a vertigem da origem
Tópicos:
A questão de Shakespeare – contra o Classicismo francês;
Origem e originalidade;
Uma visão renovada da natureza;
Bibliografia primária:
HERDER, Joahn Gottfried. Escritos sobre estética e literatura. Tradução, introdução e notas de
Pedro Augusto Franceschini e Marco Aurélio Werle. São Paulo: EDUSP, 2019.

Aula 3 – F. Schlegel e a solução romântica
Tópicos:
Formação natural e artificial;
Eterna história natural da arte;
Poesia universal progressiva.
Bibliografia primária:
SCHLEGEL, Friedrich. Sobre o estudo da poesia grega. Tradução, apresentação e notas de
Constantino Luz de Medeiros. São Paulo: Iluminuras, 2018.
______. O dialeto dos fragmentos. Tradução, apresentação e notas de Márcio Suzuki. São
Paulo: Iluminuras, 2021.

Aula 4 – Hegel, o Ideal e o fim da arte
Tópicos:
A articulação da filosofia da bela arte;
As formas de arte e o sistema das artes particulares;
O caráter de passado da arte.

Bibliografia primária:

HEGEL, G. W. F. Cursos de Estética, Volume I. Tradução de Marco Aurélio Werle e Oliver
Tolle. 2ª ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2015a.
______. Cursos de Estética, Volume II. Tradução de Marco Aurélio Werle e Oliver Tolle. 2ª ed.
São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2014a.
______. Cursos de Estética, Volume III. Tradução de Marco Aurélio Werle e Oliver Tolle. 1ª
ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2014b.
______. Cursos de Estética, Volume IV. Tradução de Marco Aurélio Werle e Oliver Tolle. 1ª
ed., 1ª reimpressão. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2015b.

Bibliografia complementar:

CAMPANA, F. The End of Literature, Hegel, and the Contemporary Novel. Palgrave
MAcmillan, 2019.
CASSIRER, Ernst. A filosofia do Iluminismo. Tradução de Álvaro Cabral. Campinas: Editora da
UNICAMP, 1997.
GOETHE, Johan Wolfgang von. Winckelmann und sein Jahrhundert. In: Sämtliche Werke.
Volume 19. Frankfurt: Deutscher Klassiker Verlag, 1998.
PATER, Walter. O Renascimento. Tradução e notas: Jorge Henrique Bastos. São Paulo:
Iluminuras, 2014.
SCHELLING, F. W. J. Filosofia da arte. Introdução, tradução e notas de Márcio Suzuki. São
Paulo: EDUSP, 2010.
SCHLEGEL, August Wilhelm. Doutrina da arte. Tradução, introdução e notas de Marco
Aurélio Werle. São Paulo: EDUSP, 2014.
SZONDI, Peter. Poetik und Geschichtsphilosophie. Volumes 1 e 2. Frankfurt: Suhrkamp, 1974.
WERLE, Marco Aurélio. A aparência sensível da ideia: estudos sobre a estética de Hegel e a
época de Goethe. São Paulo: Edições Loyola, 2013.
WINCKELMANN, Johann Joachim. History of the Art of Antiquity. Introdução de Alex Potts.
Tradução de Harry Francis Mallgrave. Los Angeles: Getty Research Institute, 2006.

Aula 1: China até 1949

Aula 2: A península coreana durante a colonização japonesa (1910-1945)

Aula 3: A China socialista

Aula 4: O socialismo na Coreia do Norte e o capitalismo na Coreia do Sul

Aula 5: Resumo comparativo e esclarecimento de dúvidas

Bibliografia

DA SILVA, Maria Clara Vilela Alves. HALLYU E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO NA COREIA DO SUL: O fortalecimento das indústrias culturais domésticas e a difusão global da cultura popular sul-coreana na estratégia de desenvolvimento econômico do país. 2023. Tese de Láurea (Bacharel em Direito) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2023. Disponível em:
https://bdta.abcd.usp.br/item/003183059.
FAIRBANK, John K.; GOLDMAN, Merle. China: A New History, Second Enlarged Edition. Cambridge: Harvard University Press, 2006.
GREHS FALLER, Roberta. O regime militar sul-coreano: Condicionantes, repressão interna e pressão internacional. 2025. 76 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Relações Internacionais) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2025. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/290812.
JIN, Dal Yong. The power of the nation-state amid neo-liberal reform: Shifting cultural politics in the new Korean Wave. Pacific Affairs, v. 87, n. 1, p. 71-92, 2014.
JEONG, Jong-Ho. Ethnoscapes, mediascapes, and ideoscapes: Socio-cultural relations between South Korea and China. Journal of international and area studies, p. 77-95, 2012.
KARL, Rebecca E. Mao Zedong and China in the Twentieth-century World. London: Durham University Press, 2010.
KIM, Kyung-Ai. Nationalism: An advocate of, or a barrier to, feminism in South Korea. In: Women's Studies International Forum. Pergamon, 1996. p. 65-74.
KWON, Heonik. After the Korean War: An Intimate History. New York: Cambridge University Press, 2020.
LANKOV, Andrei. North of the DMZ: Essays on daily life in North Korea. North Carolina: McFarland & Company, 2007.
MACEDO, Emiliano Unzer. A Montanha e o Urso: Uma História da Coreia. Amazon, 2018.
MAO TSÉ-TUNG. Obras escolhidas de Mao Tsé-Tung. São Paulo: Alfa-Omega, 1979.
________________. O Livro Vermelho de Mao Tsé-Tung: citações do presidente Mao. São Paulo: Martins Claret, 2004 (1966).
MEISNER, M. Mao Zedong: A political and intellectual portrait. Cambridge: Polity Press, 2007.
MESSERLIN, Patrick A.; SHIN, Wonkyu. The success of K-pop: How big and why so fast?. Asian Journal of Social Science, v. 45, n. 4-5, p. 409-439, 2017.
MITU, Bianca. Confucianism and the Contemporary Korean society. Romanian Journal of Sociological Studies, n. 1, p. 31-38, 2015.
OKAMOTO, Julia Yuri. As “mulheres de conforto" da guerra do pacífico. Revista de Iniciação Científica em Relações Internacionais, v. 1, n. 1, p. 91-108, 2013.
SHIN, Gi-Wook. Ethnic Nationalism in Korea: Genealogy, Politics, and Legacy. Stanford: Stanford University Press, 2006.
SNOW, Edward; FAIRBANK, John K. Red Star over China: The Classic Account of The Birth of Chinese Communism. New York: Grove Press, 1994 [1937].
SOUZA, Kira Popov Custódio Castro; PINHEIRO, Luís Guilherme Rodrigues. O Japão imperialista:“patterns of race war” em uma análise cultural sobre a China e a Coreia de 1894 a 1945. Conexões Internacionais, v. 5, n. 1, 2024.
SUN YAT-SEN. Três Princípios do Povo (San Min Chu I). São Paulo: Editora Calvino, 1944 (1924).
WU, Yiching. The Cultural Revolution at the Margins: Chinese Socialism in Crisis. Estados Unidos: Harvard University Press, 2014.
XIE, Chuntao. Governing the Party: How the CPC Works. Beijing: New World Press, 2017.
YOO, Theodore Jun. The Koreas: The Birth of Two Nations Divided. Berkeley: University of California Press, 2022.
ZHAO Suisheng. A nation-state by construction: Dynamics of modern Chinese nationalism. Stanford, California: Stanford
University Press, 2004.

A música é uma atividade humana fundamental, presente nos mais diversos contextos sociais. A partir do conceito de musicar (SMALL, 1998), podemos pensar a música como um processo amplo, envolvendo uma cadeia de agentes e dinâmicas sociais que vão além do produto da feitura musical. Historicamente, a música tem ocupado um lugar central na produção de diferentes arranjos entre marcadores sociais da diferença, tais como classe, gênero, raça e sexualidade. É também um forte catalisador na construção de localidades. A bibliografia do curso, composta de trabalhos de Antropologia, Etnomusicologia e outras áreas, traz exemplos destes processos úteis para o enriquecimento de pesquisas que dialoguem com o fazer musical.


Aula 1 : Marcadores Sociais da Diferença

ZAMBONI, Marcio. Marcadores sociais da diferença. In: Sociologia: grandes temas do conhecimento (Especial Desigualdades). São Paulo, pp.14-18, 2014.
PISCITELLI, Adriana. Interseccionalidades, categorias de articulação e experiências de migrantes brasileiras. In: Sociedade e Cultura, 11(2), pp. 263-269, 2008.
FACCHINI, Regina. “Não faz mal pensar que não se está só”: estilo, produção cultural e feminismo entre as minas do rock em São Paulo. In: Cadernos Pagu, (36), pp.117-153, janeiro-junho de 2011.

Aula 2 : Antropologia e música

HIKIJI, Rose Satiko Gitirana. A música e o risco. São Paulo: Edusp, 2006. (cap. 1, pp.47-70).
MITCHELL, J. Clyde. A dança Kalela: aspectos das relações sociais entre africanos urbanos na Rodésia do Norte. (1956) In: FELDMAN-BIANCO, Bela (org.). Antropologia das sociedades contemporâneas. São Paulo: Editora Unesp, 2009. (pp. 1-66)
(Leitura complementar): BLACKING, J. How musical is men? London, Faber & Faber, 1973. (pag. 32-53)


Aula 3: O musicar e a participação

VILLELA, Alice et al. O musicar como trilha para a etnomusicologia. In: Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, n° 73, pp. 17-26, 2019.
BERTHO, Renan Moretti. Performance, significado e interação no musicar participativo/apresentacional de uma roda de choro. In: Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, n° 73, pp. 83-99, 2019.
(Leituras Complementares): SMALL, Christopher. Musicking: the meaning of performance and listening. Middletown: Wesleyan University Press, 1998. (prelúdio, pp. 1-18)
TURINO, Thomas. Music as social life: the politics of participation. Chicago, Londres: University of Chicago Press, 2008. (cap. 2, pp. 23-65)

Aula 4: (Trans)localidade

APPADURAI, Arjun. Soberania sem territorialidade: notas para uma geografia pós-nacional. In: Novos Estudos CEBRAP, n°49, novembro de 1997, pp. 33-46.
CHALCRAFT, Jasper; HIKIJI, Rose Satiko Gitirana. O visto e o invísivel. In: Cadernos de Campo, n.25, pp.437-447, 2016.
CHALCRAFT, Jasper; SEGARRA, Josep Juan; HIKIJI, Rose Satiko Gitirana. Bagagem desfeita: a experiência da imigração por artistas congoleses. In: GIS, v.2, n.1, p.302-308, 2017.
FARIA, Débora Costa de. “Narrativas musicais contemporâneas entre o local e o global: os casos do funk brasileiro e do kuduro angolano”. In: Cadernos de Arte e Antropologia, Vol. 7, n° 1, pp. 27-46, 2018.
(Leitura complementar): APPADURAI, Arjun. “The production of locality”. In: Modernity at large: cultural dimensions of globalization. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1996, pp. 178-199.

Aula 5: Gênero e música

SOUSA, Fernanda Kalianny Martins & RAMOS, Izabela Nalio. Leci Brandão e Sharylaine: distanciamentos e aproximações entre trajetórias femininas no samba e no hip-hop. In: SAGGESE et al. (orgs). Marcadores Sociais da Diferença: gênero, sexualidade e raça em perspectiva antropológica. São Paulo: Terceiro Nome; Editora Gramma, 2018. (pp. 77-95)
SOUZA, Valéria Alves de. Intersecções de raça, gênero, religiosidade e cultura: padrões de estética e beleza no bloco afro Ilú Obá De Min. In: SAGGESE et al. (orgs). Marcadores Sociais da Diferença: gênero, sexualidade e raça em perspectiva antropológica. São Paulo: Terceiro Nome; Editora Gramma, 2018. (pp. 329-345)

Aula 6: O som da periferia

VIANNA, Hermano. O mundo funk carioca. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1988. (caps. 1 e 2, pp.11-23)
FELTRAN, Gabriel de Santis. “Sobre anjos e irmãos: cinquenta anos de expressão política do ‘crime’ numa tradição musical das periferias”. Revista do Instituto de Estudos Brasileiros. n° 56, pp.43-72, 2013.


Aula 7: Subculturas e cenas

BECKER, Howard Saul. Outsiders: estudos de sociologia do desvio. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009. (Cap. 5, pp. 89-110)
GUERRA, Paula; QUINTELA, Pedro. Culturas urbanas e sociabilidades juvenis contemporâneas: um breve roteiro teórico. In: Revista de Ciências Sociais, Vol. 47, n° 1, pp. 193-217, 2016.
(Leituras complementares): HEBIDGE, Dick. Subculture: the meaning of style. London: Methuen, 1979. (Cap. 4, pp.46-70)
CHAMBERS, Ian. A strategy for living: black music and white subcultures. In: HALL, S.; JEFFERSON, T. (eds.) Resistance through rituals: youth subcultures in post-war Britain. London: Hutchinson, 1976. (pp.157-173)

Aula 8: Música negra e autenticidade

GILROY, Paul. O Atlântico Negro. Modernidade e dupla consciência, São Paulo, Rio de Janeiro, 34/Universidade Cândido Mendes – Centro de Estudos Afro-Asiáticos, 2001 (cap. 3, pp. 157-221)

Aula 9: Música eletrônica de pista e a experiência clubber

FERREIRA, Pedro Peixoto. Transe maquínico: quando som e movimento se encontram na música eletrônica de pista. In: Horizontes Antropológicos. Ano 14, n.29, pp. 189-215, jan./jun. 2008.
BRAGA, Gibran Teixeira. “A pista é um laboratório”: corpos, afetos e experimentação em cenas de música eletrônica underground. Revista Visagem, Vol. 5, n° 1, pp. 223-252, 2019.
(Leitura Complementar): JACKSON, Phil. Inside clubbing: sensual experiments in the art of being human. New York; Oxford: Berg, 2004. (introdução, pp.1-6, cap. 2 e 3, pp. 15-34, e cap. 9, pp. 135-154)

Aula 1: política e literatura: uma relação secular
A aula inicial apresentará o curso, bem como os métodos utilizados. Explicará como funciona a estrutura, links, Google Sala de Aula, presenças e perguntas, apresentará o professor. Após a apresentação, uma introdução sobre as relações entre literatura e política, trabalhando conceitos básicos para o resto do curso como ideologia, posição política e mimésis. Por fim, uma discussão sobre realpolitik e o clássico de Machado de Assis, Teoria do medalhão.

Bibliografia principal:
ASSIS, M. de. Teoria do medalhão. Bauru: EDUSC, 2001.
AUERBACH, E. Mimesis: a representação da realidade na literatura ocidental. São Paulo: Perspectiva, 2021.
BOBBIO, N. Direita e esquerda: razões e significados de uma distinção política. São Paulo: Editora Unesp, 2011.
Ricoeur, P. A ideologia e a utopia. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
Bibliografia complementar:
Maquiavel, N. O príncipe. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

Aula 2: entre conservadorismos e reacionarismos
A segunda aula será dividida em duas partes. A primeira será acerca das ideologias conservadoras e reacionárias, seus pontos de tensão e suas semelhanças, colocando Edmund Burke e Joseph de Maistre em diálogo. A segunda, em diálogo do professor principal com a presença da pesquisadora convidada Camila Uchoa, doutoranda em Literatura pela PUC-Rio, buscará compreender como essas ideologias se alastram para além da política, e sua
consequente visão sobre a arte. Para tal, serão postas em diálogo as noções de Roger Scruton sobre e beleza tradicional, a visão Nazista sobre arte degenerada e a visão progressista das vanguardas do século XX. Havendo tempo, também se discutirá o caso Sylvia Serafim Thibau e sua relação com o conservadorismo/reacionarismo no cenário brasileiro pré-Revolução de 30.

Bibliografia:
BURKE, E. Reflexões sobre a Revolução em França. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1982.
MAISTRE, J. de. Considerations on France. London: McGill-Queen’s University Press, 1974.
SCRUTON, R. Beleza. São Paulo: Realizações Editora, 2013.
Bibliografia complementar:
BÜRGER, P. Teoria da vanguarda. São Paulo: Cosac & Naify, 2012.
Hirschman, A. A retórica da intransigência: perversidade, futilidade, ameaça. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
LINHA Direta. A primeira tragédia de Nelson Rodrigues. Rio de Janeiro: Rede Globo, 7 de junho, 2007.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=9CLofFOd7Mw&lc=z225whsqroznflt11acdp43a… .
REIS, G. S.; SCHARGEL, S. Mensageiros do apocalipse: a melancolia de direita em Edmund Burke e Joseph de Maistre. 2021.
SCHARGEL, S. Resenha de A retórica da intransigência, de Albert O. Hirschman. 2021.
SCHARGEL, S. Serafim. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=tqcZVVPrs9E&ab_channel=LetexPucRio&fbcl… . Aprox. 19 min.

Aula 3: de uma melancolia de esquerda: socialismo, comunismo e social-democracia
A terceira aula terá, na primeira parte, o professor Guilherme Simões Reis como convidado para o diálogo com Sergio Schargel. Guilherme é professor da Escola de Ciência Política da UNIRIO e doutor pelo IESP/UERJ com uma tese sobre socialismo e social-democracia. O debate será sobre as divisões da esquerda do início do século XX, a partir de pensadores como Bernstein, Kautsky e Rosa Luxemburgo. Já a segunda parte da aula trará à discussão duas obras: São Bernardo, de Graciliano Ramos, e Casei com um comunista, de Philip Roth.

Bibliografia principal:
BERNSTEIN, E. Socialismo evolucionário. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
Luxemburg, R. Reforma ou revolução?. Lisboa: Editorial Estampa, 1970.
RAMOS, G. São Bernardo. Rio de Janeiro: Record, 1984.
ROTH, P. Casei com um comunista. São Paulo: Companhia das Letras, 2014.
Bibliografia complementar:
LENIN, V. Kautsky: a ditadura do proletariado; Lenin: a revolução proletária e o renegado Kautsky. São Paulo: Livraria Editora Ciências Humanas, 1979.
TRAVERSO, E. Melancolia de esquerda: marxismo, história e memória. Belo Horizonte: Editora Âyiné, 2018.

Aula 4: feminismo negro decolonial sob uma perspectiva periférica
A quarta aula será ministrada em diálogo com um coletivo de professoras convidadas do mestrado de Ciência Política e do mestrado de Museologia da UNIRIO: Brenda Rocha, Caroline Spagnolo, Dâmaris Burity, Júlia Cabral e Flávia Costa. A aula tem como objetivo discutir a relação entre feminismos negros e decolonialidade tendo como espinha dorsal o pensamento feminista decolonial e dando prioridade às reflexões de pensadoras feministas negras dentro de contextos e experiências periféricas. Além disso, haverá diálogos com a teoria marxista, a partir de conceitos como dependência e ideologia dominante, e com as obras literárias Luz em agosto e Quarto de despejo.

Bibliografia principal:
BAMBIRRA, V. O capitalismo dependente latino-americano. Florianópolis: Insular, 2012. Capítulos I, II, III, XI.
DAVIS, A. “O legado da escravidão: modelos para uma nova feminilidade”, “Racismo, controle de natalidade e direitos reprodutivos”. In: Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo. 2016.
GONZALEZ, L. Por um feminismo afrolatinoamericano: ensaios, intervenções e diálogos. / organização Flavia Rios e Márcia Lima – 1a ed. – Rio de Janeiro: Zahar, 2020.
JESUS, C. M. de. Quarto de despejo – diário de uma favelada. São Paulo: Francisco Alves, 1960.
VIEIRA, I. J. Torto arado. São Paulo: Todavia. 2019.
Bibliografia complementar:
FANON, F. Os condenados da terra. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2005.
FAULKNER, W. Luz em agosto. São Paulo: Cosac Naify, 2007.
MARX, K; ENGELS, F. “Feuerbach e a História”. In: A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007.

Aula 5: a maior invenção política do século XX: o Fascismo histórico
Por seu impacto histórico, o tema do fascismo permeará praticamente toda a segunda parte do curso. Nessa primeira aula, será tratado o fascismo como manifestação histórica, sua gênesis, sua formação, o que o diferencia de tudo o que havia existido na política antes e suas ramificações em outros países, como o Integralismo e o Nazismo. A interpretação marxista do fascismo. A segunda parte da aula trará um diálogo do professor principal com o pesquisador convidado Leandro Donner, mestre em Literatura pela PUC-Rio com uma dissertação sobre ressonâncias em Primo Levi e Roberto Bolaño e a experiência frente o totalitarismo.

Bibliografia principal:
BOLAÑO, R. A literatura nazista na América. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
Levi, P. É isto um homem?. Rio de Janeiro: Editora Rocco, 1988.
MUSSOLINI, B. The political and social doctrine of fascism. 1932. Disponível em:
https://www.sjsu.edu/people/cynthia.rostankowski/courses/HUM2BS14/s0/Th….
PACHUKANIS, E. Fascismo. São Paulo: Boitempo, 2020.
SALGADO, P. O que é o Integralismo. São Paulo: Américas, 1933.
Bibliografia complementar:
GONÇALVES, L. P.; NETO, O. C. O fascismo em camisas verdes: do Integralismo ao neoIntegralismo. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2020.

Aula 6: totalitarismo: um conceito fértil para distopias
A primeira parte da discussão se dobrará sobre Origens do totalitarismo, de Hannah Arendt, com a intenção de conceitualizar a ideia de totalitarismo. Em consonante, será analisado o elo entre ideologia e distopia, bem como as razões pelas quais totalitarismos ficcionais são férteis em distopias. A segunda parte da aula colocará a obra de Arendt em diálogo com 1984, de George Orwell, e A nova ordem, de Bernardo Kucinski, para perceber como os traços do totalitarismo descrito por Arendt aparecem nessas ficções.

Bibliografia principal:
ARENDT, H. As origens do totalitarismo: totalitarismo, o paroxismo do poder. Rio de Janeiro: Editora
Documentário, 1978.
KUCINSKI, B. A nova ordem. São Paulo: Alameda, 2019.
LEPORE, J. A golden age for dystopian fiction. The New Yorker, New York, 05 jun. 2017. Disponível em:
https://www.newyorker.com/magazine/2017/06/05/a-golden-age-for-dystopia… .
ORWELL, G. 1984. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
SCHARGEL, S. A manhã renascer esbanjando poesia: papel da arte na luta contra o ur-fascismo e o anti-
intelectualismo. Dignidade Re:Vista, v. 4, n. 7. Disponível em: http://periodicos.puc-rio.br/index.php/dignidaderevista/article/view/923 .
SCHARGEL S. O sonho da ideologia produz monstros: fascismo, distopia e desumanização em Men against fire,
Black Mirror. Entrelaces, v. 10, n. 22. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/entrelaces/article/view/60887 .
Bibliografia complementar:
Catástrofe. In: BECKETT, S. Samuel Beckett: The complete dramatic works. Londres: Faber & Faber, 2006.
FOUCAULT, Michel. Os anormais: curso no Collège de France. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
MATOS, T. ‘1984’ e ‘A revolução dos bichos’: por que George Orwell é o único clássico na lista de mais vendidos de ficção no Brasil? G1, Rio de Janeiro, 20 mai. 2019. Disponível em: https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2019/05/20/1984-e-a-revolucao-dos… .
SCHARGEL, S. BraZil. Revista Valittera, v. 1, n. 2. Disponível em:
https://periodicosonline.uems.br/index.php/valit/article/view/3886/3315 .

Aula 7: autoritarismos: as ditaduras latino-americanas
Contando com a presença do pesquisador convidado Breno Neves, mestrando em Literatura pela PUC-Rio, a ideia central da aula é traçar um breve panorama e diálogo entre os dois professores acerca dos temas e debates que têm marcado a produção historiográfica relativa aos estudos das narrativas ditatoriais que ocorreram na América Latina. Com o foco nos países do cone sul, dentre eles a Argentina, Brasil e Chile, iremos fazer também uma conexão com a literatura produzida no pós-ditadura, para analisar como as obras literárias servem não só de testemunho para as atrocidades vividas durante os tempos de autoritarismo, mas como uma forma de manutenção da memória, verdade e justiça para aqueles que ainda buscam reparações de suas perdas. Como, por exemplo, K. o protagonista do romance de Bernardo Kucinski, que de uma forma kafkiana busca encontrar respostas para o desaparecimento de sua filha pelas mãos do regime militar brasileiro, perpassando por uma série de nuances como o medo e a repressão.

Bibliografia principal:
AVRITZER, L. O pêndulo da democracia. São Paulo: Todavia, 2019.
FICO, C. Além do golpe: versões e controvérsias sobre 1964 e a ditadura militar. Rio de Janeiro: Record, 2004.
FIGUEIREDO, E. A literatura como arquivo da ditadura brasileira. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2017.
KUCINSKI, B. K. Relatode uma busca. São Paulo: Cosac Naify, 2014.
Bibliografia complementar:
NAPOLITANO, M. 1964: História do Regime Militar Brasileiro. São Paulo: Contexto, 2014.
NOVARO, M.; PALERMO, V. A Ditadura Militar Argentina 1976-1983: Do Golpe de Estado à Reestruturação
Democrática. São Paulo-SP, Edusp.
ZAMBRA, Alejandro. Formas de voltar para casa. São Paulo: Cosac & Naify, 2014.

Aula 8: da necessidade de um conceito genérico do fascismo
A última aula retornará à discussão sobre fascismo, mas agora dando foco a fascismos contemporâneos. Serão colocados em diálogos algumas das principais interpretações do fascismo como conceito genérico, como a marxista, a liberal, a psicanalítica e a de Robert Paxton. Tomando a de Paxton como a interpretação mais completa, será discutido o fascismo como manifestação simultânea de quatro outros conceitos: reacionarismo, autoritarismo, nacionalismo e populismo. O fascismo como método de política, uma forma degenerada das democracias de massa contemporâneas. Os cinco estágios do fascismo de Paxton, do surgimento a entropia ou radicalização. O fascismo eterno de Umberto Eco. Por fim, na última parte do curso, essa base teórica será colocada em diálogo com duas obras: Não vai acontecer aqui, de Sinclair Lewis, e Ele está de volta, de Timur Vermes.

Bibliografia principal:
ECO, U. O fascismo eterno. Rio de Janeiro: Record, 2018.
LACLAU, E. On populist reason. Londres: Verso, 2005.
LEWIS, S. Não vai acontecer aqui. Rio de Janeiro: Alfaguara, 2017.
PAXTON, R. A anatomia do fascismo. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
VERMES, T. Ele está de volta. Rio de Janeiro: Editora Intrínseca, 2014.
Bibliografia complementar:
ADORNO, T. et al. The authoritarian personality. New York: Science Editions, 1964.
DUCHIADE, A. Onda nacionalista reedita velha batalha contra o iluminismo, diz historiador israelense. O Globo, Rio de Janeiro, 26 mai. 2019. Disponível em: https://oglobo.globo.com/mundo/onda-nacionalista-reedita-velha-batalha-… .
ER IST WIE DER DA (Ele está de volta). Direção: David Wnendt. Produção: Lars Dittrich e Christopher Müller. Roteiro: Mizzi Meyer e David Wnendt. Fotografia de HannoLentz. Deutschland: Mythos, 2015. Disponível em:
www.netflix.com .
EVANS, S. Timur Vermes’ Hitler novel: can the Führer be funny? BBC, 01 mai. 2013. Disponível em:
https://www.bbc.com/culture/article/20130417-is-it-okay-to-laugh-at-hit… .
FREEDOM HOUSE. New report: Freedom in the world 2020 finds established democracies are in decline.
Disponível em: https://freedomhouse.org/article/new-report-freedom-world-2020-finds-es… .
LIMA, R. et al. Medo da violência e apoio ao autoritarismo no Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública, 2017. Disponível em: http://forumseguranca.org.br/publicacoes_posts/medo-da-violencia-e-o-ap… .
ROTH, P. Complô contra a América. Trad. Paulo Henriques Britto. São Paulo: Companhia de Bolso, 2015.
REIS, G. S. Pela democracia, precisamos jogar fora o termo ‘populismo’. La Libertad de Pluma. Disponível em:
http://lalibertaddepluma.org/guilherme-simoes-reis-por-la-democracia-ne… .
RIEMEN, R. O eterno retorno do fascismo. Lisboa: Editorial Bizâncio, 2012.
SCHARGEL, S. “Fascism is once more at our doors, and we still refuse to see and treat it by its name: an interview with Cultural Philosopher Rob Riemen. Revista Cantareira, n. 33, 2020. Disponível em:
https://periodicos.uff.br/cantareira/article/view/40711 .

1. Introdução à Sociologia da Arte e à História Social da Arte
A. Maria Amélia et al. As novas regras do jogo: o sistema de arte no brasil. Porto Alegre:
Zouk, 2014.
B. FETTER, Bruna. Das reconfigurações contemporâneas do(s) sistema(s) da arte.
MODOS. Revista de História da Arte. Campinas, v2, n 3, p. 102-119. Set 2018.
C. HAUSER, Arnold. The Sociology of Art. Chicago: University of Chicago Press, 1982.
D. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Volume 3: Maquiavel. Notas sobre o Estado
e a política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.

2. O modernismo em questão (06/02/2024)
A. WALDMAN, T. À “frente” da Semana de Arte Moderna: a presença de Graça Aranha e
Paulo Prado. Estudos Históricos (Rio de Janeiro), v. 23, n. 45, p. 71–94, jun. 2010.
B. CAMARGOS, Marcia. Villa Kyrial. Crônica da belle époque paulistana. São Paulo:
Senac, 2000
C. __________________. Entre a vanguarda e a tradição: Os artistas brasileiros na
Europa (1912-1930). São Paulo: Alameda, 2011.
3. Os anos 1930 e as artes plásticas em São Paulo (07/02/2024)
A. FORTE, G. N. CAM e SPAM: Arte, Política e Sociabilidade na São Paulo Moderna, do
Início dos Anos 1930. Tese—University of São Paulo: [s.n.]

4. Os museus de Arte Moderna de São Paulo e o Sistema Internacional (08/02/2024)
A. SILVA, M. H. G. A política externa estadunidense e os museus de arte moderna de São
Paulo. Anais Congresso Patrimônio Cultural: Identidade e Imaginário, mai. 2023.
B. BARROS, Regina Teixeira de. Revisão de uma história: a criação do Museu de Arte
Moderna de São Paulo 1946-1949. Dissertação (Mestrado em Artes), Universidade de
São Paulo. São Paulo, 2002.
C. TOTA, Antonio Pedro. O amigo americano. São Paulo: Companhia das Letras, 2014.
D. ARRUDA, Maria Arminda do Nascimento. Metrópole e cultura: São Paulo no
meio do século XX. São Paulo: EDUSP, 2015.
E. ALAMBERT, Francisco. CANHÊTE, Polyana. As bienais de São Paulo. São
Paulo: Boitempo, 2004

12/08- Aula 1- Definição de Aprendizagem baseada em jogos e gamificação

14/08- Aula 2- Aprendizagem baseada em jogos e gamificação aplicadas às aulas de língua e literatura

19/08- Aula 3- Ferramentas para gamificação

21/08- Aula 4- Atividades gamificadas e jogos

Bibliografia

FARDO, Marcelo Luís. A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos
dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. Dissertação de mestrado.
2014. Disponível em https://repositorio.ucs.br/xmlui/handle/11338/457. Acesso em 19/09/2016.
GEE, Paul James. Bons videogames e boa aprendizagem. Trad. Gilka Girardello.
Perspectiva, v. 27, n. 1, 2009. Disponível em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-
795X.2009v27n1p167/14515.
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 14ª edição. Pontes. 2011.
KOCH, Ingedore Villaça.; ELIAS, Wagner Rodrigues. Ler e compreender os sentidos do
texto. São Paulo: Contexto, 2017.
LEFFA, V. J. Gamificação adaptativa para o ensino de línguas. In: Congresso IberoAmericano
de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação. Buenos Aires. Anais, 2014, p. 1- 12.
MACKEY, Margaret. Literacies across media: playing the text. London and New York:
Routledge, 2002.
MARCUSCHI. Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São
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MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo:
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OLIVEIRA, Cássia Joene Sobreira de. A responsividade em atividades de leitura mediadas por
objetos de aprendizagem (AO): uma análise comparativa. UECE, Fortaleza, 2015.
PRENSKY, Marc. Digital natives, digital immigrants. On the horizon, 9(5), 1-6.2001. Retrieved
April 30, 2003, Disponível em: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-
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RIBEIRO, Fernanda Rodrigues. Jogos educacionais digitais para o ensino em língua
portuguesa: uma proposta de avaliação didático-pedagógica e ergonômica. UECE, Fortaleza,
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SCHLEMMER, Eliane. e LOPES, Daniel. Avaliação da aprendizagem em processos
gamificados: desafios para apropriação do método cartográfico. In: ALVES, Lynn; COUTINHO,
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em evidências. Campinas – SP: Papirus, 2016, 179-208.
SCHLEMMER, Eliane. Gamificação em espaços de convivência híbridos e multimodais:
design e cognição em discussão. Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade,
23(42). 2014.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Trad. Cláudia Schilling. 6 a . ed. Porto Alegre: ArtMed,
1998.
SPINELLI, Jaqueline Marilis. O lúdico no ensino de espanhol como língua estrangeira.
Monografia de Graduação, Universidade Estadual Paulista, 2011.
VAN ECK, Richard. Digital game-based learning: It's not just the digital natives who are
restless. Educause Review, v. 41, n. 2, p. 16, 2006.
VIANNA, Ysmar et al. Gamification Inc.: como reinventar empresas a partir de jogos. Rio
de Janeiro: MJV Press, 2013 [e-book].
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. Ridendo Castigat Mores, 2001.
Disponível em: http://www.ebooksbrasil.org/eLibris/vigo.html. Acesso em: 31 de julho de 2016.

Aula 1: Introdução a um assassinato: quem foi Sylvia Serafim e por que nunca ouvi falar dela?

A primeira aula apresentará o curso, bem como os métodos utilizados. Explicará como funciona a estrutura, links, presenças e perguntas, apresentará o professor. Após a apresentação, terá espaço uma aula introdutória sobre o
estudo de caso que permeará todo o curso. A intenção desta aula inicial é apresentar a personagem, contextualizar
sua história, e pavimentar o caminho à discussão que se seguirá sobre o seu material.

Bibliografia:
SCHARGEL, Sergio. Minha bisavó matou um cara. Revista Piauí, jan. 2023. Disponível em:
https://piaui.folha.uol.com.br/materia/minha-bisavo-matou-um-cara/ .

Aula 2: Uma contextualização sobre o cenário político e social de 1930

A segunda aula focará em contextualizar o cenário político e social do crepúsculo da Belle Èpoque carioca, essencial para apresentar elementos teóricos essenciais à compreensão do caso de Sylvia Serafim, colocando em diálogo estética da violência, desumanização e sensacionalismo.

Aula 3: “A Tortura da Vida e a Serenidade da Morte”: a obra de Roberto Rodrigues (1906-1929), um ilustrador assassinado

A aula apresentará um breve apanhado biográfico sobre Roberto Rodrigues (1906-1929), o ilustrador assassinado por Sylvia Serafim, e comentará sua trajetória artística, desde sua formação na Escola Nacional de Belas Artes (ENBA) até sua atuação nos principais periódicos cariocas no final da década de 1920, como a revista Para Todos… e os jornais dirigidos por seu pai, Mário Rodrigues, A Manhã e Crítica.

Professora convidada: Beatriz Schreiner

Bibliografia:
SCHREINER, Beatriz Carvalho. As reconstituições visuais de crime de Roberto Rodrigues no jornal Crítica (1929). 2023. 64 f. Monografia (Graduação em História da Arte) - Escola de Belas Artes, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.

Aula 4: A literatura de Sylvia Serafim

Por fim, a última aula irá trabalhar alguns dos escritos de Serafim, principalmente sua produção política e literária.

Bibliografia:
SERAFIM, Sylvia. Fios de prata, symphonia da dor. Rio de Janeiro: Officinas Graphicas Alba, 1930.

Comunicação: falar de suas atividades; explicar um problema de saúde; indicar a hora e os horários; falar de suas atividades e hábitos quotidianos; falar de sua jornada de trabalho; falar de suas saídas (atividades de lazer externas noturnas ou de fim de semana); propor uma saída, convidar, aceitar, recusar um convite; contar eventos passados; falar de experiências recentes ou de projetos; compreender informações biográficas; descrever fisicamente uma pessoa; falar de eventos passados e atuais; dar conselhos; compreender o programa de uma estadia; escolher uma destinação e uma fórmula de viagem.

Vocabulário: atividades esportivas e artísticas; partes do corpo; horários e hora formal e informal; hábitos
quotidianos; hábito e frequência; as atividades e os horários de trabalho; saídas (atividades de lazer externas noturnas ou de fim de semana); expressões para propor, aceitar ou recusar um convite para sair; indicar um momento preciso no tempo; palavras de aprendizagem; palavras ligadas a sucesso ou projetos; números; algumas etapas da vida de uma pessoa; descrição e semelhança físicas; palavras ligadas à profissão de dono de restaurante; imprensa e reportagem; palavras ligadas a viagem; expressões para situar um lugar.

Gramática: verbo “faire de” + artigos contraídos “du, de la, des”; “avoir mal à” + partes do corpo; alguns
articuladores temporais; diferentes maneiras de dizer a hora; verbos pronominais; verbos “lire” e “écrire” no
presente; expressão de hábito e de frequência; o pronome “on”; verbos “pouvoir”, “devoir” e “vouloir” no presente;verbos “choisir” e “sortir” no presente; fazer perguntas; o presente do imperativo; o passado composto ; o passado recente e o futuro próximo; verbo “dizer” no presente; marcadores temporais; passado composto 2; “être” + adjetivo, “avoir” + substantivo + adjetivo; o adjetivo “même”; o passado composto para falar de eventos passados e o presente para falar de fatos atuais; “mais”; o presente do imperativo 2; o futuro simples; “il faut”; o pronome “y”

Elementos de fonética: dizer a hora; a entonação para expressar diversas ações; o som [ɵ]; o som [õ]; o som [y]; a pronúncia de [jɜ] [jɜn]; identificar o “e” mudo; diferença entre passado composto e presente.

Obs.: Serão estudados e praticados os elementos lexicais, fonéticos, fonológicos, morfossintáticos e semânticos necessários à expressão oral e escrita que será desenvolvida no curso.

Bibliografia Geral:
LAROUSSE. Dicionário Larousse Francês-Português/ Português-Francês. Larousse Brasil, 2009.
GARCIA, F. En avant la grammaire! Débutant. Cahier d’activités de grammaire en situation. 2ª ed. Montréal,
Marcel Didier, 2006.
GREGOIRE, M. et al. Grammaire progressive du français - niveau débutant. Paris, CLE, 2002.
______. Grammaire progressive du français - Corrigés - niveau débutant. Paris, CLE, 2002.
HIRSCHPRUNG, N.; TRICOT, T. Cosmopolite 1. Niveau A1. Paris: Hachette, 2017.
REY-DEBOVE, J. et al. Le petit Robert. Paris, Dictionnaires Le Robert, 1999.