Programa

Aula 1: Autores sardos da literatura italiana através dos tempos
Será feita uma introdução histórica e geográfica da ilha a partir da literatura sarda no século XX, sobretudo a partir da figura de Grazia Deledda (1871-1936) seguindo até a Nuova letteratura sarda, com autores como Michela Murgia (1972-2023) e Salvatore Niffoi (1950-). A partir de trechos de algumas obras de autores sardos entre o final do século XX e o início do século XXI, será possível entender a ilha como espaço mítico e também como o lugar do mundo contemporâneo e globalizado.

Aula 2: Michela Murgia como intelectual sarda na contemporaneidade
Michela Murgia (1972-2023) será apresentada como um importante nome da Nuova letteratura sarda e a partir de uma seleção de trechos de suas obras será possível analisá-la como importante intelectual no cenário político e social da Itália, a partir de obras como Ave Mary, Istruzioni per diventare fascisti e Ricordatemi come vi pare, bem como sua trajetória política e intelectual a partir de sua relevância como escritora, principalmente a partir de Il mondo deve sapere, seu romance inicial, autoficcional, e que serve como denúncia ao mundo contemporâneo do trabalho.

Aula 3: Michela Murgia como autora sarda na contemporaneidade
Será apresentado o romance Accabadora, principal obra ficcional de Murgia e serão selecionados alguns trechos que mostram a narrativa local, focada no tempo e no espaço sardo, seja ele mítico ou não. Serão analisados o enredo, as personagens e alguns episódios específicos que demonstram a relevância do romance.

Bibliografia:
Obras literárias

DELEDDA, Grazia. Canne al vento, Arnoldo Mondadori Editore, 2001.
______________. Racconti sardi, Mondadori Editore, 2016.
MURGIA, Michela. Accabadora. Torino, Einaudi, 2009.
______________. Ave Mary. E la chiesa inventò la donna. Torino, Einaudi, 2011.
______________. Istruzioni per diventare fascisti. Torino, Einaudi, 2018.
______________. Il mondo deve sapere. Romanzo tragicomico di una telefonista precaria. Milano, Einaudi, 2006.
______________. Ricordatemi come vi pare, Milano, Mondadori, 2024.
______________. Viaggio in Sardegna. Undici percorsi nell'isola che non si vede. Torino, Einaudi, 2008.
NIFFOI. Salvatore. La vedova scalza, Adelphi, 2006

Base teórica
BENVENUTI, Giuliana. CESARANI, Remo. La letteratura nell’età globale. Bolonha: Il mulino, 2012.

BOJA, Šimurina. Problemi della vita contemporanea al femminile (Margaret Mazzantini, Michela Murgia, Donatella Di Pietrantonio, Elisa Ruotolo, Cristina Campo). Dissertação de Mestrado - Departamento de Italiano da Universidade de Zadar, 2016.

BRIOSCHI, Franco; DI GIROLAMO, Costanzo; FUSILLO, Massimo. Introduzione alla letteratura. Roma: Carocci, 2013.

CAZZULLO, Aldo. L’intervista de Il corriere a Michela Murgia. Corriere della Sera, 6 de maio de 2023. Disponível em: https://www.fondazionesardinia.eu/ita/?p=20280. Acesso em: 11 out 2024.

CONTARINI, Silvia. Scrivere al tempo della globalizzazione. Narrativa italiana dai primi anni Duemila. Firenze: Franco Cesati Editore, 2019.

CORTELLESSA, Andrea. La terra della prosa. Narratori italiani degli anni zero (1999-2014). Roma: L’orma editore, 2014.

ELIAS, Alba Maria Santana Ferreira. A religiosidade em Elias Portolu - de Grazia Deledda. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, programa de Pós Graduação em Literatura, Florianópolis, 2019.

GÖREN, Esin; BEDIN, Cristiano; KARAIL, Deniz Dilşad (orgs). Proposte per il nostro millennio. La letteratura italiana tra postmodernismo e globalizzazione. Istambul, İstanbul Üniversitesi Sağlık, 2016.

HAGEN, Maria Christina Rosander. La Sardegna tra tradizione e immobilità: Grazia Deledda, Michela Murgia e Salvatore Niffoi, Un’analisi di tre romanzi. Dissertação de Mestrado - Faculdade de Ciências Humanas da Universidade de Oslo, 2018.

ONNIS, Ramona (org). Italia fuori Italia. Diffusione, canonizzazione, ricezione transnazionale della letteratura italiana degli anni Duemila. Paris, Presses universitaires de Paris Nanterre, 2016.

Programa

O povo armênio e sua história. A formação do povo armênio em consequência às diversas invasões e interações com outros povos, sobretudo, os gregos e os persas. Algumas definições: paganismo, folclore, mitos, deuses e lendas. Os deuses e mitos pagãos e sua influência no cotidiano da vida do povo armênio através dos tempos. O feminino na mitologia armênia. A importância da reverência à natureza, efetuada de diferentes formas através dos tempos e dos povos.

Bibliografia:
ABEGHYAN, Manuk. Armenian Folk Beliefs, Tese de Doutorado, Alemanha 1899. Obra traduzida por Dora Sakayan e Robert Bedrossian (2012),
https://ia800700.us.archive.org/11/items/ArmenianFolkBeliefs/Abeghyan_A…
ANANIKIAN, Mardiros H. (2010). Mitología Armenia. Buenos Aires, Universidad del Salvador.
https://archive.org/details/mitarm/page/n73/mode/2up
HACIKYAN, A.J. (2000a). “Mitologia Armênia”. In: HACIKYAN, A.J. (coord. 2000). The Heritage of Armenian Literature. Volume I: From the Oral Tradition to the Golden Age. Detroit, Wayne State University Press. Cap. 5: “Armenian Mythology”. Tradução de Deize C. Pereira (inédita)

Programa

  • Aula 01 – História dos Bairros de São Paulo e as Narrativas de Memória Paulistanas
  • Aula 02 – Os Trabalhadores e os Bairros: Mooca e São Miguel Paulista
  • Aula 03 – Produção Acadêmica Contemporânea dos Moradores Sobre Seus Bairros: Fazenda da Juta, Guaianases e São Mateus
  • Aula 04 – Os Coletivos e Fóruns de Cultura e as Histórias dos Bairros da Zona Leste
 
Bibliografia Básica
 
ALMEIDA, Valéria Tenório. Jardim da Conquista: Segregação Urbana e Mobilização Social. In: SARAU GOSTO DE CONQUISTA (org.). Jardim da Conquista – O Canto Poético. São Paulo: Secretaria da Cultura de São Paulo (VAI), 2014. 91-112.
AZEVEDO, Aroldo. Subúrbios Orientais de São Paulo. (Tese de Doutorado) São Paulo: USP, 1945.
AZEVEDO, Amailton Magno; SILVA, Sheila Alice Gomes da. Discursos e Narrativas Sobre o Passado: o bairro paulistano de Guaianases em representações no tempo presente. Cadernos do Tempo Presente, n. 18, dez. 2014/jan. 2015, p. 85-97.
BONDUKI, Nabil Georges. Origens da Habitação Social no Brasil: Arquitetura Moderna, Lei do Inquilinato e Difusão da Casa Própria.6ed. São Paulo: FAPESP/Estação Liberdade, 2013.
______________________ & ROLNIK, Raquel. Periferias: ocupação do espaço e reprodução da força trabalho. São Paulo: USP, 1978.
CALAZANS, Antônia Terra. História das Cidades Brasileiras. Série Como Eu Ensino. 1. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
_______________________. Memorias dos Oficios: Historia dos Artesaos de Oficios em São Paulo. 1ed. São Paulo: Ed Intermeios, 2017.
CALDEIRA, Tereza Pires do Rio. A Política dos Outros: O Cotidiano dos Moradores de Periferia e o que Pensam do Poder e dos Poderosos. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, 1984.
___________________________ Cidade de Muros: Crime, Segregação e Cidadania em São Paulo. 1 Ed. São Paulo: EDUSP/Ed 34, 2000.
CARIGNATO, Lucirene Aparecida. Vivências Femininas no Movimento de Saúde da Cidade de São Paulo. (Dissertação de Mestrado). São Paulo: PUC, 2007.
D’ANDREA, Pablo, Tiaraju. Formação dos Sujeitos Periféricos: Cultura e Política na Periferia de São Paulo. (Tese de Doutorado em Sociologia). São Paulo: FFLCH-USP, 2013.
DUARTE, Adriano Luiz. O Direito a Cidade: Trabalhadores e Cidadãos em São Paulo. São Paulo: Alameda, 2018.
______________________ & FONTES, Paulo. O Populismo Visto da Periferia. Adhemarismo e Janismo nos Bairros da Mooca e São Miguel Paulista (1947-1953). Cad. AEL, v.11, n.20/21, 2004.
FERREIRA, Deocleciana. Fazenda da Juta/SP: Uma Trilha entre o Rural e o Urbano. (Tese de Doutorado em Serviço Social) São Paulo: PUC, 2018.
FONTES, Paulo. Um Nordeste em São Paulo: Trabalhadores Migrantes em São Miguel Paulista (1945-1966). 1 Ed. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2008.
_____________ Trabalhadores e Associativismo Urbano no Governo Jânio Quadros em São Paulo (1953-1954). Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 33, nº 66, p. 71-94. 2013.
FREIRE, Amanda de Sousa & LIMA Priscila Machado (Org.). Memórias de um São. Mapeamento e Memória Cultural da Região de São Mateus. São Paulo: MetaLibri, 2015.
LEMOS, Amalia Inês Geraises de & FRANÇA, Maria Cecília. Itaquera. São Paulo: Departamento do Patrimonio Historico, 1999. (Historia dos Bairros de Sao Paulo; 24).
NETO, Murilo Leal Pereira. A Reinvenção do Trabalhismo no Vulcão do Inferno. Um Estudo Sobre Metalúrgicos e Têxteis de São Paulo. A Fábrica, o Bairro, o Sindicato e a Política (1950-1964). (Dissertação de Mestrado). São Paulo: FFLCH/USP, 2006.
______________________ . A Fábrica, O Sindicato, o Bairro e a Política: A Reinvenção da Classe Trabalhadora de São Paulo (1951-1964). In: Revista Mundos do Trabalho,vol 1, n-1, janeiro-junho, 2009. pp. 225-45.
PORTA, Paula (Org.). História da Cidade de São Paulo na Primeira Metade do Século XX.1ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
SILVA, Sheila Alice da. Negros em Guaianases: Cultura e Memoria. São Paulo: EDUC, 2019.

 

Programa

Aula 1: Estudos Sociológicos sobre Videogames: definição de videogames como artefatos culturais, Evolução dos videogames e seu impacto na sociedade contemporânea, Importância dos estudos sociológicos na compreensão dos videogames, exploração das tendências emergentes na cultura gamer e sua relevância, Debate sobre os desafios éticos e sociais decorrentes do avanço tecnológico nos jogos, Reflexão sobre o papel da Sociologia no
desenvolvimento dos estudos sobre videogames.

Aula 2: Cultura Gamer e Comunidades Virtuais: O que são comunidades?,Normas, práticas e identidades no ambiente gamer, exploração das dinâmicas sociais e interações nos jogos online.

Aula 3: Representação e Diversidade nos Videogames: representações de gênero, raça, sexualidade e outras identidades nos jogos independentes, análise crítica das representações estereotipadas e seus impactos sociais, exame de iniciativas para promover a diversidade nos videogames.

Aula 4: O Trabalho na Indústria de Jogos Digitais: desenvolvimento de estúdios, internacionalização, novas formas de trabalho.

Aula 5: Imersão, Agência e Transformação: uso de elementos de jogos em contextos não relacionados a jogos, engajamento e transformação social, discussão sobre os limites e desafios dos métodos etnográficos para ambientes virtuais. Os discentes, assim como o ministrante, entrarão em algum jogo online multiplayer escolhido previamente na primeira aula para pesquisa no espaço.

Aula 6: Aula Final: o corpo discente apresentará uma proposta de estudo de jogos digitais, discutindo o tema a partir de escolhas bibliográficas indicadas no programa ou relacionadas com o objeto selecionado para análise. O trabalho será em grupo, vislumbrando a cooperação entre alunos e alunas, assim como prevendo um tempo máximo de apresentação para cada equipe. O trabalho final poderá ser apresentado sob qualquer formato de mídia
(audiovisual, textual, podcast) e enviado no dia 28/02.

Programa

Aula 1 — Introdução: o (des)aprender segundo Clarice Lispector
Aula 2 — “Os desastres de Sofia”: o aprender como valor não utilitário
Aula 3 — “O crime do professor de matemática”: a dessacralização da figura docente
Aula 4 — “A legião estrangeira”: a criança na posição de porta-voz do saber
Aula 5 — Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres: a educação e a problematização dos papéis sociais de gênero
Aula 6 — Encerramento

Bibliografia:
ARÊAS, Vilma. Clarice Lispector com a ponta dos dedos: a trama do tempo. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2020.
CANDIDO, Antonio. “No raiar de Clarice Lispector”. In: Vários escritos. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 1970, p. 123-131.
_______________. “O direito à literatura”. In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995, p. 235-263.
_______________. Na sala de aula: caderno de análise literária. São Paulo: Ática, 1985.
FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
_______________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
GOTLIB, Nádia Battella. Clarice: uma vida que se conta. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2013.
JUNIOR, Arnaldo Franco. Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres, de Clarice Lispector, romance moderno e romance de mocinha. Signótica, Goiânia, v. 18, n. 1, 2008, p. 1–16.
LISPECTOR, Clarice. Todos os contos. Org. Benjamin Moser. Rio de Janeiro: Rocco, 2016.
_______________. Todas as crônicas. Org. Pedro Karp Vasquez. Rio de Janeiro: Rocco, 2018.
_______________. Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
MACHADO, Regina Helena de Oliveira. Crime e desistência nos textos de Clarice Lispector. Remate de Males, Campinas, SP, v. 9, 2015, p. 119–130.
MARUCCI, Isabella Pereira. Relações sociais e a sabedoria: professor e aluno em “Os desastres de Sofia”, de Clarice Lispector. Littera: Revista de Estudos Linguísticos e Literários, v. 11, n. 21, 2020, p. 199-217.
NUNES, Benedito. O drama da linguagem: uma leitura de Clarice Lispector. São Paulo: Ática, 1995.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante — cinco lições sobre a emancipação intelectual. Trad. Lilian do Valle. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
ROEFERO, Élcio Luís. Infância e perversidade em Clarice Lispector ou do anseio por uma vaga salvação. Kalíope, São Paulo, ano 4, n.1. 2008. p. 68-81.
ROSENBAUM, Yudith. Metamorfoses do mal: uma leitura de Clarice Lispector. São Paulo: Edusp; Fapesp, 2006.
SÁ, Olga de. A escritura de Clarice Lispector. Petrópolis: Vozes, 1979.
WALDMAN, Berta. Clarice Lispector: a paixão segundo C. L. 2 ed. São Paulo: Editora Escuta, 1992.

Programa

LÍNGUA E CULTURA CATALÃS IV


Unitat 5: Fem les maletes!

GRAMÀTICA
- Futur
- Pensar + infinitiu
- Connector: si
- Expressions temporals: demà, demà passat, l’any que ve, aquest cap de setmana...
- Recurs expressiu: de debò?
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb els viatges i els serveis turístics
- Els mitjans de transport
- Lèxic relacionat amb el temps meteorològic
FONÈTICA
- La sílaba tònica i l’accentuació gràfica de les formes de futur
- L’entonació de les frases exclamatives
CULTURA
- Rutes literàries



Unitat 6: Tenir cura de la salut

GRAMÀTICA
- Ser i estar + adjectiu / participi
- Condicional
- Estructures per aconsellar: convenir + infinitiu / anar bé + infinitiu
- Imperatiu
- Estructures: fer-se mal, tenir mal de, fer mal
- Recurs expressiu: això rai!
LÈXIC
- Adjectius relacionats amb el caràcter i l’estat anímic
- Noms de les parts del cos
- Noms per indicar mal, malalties, símptomes i medicaments
- Verbs relacionats amb l’activitat física
FONÈTICA
- La síl·laba tònica de les formes del condicional
- L’entonació de frases imperatives
- L’apostrofació dels pronoms
CULTURA
- El sistema sanitari català







Unitat 7: Feines de tota mena

GRAMÀTICA
- Adjectius: bo, bon, dolent, mal
- Adverbis: bé, ben, malament, mal
- Present de subjuntiu: parlar, ser, tenir, poder, fer, saber...
- Estructures per a expressar obligació, necessitat...: és necessari, és imprescindible... + infinitiu / que + present de subjuntiu
- Perífrasi d’obligació en present d’indicatiu: caldre + infintiu / que + present de subjuntiu
- Recurs expressiu: ves per on!
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb les professions i la feina
FONÈTICA
- La pronunciació del present de subjuntiu
- La vocal neutra de que
- La pronunciació de bo, bon, bé, ben
CULTURA
- L’ofici de marger
- Oficis que desapareixen


Unitat 8: I si sortim?

GRAMÀTICA
- Pronoms febles: el, la, els, les, ho
- Preferir, estimar-se més, agradar més
- Formes verbals amb pronoms d’objecte indirecte: anar bé, semblar bé, venir de gust
- Imperatiu
- Quan + present de subjuntiu
- Recurs expressiu: au, vinga!
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb el món del lleure
- Expressions per indicar hores i temps de manera imprecisa: a les set tocades, a quarts de vuit...
- Lèxic per donar indicacions per anar a un lloc
FONÈTICA
- L’entonació de les frases per a fer propostes
CULTURA
- Festivals dels Països Catalans


Unitat 9: Fem vida social?

GRAMÀTICA
- Estructures per demanar favors, demanar permís i oferir ajuda: et fa res + infinitiu / que + present de subjuntiu / si + present de subjuntiu, vols que + present de subjuntiu
- Present de subjuntiu
- Perífrasi: estar + gerundi
- Formació del gerundi
- Recurs expressiu: què dius?
LÈXIC
- Lèxic relacionat amb esdeveniments socials
- Expressions per a reaccionar: per molts anys, enhorabona, felicitats
FONÈTICA
- La vocal e: tònica i àtona
CULTURA
- Costums culturals a diferents països
- El significat dels colors

Objectius generals

Com a objectius generals, l’aprenent ha de ser capaç comprendre frases i expressions utilitzades habitualment i relacionades amb temes d’importància immediata (per exemple, informacions personals bàsiques, informacions familiars, compres, geografia local, ocupació). Ha de poder comunicar-se en situacions senzilles i habituals que exigeixin un intercanvi simple i directe d’informació sobre temes familiars i habituals. Ha de poder descriure, de manera senzilla, aspectes de la seva experiència o bagatge personal, aspectes de l’entorn immediat i assumptes relacionats amb necessitats immediates.


Objectius específics

Unitat 5: Fem les maletes!

- Explicar les preferències a l’hora de viatjar
- Explicar projectes de futur pròxim
- Descriure una ruta
- Demanar i dir la previsió meteorològica
- Expressar condicions

Unitat 6: Tenir cura de la salut

- Descriure un addicció, un mal i una malaltia
- Expressar un estat d’ànim o un estat físic
- Descriures les activitats físiques per a dur una vida saludable
- Donar consells

Unitat 7: Feines de tota mena

- Demanar i dir a què es dedica algú
- Demanar i dir en què consisteix una feina
- Entendre i explicar els requisits necessaris per a una feina
- Demanar i donar informació sobre els estudis i l’experiència professional

Unitat 8: I si sortim?

- Donar informació sobre activitats de lleure i fer-ne valoracions
- Fer propostes i contrapropostes per a fer activitats conjuntament
- Acceptar o rebutjar propostes o invitacions
- Donar indicacions per anar a un lloc

Unitat 9: Fem vida social?

- Reaccionar davant de diferents situacions socials: aniversaris, enterraments, casaments...
- Demanar i donar informació sobre l’organització d’un acte
- Demanar favors, permisos i oferir-se a fer una cosa
- Donar excuses

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES

Manuals en paper
ALABADÍ, J. [et al.]. D’ací i d’allà: Oral A2. València: Tabarca Llibres, 2010.
BADIA, D.; PÉREZ, M. Camí de Ronda: 40 primeres classes de català. Vic: L’Àlber, 2015.
BASTONS, N. [et al.].Gramàtica pràctica del català. Barcelona: Teide, 2012.
BERNADÓ, X.; ESCARTÍN, M. ; PUJOL, A. Som-hi! Bàsic 1, 2 i 3. Llengua catalana. Barcelona: Barcanova, 2019.
ESTEBAN, J. Català A2. Barcelona: Teide, 2019.
GUERRERO, I. [et al.]. Nou nivell bàsic (1, 2 i 3): Curs de llengua catalana: Formació de persones adultes. Barcelona: Castellnou, 2017.
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2016
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Ortografia catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2017. (També disponible en línia)
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica essencial de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2018. (També disponible en línia)
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS Gramàtica bàsica i d’ús de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans: 2019.
MAS, M. [et al.]. Veus: Curs de català: Nivell 2. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2011.
MONEGAL, C. 156 activitats per a parlar en català. Vic: L’Àlber, 2003.
ROIG, N.; PADRÓS, M.; CAMPS, S. Passos 1: Nivell bàsic: Curs de català per a no catalanoparlants. Barcelona: Octaedro, 2017.
RUAIX I VINYET, J. Català fàcil: Curs bàsic per a catalanoparlants. Barcelona: Claret, 2012.
VILAGRASA GRANDIA, A. A punt 2. Curs de català. Llibre de l’alumne. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2018.
VILAGRASA GRANDIA, A. A punt 2. Curs de català. Llibre d’exercicis. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2018.


Recursos en línia
CARRERA, J.; PONS, C.; SOLÀ, J. Els sons del català. http://www.ub.edu/sonscatala
Enxaneta.info. http://enxaneta.info/index.htm
GENERALITAT DE CATALUNYA, INSTITUT RAMON LLULL I CONSORCI PER A LA NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA. Parla.cat. http://www.parla.cat
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Ortografia catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2017. https://www.iec.cat/llengua/documents/ortografia_catalana_versio_digita…
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica essencial de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2018. https://geiec.iec.cat/

Programa

Programa do curso:
1. Encontro 1: panorama da “literatura dos filhos”: memória e testemunho no pós-ditadura, apresentação das obras e autores;
2. Encontro 2: filhos e filhas de perpetradores: Cercada, de Lina Meruane, Uma mesma noite, de Leopoldo Brizuela, e Múltipla escolha, de Alejandro Zambra;
3. Encontro 3: uma vista ao redor dos perpetradores: Space Invaders e La dimensión desconocida, de Nona Fernández, e Soy un bravo piloto de la nueva China, de Ernesto Semán;
4. Encontro 4: encerramento do curso: considerações sobre a literatura dos “filhos de torturadores”.

Bibliografia:

1. Obras literárias:
BRIZUELA, Leopoldo. Uma mesma noite. Trad. Maria Alzira Brum Lemos. Rio de Janeiro: Alfaguara, 2014.
FERNÁNDEZ, Nona. La dimensión desconocida. Santiago de Chile: Random House, 2018.
FERNÁNDEZ, Nona. Space Invaders. Trad. Silvia Massimini Felix. Belo Horizonte: Moinhos, 2021.
MERUANE, Lina. Cercada. Santiago: Editorial Cuarto Propio, 2000.
SEMÁN, Ernesto. Soy un bravo piloto de la nueva China. Buenos Aires: Mondadori, 2011.
ZAMBRA, Alejandro. Múltipla escolha. Trad. Miguel Del Castillo. São Paulo: Planeta, 2017.

2. Bibliografia crítica:
BASILE, Teresa. “Padres perpetradores: perspectivas desde los hijos e hijas de represores en Argentina”. Kamchatka, n. 15, pp. 127-157, jun 2020.
BUTLER, Judith. Relatar a si mesmo: crítica da violência ética. Trad. Rogério Bettoni. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
CASTRO, Lorena Amaro. La pose autobiográfica: Ensayos sobre narrativa chilena. Santiago: Ediciones Universidad Alberto Hurtado, 2018. Edição Kindle.
COQUIO, Catherine. “‘C’est de là que je viens’: le mal de l’héritier”. In: Le mal de vérité ou l’utopie de la mémoire. Paris: Armand Colin, 2015. Versão digitalizada.
GAGNEBIN, Jeanne Marie. Lembrar escrever esquecer. São Paulo: Editora 34, 2009.
JASPERS, Karl. A questão da culpa: a Alemanha e o Nazismo. Trad. Claudia Dornbusch. São Paulo: Todavia, 2018.
KEHL, Maria Rita. “Tortura e sintoma social”. In: TELES, Edson; SAFATLE, Vladimir (Orgs.). O que resta da ditadura: a exceção brasileira. São Paulo: Boitempo, 2010.
SALVI, Valentina; FELD, Claudia. “La construcción social de la figura del perpetrador: procesos sociales, luchas políticas, producciones culturales”. Kamchatka, n. 15, pp. 5-15, jun 2020.
VIART, Dominique. “Le silence des pères au principe du «récit de filiation»”. Études françaises, vol. 45, n. 3, pp. 95-112, 2009.

Programa

Aula 1 – Apresentação inicial do curso e leitura de excertos da primeira obra: “O Cortiço”.
Aula 2 – Leitura e reflexão da obra “Gabriela Cravo e Canela”.
Aula 3 – Leitura e reflexão da obra “Quarto de Despejo – diário de uma favelada”.
Aula 4 – Conclusão das reflexões e debates sobre os temas abordados durante as aulas.

Referências
AMADO, Jorge. Gabriela Cravo e Canela – Crônica de uma cidade do interior. Vol.1. São Paulo:  Livraria Martins Editora S.A., 1982. 
AGUIAR, Joselia. Jorge Amado: Uma biografia. São Paulo: Todavia 1ª ed., 2018. 640 páginas. 
AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço. Orientação pedagógica: Douglas Tufano. São Paulo: Editora Moderna,  1993. Notas de leitura: Cláudio A. Tafarello. Coleção Travessias. 
BOSI, Alfredo. A escrita e os excluídos. In: Literatura e Resistência. São Paulo: Cia. das Letras, 2002 (Ensaio).
Disponível em  <https://www.academia.edu/40046380/BOSI_A_A_escrita_e_os_exclu%C3%ADdos&…; Acesso: julho de  2021. 
BUENO, Luís. Uma História do Romance de 30. 1 ed. reimp. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo/Campinas: Editora da Unicamp 2015. 
CÂNDIDO, Antônio. De Cortiço a Cortiço. In: Revistas Novo Estudos nº 30. julho 1991. CORREIO DA MANHÃ - RJ, 1960. Disponível em: <http://memoria.bn.br/&gt; Acesso: julho 2021. 
DIMAS, Antônio. Aluísio Azevedo /seleção de textos, notas, estudos biográfico, histórico e críticos e exercícios por Antônio Dimas. – São Paulo: Abril Educação, 1980. (Literatura Comentada) 
FERNANDEZ, Raffaella Andréa. Do Devir-Vênus Negra de Carolina Maria de Jesus na Imprensa dos  Anos de 1960 até Nossos Dias. p. 113. In: Literatura, Sujeitos de gênero e outros discursos / Algemira de  Macêdo [et al.]. – Teresina: EDUFPI – , 2018. 150 p. 
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10. ed. - São Paulo: Ática, 2014,  200p.

Programa

Aula 1: Fra templi e teatri della Magna Grecia - parte 1
Aula 2: Fra templi e teatri della Magna Grecia - parte 2

Aula 3: Il Barocco sui balconi - parte 1
Aula 4: il Barocco sui balconi - parte 2
ALDERSON, J. C. (1984) “Reading in a foreign language: a reading problem or a language problem?” in:
ALDERSON, J. C. e URQUHART, A.H (eds). Reading in a foreign language. New York: Longman, pp. 1-27.
COADY, James. (1997). “L2 Vocabulary acquisition – a synthesis of the research”, in COADY, James e HUCKIN,
Thomas (eds). Second language vocabulary acquisition. Cambridge University Press.
KRASHEN, S. Principles and Practice in Second Language Acquisition (1982). Oxford: Pergamon Press.
LARSEN-FREEMAN, D.; LONG, M. H.( 1991) An introduction to second language acquisition research. New
York: Longman. 
SCARAMUCCI, B.A (1995). O papel do léxico na compreensão em leitura em língua estrangeira: foco no produto
e no processo. Campinas: Unicamp, Tese de Doutorado.

Programa

Aula 1: Introdução
Apresentação do curso
A diversidade cultural e linguística do Brasil;
Número de línguas e falantes;
Famílias e suas subfamílias;
A questão da grafia dos nomes das línguas indígenas;
Documentação linguística: importância do esforço descritivo;
Iniciativas de preservação e revitalização.

Aula 2: Áreas linguísticas: o Alto Rio Negro
Famílias linguísticas do Alto Rio Negro;
Os povos da floresta e os povos do rio;
Histórico de ocupações da área: diáspora dos Arawak e áreas etnográficas;
Exogamia linguística e multilinguismo;
Empréstimos lexicais;
Características da área linguística dos Vaupés;
A questão da Língua Geral Amazônica (Nheengatu) e a Língua Geral Paulista.

Aula 3: Áreas linguísticas: o Guaporé-Mamoré e Alto Xingu
As famílias Arikapu, Kanoé, Aikanã, Tupari e Mondé do sul de Rondônia;
Os rios Guaporé e Mamoré;
O complexo cultural Moxo-Chiquito e o complexo do Guaporé;
O contato com os europeus na região Guaporé-Mamoré;
Características linguísticas da área Guaporé-Mamoré.
As línguas do Alto-Xingu;
A onda populacional do Alto Xingu;
A diversidade cultural no sistema Alto-Xinguano;
A questão do bilinguismo ou multilinguismo no Xingu.

Aula 4: Fonética e fonologia das línguas indígenas
Introdução à fonética e à fonologia das línguas indígenas;
Sistemas vocálicos e consonantais das línguas indígenas;
Processos fonológicos de harmonia vocálica, nasalidade e alternância consonantal.

Aula 5: Morfossintaxe das línguas indígenas
Introdução à morfologia e sintaxe das línguas indígenas brasileiras;
Partes do discurso e categorias gramaticais;
Formação de palavras;
Ordem dos constituintes;
Recursividade;
Esquemas de predicação verbal e não verbal, focalização e subordinação.

Metodologia
O curso ocorrerá na modalidade remota, via Google Meet, com aulas síncronas e atividades assíncronas. Dentro desse período, nos encontros assíncronos, serão disponibilizados aos alunos exercícios propostos pelas ministrantes. A entrega desses exercícios e a verificação do desempenho de cada discente serão o método de avaliação deste curso. Durante os encontros síncronos, será discutido o conteúdo deste curso e os alunos poderão também tirar suas dúvidas sobre as temáticas apresentadas.

Bibliografia

AIKHENVALD, A. Y. The Languages of the Amazon. Oxford; New York: Oxford University Press, 2012. DOI:10.1093/acprof:oso/9780199593569.001.0001
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CHACON, T. C.; CAYÓN, L. Considerações sobre a exogamia linguística no Noroeste Amazônico. Revista de Letras da Universidade Católica de Brasília, Brasília, v. 6, n. 1/2, p. 6-20, dez. 2013.
DUARTE, F. B. Diversidade Linguística no Brasil: A situação das línguas ameríndias. Caletroscópio, v. 4, n. especial, p. 27-62, 2016.
EBERHARD, D. M. Em defesa das línguas minoritárias do Brasil. SIL: Arquivos de Língua e Cultura, 2013.
EPPS, P.; MICHAEL, L. The Areal Linguistics of Amazonia. In: HICKEY, Raymond (ed.). The Cambridge Handbook of Areal Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 2017. p. 934-963.
EPPS, P.; SALANOVA, A. P. A linguística amazônica hoje. LIAMES, Campinas, v. 12, p. 07-37, 2012.
EPPS, P.; STENZEL, K. Upper Rio Negro: Cultural and Linguistic Interaction in Northwestern Amazonia. Rio de Janeiro: Museu do Índio - FUNAI, Museu Nacional, 2013.
FRANCHETTO; et al. Índio não fala só tupi: uma viagem pelas línguas dos povos originários no Brasil. 1. ed. Rio de Janeiro: 7Letras, 2020.
GALVÃO, E. Áreas culturais indígenas do brasil: 1900-1959. Boletim do Museu Paraense Emílio Goeldi. n. 8, 1960.
MAIA, M.; FRANCHETTO, B.; LEMLE, M.; VIEIRA, M. D. Línguas Indígenas e Gramática Universal. São Paulo: Contexto, 2019.
MELATTI, Julio Cezar. Índios do Brasil. São Paulo: EdUSP, 2014.
MOORE, D.; GALUCIO, A. V.; GABAS JUNIOR, N. Desafio de documentar e preservar línguas. Scientific American Brasil (Edição Especial), v. 3, p. 36-43, 2008.
RODRIGUES. Aryon Dall’lgna. Línguas Brasileiras: para o conhecimento das línguas indígenas. São Paulo: Loyola, 1986.
SEKI. Alto Xingú: uma área linguística?. In: FRANCHETTO. O Alto Xingu: uma sociedade multilingue. 2011.
STORTO, L. Línguas Indígenas: tradição, universais e diversidade. Campinas: Mercado das Letras, 2019.