Programa

1. PROGRAMA COMPLETO
Unitat 0: Domini.cat
GRAMÀTICA
-Alfabet
-Signes ortogràfics
LÈXIC
- Paraules en català
- Frases de classe
FONÈTICA
- Les lletres i els sons del català
CULTURA
- Imatges dels Països Catalans
- El territori on es parla català
Unitat 1: Tot un món
GRAMÀTICA
-Articles personals
-Articles definits
-Pronoms forts: jo, tu, ell, ella, vostè
-Pronoms febles: em, et, es, en
-Interrogatius: com, qui, quants, quantes, quines, d’on, per què
-Adjectius de nacionalitat: gènere
- Numerals de l’1 al 100
-Preposicions: de, per
-Present d’indicatiu: ser, dir-se, tenir, parlar, estudiar
LÈXIC
- Noms de països, nacionalitats i llengües
FONÈTICA
- Entonació de preguntes i respostes
- El verb dir-se
CULTURA
- Noms i cognoms
Unitat 2: Família, amics i coneguts
GRAMÀTICA
-Possessius
-Demostratius: aquest, aquesta, aquests, aquestes
-Pronoms forts: nosaltres, vosaltres, ells, elles, vostès
-Pronoms febles: ens, us, es
-Interrogatius: de què
-Substantius i adjectius: gènere i nombre
-Present d’indicatiu: ser, dir-se, tenir, parlar, estudiar, treballar, fer, viure
-Preposicions: a, en, de
-Connector: però
LÈXIC
-Noms de professions
-Noms de parentiu

-Adjectius per descriure persones
FONÈTICA
- La grafia i el so ny
CULTURA
- L’hereu i la pubilla
Unitat 3: Per a tots els gustos
GRAMÀTICA
-Quantificadors: molt, força, bastant, una mica, gaire, gens
-Pronoms de complement indirecte: m’ (a mi), t’ (a tu), li (a ell, a ella, a vostè), ens (a nosaltres), us (a
vosaltres), els (a ells, a elles, a vostès)
- Present d’indicatiu: agradar, suportar, odiar, encantar, escoltar, anar, sortir, llegir
- Connector: doncs
LÈXIC
-Noms dels dies de la setmana
-Noms de les estacions
-Noms i verbs relacionats amb el món del lleure
- Verbs que indiquen gustos
- A mi, també / a mi, tampoc / a mi, sí / a mi, no / jo, també / jo, tampoc / jo, sí / jo, no
FONÈTICA
- L’apostrofació dels pronoms
- El verb llegir
CULTURA
- El temps lliure dels joves
Unitat 4: Les coses de cada dia
GRAMÀTICA
-Expressions temporals: abans de, després de, havent dinat, havent sopat, sempre, mai, sovint...
-Present d’indicatiu
-Preposicions: de... a..., des de... fins a..., entre... i...
-Connector: perquè
LÈXIC
-Parts del dia
-Adjectius per descriure persones
-Verbs que indiquen activitats quotidianes
- Noms d’establiments
FONÈTICA
-Els sons [ʒ] i [ʃ]
-Les terminacions del present d’indicatiu
CULTURA
- Els horaris dels catalans
2. BIBLIOGRAFIA
ALABADÍ, J. [et al.]. D’ací i d’allà: Oral A2. València: Tabarca Llibres, 2010.
BADIA, D.; PÉREZ, M. Camí de Ronda: 40 primeres classes de català. Vic: L’Àlber, 2015.
BASTONS, N. [et al.].Gramàtica pràctica del català. Barcelona: Teide, 2012.
BERNADÓ, X.; ESCARTÍN, M. ; PUJOL, A. Som-hi! Bàsic 1, 2 i 3. Llengua catalana. Barcelona: Barcanova, 2019.
ESTEBAN, J. Català A2. Barcelona: Teide, 2019.
GUERRERO, I. [et al.]. Nou nivell bàsic (1, 2 i 3): Curs de llengua catalana: Formació de persones adultes.
Barcelona: Castellnou, 2017.
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2016
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Ortografia catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2017. (També
disponible en línia)
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica essencial de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis
Catalans, 2018. (També disponible en línia)
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS Gramàtica bàsica i d’ús de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis
Catalans: 2019.
MAS, M. [et al.]. Veus: Curs de català: Nivell 1. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2010.
MONEGAL, C. 156 activitats per a parlar en català. Vic: L’Àlber, 2003.
ROIG, N.; PADRÓS, M.; CAMPS, S. Passos 1: Nivell bàsic: Curs de català per a no catalanoparlants. Barcelona:
Octaedro, 2017.
RUAIX I VINYET, J. Català fàcil: Curs bàsic per a catalanoparlants. Barcelona: Claret, 2012.
VILAGRASA GRANDIA, A. A punt 1. Curs de català. Llibre de l’alumne. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de
Montserrat, 2018.
VILAGRASA GRANDIA, A. A punt 1. Curs de català. Llibre d’exercicis. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de
Montserrat, 2018.

CARRERA, J.; PONS, C.; SOLÀ, J. Els sons del català. http://www.ub.edu/sonscatala
Enxaneta.info. http://enxaneta.info/index.htm
GENERALITAT DE CATALUNYA, INSTITUT RAMON LLULL I CONSORCI PER A LA NORMALITZACIÓ
LINGÜÍSTICA. Parla.cat. http://www.parla.cat
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Ortografia catalana. Barcelona: Institut d’Estudis Catalans, 2017.
https://www.iec.cat/llengua/documents/ortografia_catalana_versio_digita…
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Gramàtica essencial de la llengua catalana. Barcelona: Institut d’Estudis
Catalans, 2018. https://geiec.iec.cat/

Programa

 

 

Detalhamento:

MÉTODO “ KLIK EM GREGO”

Publicado pelo Centro para a Língua Grega – do Ministério de Educação, o KLIK é o livro de curso grego mais completo e confiável. É um livro inovador para aprender grego moderno como segunda língua / língua estrangeira. Baseia-se no novo programa de exame detalhado, implementando métodos de ensino contemporâneos e é constantemente enriquecido com material novo em formato digital.
KLIK sta Ellinika compreende opções úteis e funcionais que permitem aos alunos aprender e praticar o grego moderno de maneira rápida e fácil. Quando o aluno inicia este curso ele estabelece as bases para a Certificação em grego moderno.

Data Conteúdo da aula


18/02/25 Unidade 1: Vocabulário "apresentação" p18-21
21/02/25 Unidade 1: Vocabulário "profissões" e Gramática “presente” p22-26
25/02/25 Unidade 1: Vocabulário “casa” e Gramática "adjetivos"p 27-31
28/02/25 Unidade 1: Gramática “plural” p32-35
04/03/25 Feriado
07/03/25 Feriado
11/03/25 Unidade 1: Gramática "pretérito perfeito” 36-39
14/03/25 Unidade 2: Vocabulario “eventos” p40-46
17/03/25 Unidade 2: Gramática "possessivo" p47-52
21/03/25 Unidade 2: Vocabulário “propaganda” p52-55
25/03/25 Unidade 2: Vocabulario “eventos” p40-46
28/03/25 Unidade 2: Gramática "possessivo" p47-52
01/04/25 Unidade 2: Vocabulário “propaganda” p52-55
04/04/25 Unidade 2: Escrita “propaganda” 56-59
08/04/25 Unidade 2: Gramática “pronomes pessoais” p59-63
11/04/25 Unidade 3: Vocabulário “viagem” p64-68
15/04/25 Unidade 3: Gramática "adjetivos"p 69-73
18/04/25 Feriado
22/04/25 Emenda de Feriado
25/04/25 Unidade 3: Vocabulario “tempo” p74-80
29/04/25 Unidade 4 Vocabulário “cartas” p88-91
02/05/25 Emenda de Feriado
06/05/25 Unidade 4 Vocabulário "abreviações" p92-96
09/05/25 Unidade 4 Gramática “discurso indireto” p 97-99
13/05/25 Unidade 5 Vocabulario “casa” p102-106
16/05/25 Unidade 5 Gramática "subjuntivo-imperativo" p107-110
20/05/25 Unidade 5 Vocabulario “comida” p111-116
23/05/25 Unidade 6 Vocabulário “escola” p120-125
27/05/25 Unidade 6 Gramática “conditional” p126-131
30/05/25 Unidade 6 Gramática “discurso indireto” p132-137

Programa

Aula 1: chegada do socialismo nos Bálcãs.

Nesta aula apresentaremos o curso e iniciaremos as
discussões refletindo sobre o desenvolvimento do nacionalismo na região no século XIX e seu impacto na formação dos países, bem como a chegada do socialismo após a Segunda Guerra Mundial. O objetivo é refletir sobre as diferentes manifestações de nacionalismo e socialismo na região. Nesta aula também iniciaremos as apresentações de alguns monumentos importantes.
PONS, Sílvio. A Revolução Global: história do comunismo internacional, 1917-1991. Rio de
Janeiro: Contraponto, 2014.

Aula 2: tensões e aproximações entre socialismo e nacionalismo na Iugoslávia e na Bulgária.

Nesta aula discutiremos as especificidades do regime socialista na Bulgária e na Iugoslávia, salientando como cada país lidou de forma diferente com a relação entre nacionalismo e socialismo, e como isso se refletiu nos monumentos construídos.
VASILEVA, Aneta; KALEVA, Emilia. “Recharging socialism: Bulgarian socialista monuments in
the 21 st Century. In: Studia Ethnologica Croatia, 2017.
NOWAK, Ilhana. “Lost in Time? The Socialist Modernist Monuments of the Former Yugoslavia
and Their Shifting Conceptualization”. In: Acta Universitatis Wratislaviensis, N. 4158, 2023.

Aula 3: formas internacionalistas de nacionalismo na Macedônia.

Nesta aula, discutiremos as reformas realizadas na cidade de Skopie, capital da Macedônia, em dois momentos distintos. O primeiro, envolvendo a ONU e o arquiteto modernista japonês Kenzo Tange, ocorre após um grande terremoto que devastou a cidade nos anos 1960. O segundo, ocorre na década de 2010, já em um contexto pós- socialista e de tentativas da Macedônia de se aproximar da União Europeia.
ALIK, Belma. “The Architectural Transformation of Skopje from 1963 earthquake to today”. In:
The Journal of International Social Research, vol 13, 2020.
KOZIURA, Karolina. “The struggle over memory hidden in the contemporary cityscape: the
example of Skopje 2014, Macedonia”. In: Journal of Urban Ethnology 12/2014.

Aula 4: formas socialistas e balcânicas de habitação, a tensão entre regional e internacional.

Nesta aula discutiremos os projetos habitacionais na antiga Iugoslávia, explorando a relação entre modelos ligados ao movimento modernista e modelos mais voltados para as raízes otomanas da região. Discutiremos também o caso do Blok 5, construído em Montenegro e refletindo a política oficial do país de “auto- gestão”.
IGNJATOVIC, Aleksandar; SOJILKOVIC, Danica. “Practising Dialectical Materialism: The Balkan
House and Archtecture in Socialist Yugoslavia”. In: Journal of Contemporary History, vol. 59 (1), 2024.
HORVAT, Lea. “Housing Yugoslav Self-Management: Blok 5 in Titograd”. In: Histories of
Postwar Archtecture n.6, vol.3, 2020.

Aula 5: monumentos socialistas no pós-socialismo.

Nesta aula refletiremos sobre o manejo de
monumentos socialistas após a transição para o capitalismo, com ênfase para o caso da cidade de Sófia, capital da Bulgária. Assim, analisaremos alguns casos nos quais monumentos foram
preservados, ressignificados ou mesmo destruídos, buscando refletir sobre formas de lidar com a memória e os monumentos públicos em sociedades em transformação.
VUKOV, Nikolai. “Monuments and Memorial Spaces of Socialist Bulgaria”. In: SCHORCH,
Philipp; HABIT, Daniel (ed.). Curating (Post-)Socialist Environments. Berlin: Transcript, 2021.

Programa

Conteúdo programático


- Apresentação do curso
- A sociedade moçambicana entre 1940 – 1950
- Noémia de Sousa: escritora e militante política
- Correntes literárias: imbricações possíveis
- Roda de leitura: análise e leitura de poemas

Bibliografia básica


BOSI, Alfredo. Poesia resistência. In: _____. O ser e o tempo da poesia. São Paulo: Cultrix, 1977.
CABAÇO, José Luís. Moçambique: identidade, colonialismo e libertação. São Paulo: Editora da Unesp, 2009.
CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade. São Paulo: Companhia editora nacional, 1976.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1989.
CHABAL, Patrick. Vozes moçambicanas. Lisboa: Vega, 1994.
EAGLETON, Terry. Literatura e História. In: ____. Marxismo e Crítica Literária. Porto: Afrontamentos, 1976.
FANON, Frantz. Os condenados da terra. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 1968.
FANON, Frantz. Pele negra máscaras brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.
MINDOSO, André Victorino. Os assimilados de Moçambique: da situação colonial à experiência socialista. Tese (doutorado em sociologia). Programa de Pós-graduação em Sociologia. Departamento de Sociologia. Setor de Ciências Humanas. Curitiba: Universidade do Paraná, 2017.
MINISTÉRIO DAS COLÔNIAS. Decreto-lei nº. 22:465. Acto colonial. Portugal: Paços do Governo da Rebublica, 1933.
MINISTÉRIOS DAS COLÔNIAS. Decreto-lei nº. 39.666. Estatutos dos indígenas portugueses das províncias da
Guiné, Angola e Moçambique. Portugal, 1954.
RODNEY, Walter A. Como a Europa subdesenvolveu a África.
SOUSA, Noémia de. Sangue Negro. Maputo: Associação dos Escritores Moçambicanos,1988.
ZAMPARONI, Waldemir. “Da escravatura ao trabalho forçado: teorias e práticas”.
ZAMPARONI, Waldemir. Gênero e trabalho doméstico numa sociedade colonial: Lourenço Marques, Moçambique, c. 1900-1940.

Programa

COMPOSIÇÃO DO CURSO
(TOTAL DE 180 HORAS)

MÓDULO 1: ESTUDOS DE LÍNGUA COREANA (36 hr)
Fundamentos do estudo de língua coreana, Norma padrão da língua coreana, História de língua coreana, Fonologia de
coreano, Gramática de coreano, Lexicologia de coreano, Semantica de coreano, Pragmatica de coreano ETC
MÓDULO 2: LÍNGUISTICA (12 hr)
Teoria de aquisição de lingua estrangeira, Linguistica comparativa, Linguistica aplicada, Fundamentos de linguística,
Sociolinguistica, Psicolinguistica ETC
MÓDULO 3: PEDAGOGIA DE COREANO (54 hr)
Fundamentos da educação de língua coreana, Didatica de língua coreana, Ensino de linguagem oral de língua coreana,
Ensino de linguagem escrita de língua coreana, Ensino de leitura de língua coreana, Ensino de produção de texto em
língua coreana, Ensino de pronúncia de língua coreana, Ensino da gramática de língua coreana, Ensino dos vocabulários
de língua coreana, Ensino da cultura coreana, Curriculo na educação de língua coreana, Medição e avaliação de língua
coreana, Política educacional de língua coreana, Tradução de língua coreana ETC
MÓDULO 4: CULTURA COREANA (18 hr)
Fundamentos da educação de língua coreana, Didatica de língua coreana, Ensino de linguagem oral de língua coreana,
Ensino de linguagem escrita de língua coreana, Ensino de leitura de língua coreana, Ensino de produção de texto em
língua coreana, Ensino de pronúncia de língua coreana, Ensino da gramática de língua coreana, Ensino dos vocabulários
de língua coreana, Ensino da cultura coreana, Curriculo na educação de língua coreana, Medição e avaliação de língua
coreana, Política educacional de língua coreana, Tradução de língua coreana ETC
MÓDULO 5: PRATICAS DO ENSINO DE COREANO (60 hr)
Aulas supervisionadas, Aulas simuladas, Estágio ETC

PROGRAMA COMPLETO
Aula 01 – 06/Mar (seg): Fundamentos do estudo de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 02 – 08/Mar (qua): Teoria de aquisição de língua estrangeira (3h) [Módulo 2]
Aula 03 – 13/Mar (seg): Fundamentos do estudo de língua coreana 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 04 – 15/Mar (qua): Fundamentos do estudo de língua coreana 2 (3h) [Módulo 3]
Aula 05 – 20/Mar (seg): Didática de língua coreana 1 (3h) [Módulo 3]
Aula 06 – 22/Mar (qua): Didática de língua coreana 2 (3h) [Módulo 3]
Aula 07 – 27/Mar (seg): Norma padrão da língua coreana 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 08 – 29/Mar (qua): Norma padrão da língua coreana 2 (3h) [Módulo 1]
Aula 09 – 10/Abr (seg): Currículo na educação/língua coreana (3h) [Módulo 3]

Aula 10 – 12/Abr (qua): Estudo do material didático (3h) [Módulo 3]
Aula 11 – 17/Abr (seg): Morfologia de língua coreana (3h) [Módulo 1]
Aula 12 – 19/Abr (qua): Sintaxe de língua coreana (3h) [Módulo 1]
Aula 13 – 24/Abr (seg): Ensino de leitura de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 14 – 26/Abr (qua): Ensino de produção de texto em língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 15 – 03/Mai (qua): Fonologia de coreano 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 16 – 08/Mai (seg): Fonologia de coreano 2 (3h) [Módulo 1]
Aula 17 – 10/Mai (qua): Ensino de pronúncia de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 18 – 15/Mai (seg): Ensino da gramática de língua coreana 1 (3h) [Módulo 3]
Aula 19 – 17/Mai (qua): Sociedade da Coreia moderna (3h) [Módulo 4]
Aula 20 – 22/Mai (seg): História da Coreia (3h) [Módulo 4]
Aula 21 – 24/Mai (qua): Ensino da gramática de língua coreana 2 (3h) [Módulo 3]
Aula 22 – 29/Mai (seg): Ensino da gramática de língua coreana 3 (3h) [Módulo 3]
Aula 23 – 31/Mai (qua): Cultura coreana (3h) [Módulo 4]
Aula 24 – 05/Jun (seg): Cultura tradicional da Coreia (3h) [Módulo 4]
Aula 25 – 07/Jun (qua): Ensino da cultura coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 26 – 12/Jun (seg): Medição e avaliação de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 27 – 14/Jun (qua): História de língua coreana (3h) [Módulo 1]
Aula 28 – 19/Jun (seg): Lexicologia de coreano (3h) [Módulo 1]
Aula 29 – 21/Jun (qua): Ensino dos vocabulários de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 30 – 26/Jun (seg): Linguística aplicada (3h) [Módulo 2]
Aula 31 – 28/Jun (qua): Pragmática de coreano 1 (3h) [Módulo 1]
Aula 32 – 03/Jul (seg): Pragmática de coreano 2 (3h) [Módulo 1]
Aula 33 – 31/Jul (seg): Ensino de linguagem oral de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 34 – 02/Ago (qua): Ensino da audição em coreano (3h) [Módulo 3]
Aula 35 – 07/Ago (seg): Entendimento da cultura coreana 1 (3h) [Módulo 4]
Aula 36 – 09/Ago (qua): Entendimento da cultura coreana 2 (3h) [Módulo 4]
Aula 37 – 14/Ago (seg): Linguística comparativa 1 (3h) [Módulo 2]
Aula 38 – 16/Ago (qua): Linguística comparativa 2 (3h) [Módulo 2]
Aula 39 – 21/Ago (seg): Política educacional de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 40 – 23/Ago (qua): Professor de língua coreana (3h) [Módulo 3]
Aula 41 – 28/Ago (seg): Aula supervisionada 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 42 – 30/Ago (qua): Discussão supervisionada 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 43 – 11/Set (seg): Aula supervisionada 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 44 – 13/Set (qua): Discussão supervisionada 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 45 – 18/Set (seg): Aula supervisionada 3 (3h) [Módulo 5]
Aula 46 – 20/Set (qua): Discussão supervisionada 3 (3h) [Módulo 5]
Aula 47 – 25/Set (seg): Planos de ensino (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 48 – 27/Set (qua): Planos de ensino (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 49 – 02/Out (seg): Aula simulada (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 50 – 04/Out (qua): Aula simulada (Falar/ Ouvir/ Ler/ Escrever) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 51 – 09/Out (seg): Planos de ensino (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 52 – 11/Out (qua): Planos de ensino (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 53 – 16/Out (seg): Aula simulada (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 54 – 18/Out (qua): Aula simulada (Vocab/ Gram/ Pron/ Cultura) 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 55 – 23/Out (seg): Planos de ensino integrado 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 56 – 25/Out (qua): Planos de ensino integrado 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 57 – 30/Out (seg): Planos de ensino integrado 3 (3h) [Módulo 5]
Aula 58 – 01/Nov (qua): Aula simulada integrada 1 (3h) [Módulo 5]
Aula 59 – 06/Nov (seg): Aula simulada integrada 2 (3h) [Módulo 5]
Aula 60 – 08/Nov (qua): Discussão geral (3h) [Módulo 5]


BIBLIOGRAFIA
- NATIONAL INSTITUTE OF KOREAN LANGUAGE. Oeguk-ineul wihan Hangugeo munbbeop 1 [Gramática Coreana
para Estrangeiros 1]. Seul: CommunicationBooks, 2005.
- NATIONAL INSTITUTE OF KOREAN LANGUAGE. Oeguk-ineul wihan Hangugeo munbbeop 2 [Gramática Coreana
para Estrangeiros 2]. Seul: CommunicationBooks, 2005.
- KIM, J. H. Oegugeoroseo-ui Hangugeohak Gaeron [Introdução à Linguística Coreana como Língua Estrangeira]. Seul:
Pagijong Press, 2008
- WOO, H.S., BAE, D.Y. Hangugeo Eohwi-ui Ihae [Compreensão do Vocabulário Coreano para Ensino de Língua

Coreana]. Busan: BUFS Press, 2009
- KANG, H.H. et al. Hangugeo Gyowon-eul wihan Hangugeo Gyoyukak [Estudo do Ensino de Língua Coreana para
professores de coreano]. Seul: Korea National Open University Press, 2016

Programa

O ciclo Mestre Mateo é um circuito de cinema galego que exhibe nos lugares que forman parte da rede de salas as
películas finalistas dos Premios Mestre Mateo. A Academia Galega do Audiovisual co apoio da Área de Cultura da
Deputación da Coruña, a vicepresidencia da Deputación de Lugo, a Deputación de Pontevedra e a Deputación de
Ourense impulsan este programa de cinema dirixido a concellos, vilas, salas no estrangeiro que desexen incluir na
súa oferta cultural o mais destacado do audiovisual galego actual.
Froito da colaboración coa Secretaría Xeral de Emigración o Ciclo Mestre Mateo tamén está presente nas
Comunidades Galegas do exterior.
Esta iniciativa é posible grazas a implicación de persoas apaixoadas pola cultura e o cinema que, coa súa
xenerosidade, axudan a materializar o proxecto.
Filmes:
-Matria
-O corno
-Salta!
-Fatum
Documentais:
-A viaxe de Lucy
-Emoción, vida e teatro: A nave das Marías
-Chichi e mais eu
-Os espazos em branco
Para ver mais sobre o Ciclo Mestre Mateo entre na páxina web.
https://ciclomestremateo.gal/peliculas/

Programa

Ementa: Materiais didáticos: definições, dimensões e tipologias. Ferramentas para produção de materiais didáticos. Experiências de produção de materiais didáticos sobre história.

Conteúdo programático
a) Conceitos, dimensões e tipologia dos materiais didáticos
b) Ferramentas digitais de auxílio à elaboração de Materiais Didáticos
c) Experiências de produção de materiais didáticos de História

Metodologia
- Exposição dialogada dos principais conceitos e problemas
- Relato de experiências de produção de materiais didáticos de História
- Apresentação de propostas de materiais didáticos de História

Bibliografia
ALMEIDA, Leandro Antônio. Produção de livros didáticos no Mestrado Profissional de História: relato de experiência a partir de uma disciplina da UFRB. História Hoje, v. 5, n. 9, p. 221-248, 2016. Disponível em: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/228.
ALMEIDA, Leandro Antônio. Parâmetros de produção e avaliação de materiais didáticos no Programa de Mestrado Profissional em História. MÉTIS: história & cultura – v. 16, n. 31, 2017, pp. 19-46. Disponível em http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/metis/article/view/5335/pdf.
ALMEIDA, Leandro Antônio. A formação docente em Laboratórios Universitários de ensino de História através da produção de materiais didáticos: a experiência do LEHRB-UFRB. Escritas Do Tempo, 2(6), 2020, 118-148. https://doi.org/10.47694/issn.2674-7758.v2.i6.2020.118148
ALMEIDA, Leandro Antonio. Práticas, contribuições e desafios da produção de materiais didáticos em mestrados profissionais de História: considerações preliminares a partir dos trabalhos finais da UFRB. In: ZANCHETT, Silvana Aparecida da Silva et al. Trilhando caminhos, tecendo redes: história, linguagens e outras possibilidades interdisciplinares. Goiânia: Editora da UFG, 2022, cap. 2. E-book
ALMEIDA, Leandro Antonio de. A produção de materiais didáticos sobre charuteiras do Recôncavo no Subprojeto História do PIBID-UFRB. Anais do VII Encontro Estadual de Ensino de História da ANPUH-BA, 2023, Salvador. Disponível em https://www.ensinodehistoria2023.bahia.anpuh.org/arquivo/download?ID_AR….
ALMEIDA, Leandro Antonio de. O retrato de Maria Quitéria: A produção de um material didático de História baseado em imagens. Abatirá - Revista De Ciências Humanas E Linguagens, v.4, n.7, 2023, 282–302. Recuperado de https://www.revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/15674
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: Fundamentos e Métodos. 2ª Edição. São Paulo: Cortez, 2008
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes (Coord.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2009
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e Prática do Ensino de História. Campinas: Papirus, 2003
KARNAL, Leandro (org.) História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5a ed. São Paulo: Contexto, 2009
MOREIRA, Kenia Hilda; SILVA, Marilda. Um inventário : O livro didático de História em pesquisas (1980 a 2005) São Paulo: Unesp, 2011
MUNAKATA, Kazumi. História que os livros didáticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In: FREITAS, Marcos C. de. (org) Historiografia Brasileira em Perspectiva. São Paulo: Contexto, 1998
OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; STAMATTO, Maria Inês Sucupira. O livro didático de História:políticas educacionais, pesquisas e ensino. Natal: EDUFRN, 2007
SILVA, Marcos; FONSECA, Selva G. Ensinar História no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus, 2007.
SILVA, Ana Célia. A representação do negro no livro didático. Salvador: Edufba, 2011.

Programa

 

1. Conceito de arte. Produção artística e sociedade. As primeiras representações de visão do mundo. Pintura rupestre e a leitura do mundo. A escultura pré-histórica. A caverna contemporânea. 
2. A mitologia e o teatro clássico: aspectos gerais. As tragédias: Prometeu Acorrentado, de Ésquilo; Édipo Rei, de Sófocles. O espaço cênico. 
3. Roma: espaços urbanos e a leitura do social. 
4. Expressões artísticas da Idade Média. Iluminuras. Arte Cristã. A vida cultural no feudo. O teatro religioso e a poesia medieval. O gótico. O Casal Arnolfini, de Jan van Eyck. Gutenberg e a democratização do saber. 
5. Renascimento: a perspectiva. O resgate da Antiguidade Clássica. Expressões do Renascimento italiano. Giotto e a leitura do espaço. Leonardo Da Vinci. A leitura do humano em Michelangelo. Rafael sua obra no Vaticano. 
6. A arte de Arcimboldo. Países Baixos: Bosch na perspectiva sociocultural. Dürer e o acesso às obras de arte. Barroco Católico e Barroco Protestante. Luzes e sombras de Caravaggio. Velázquez e a leitura do espaço. Rubens e a interpretação das formas. Interiores e a leitura do cotidiano em Vermeer. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
AUERBACH, E. Mimesis. São Paulo: Perspectiva, 2012. 
BRANDÃO, Junito de S. Teatro grego. Tragédia e Comédia. 12 ed. Petrópolis: Vozes, 2011. 
CHEVALIER, J.; GHEERBRANT, A. Dicionário de símbolos. 20 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2006. 
CUMMING, R. Para entender a arte. São Paulo: Ática, 2010. 
DELL’ORTO, Luisa F. Roma antigua. Vida y cultura. Firenze: Scala, 1993. 
DEMPSEY, Amy. Estilos, escolas e movimentos. São Paulo: Cosac & Naify, 2003. 
DONDIS, D. A. Sintaxe da Linguagem visual. (Trad. Jefferson Luiz Camargo). São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
ECO, Umberto (org.) História da beleza. Rio de Janeiro: Record, 2004. 
ECO, Umberto (org.) História da feiúra. Rio de Janeiro: Record, 2007. 
HAUSER, A. História social da literatura e da arte. Vols. I e II. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 
HESÍODO. Teogonia. A origem dos Deuses. (Estudo e tradução de Jaa Torrano) São Paulo: Roswitha Kempf, 1986. 
GOMBRICH, E.H. A história da arte. 16 ed. (Trad. Álvaro Cabral). Rio de Janeiro: LTC, 2012. 
JANSON, H. W.; JANSON, A. F. Iniciação à História da Arte. São Paulo: Martins Fontes, 2009. 
KURY, Gama. Dicionário de Mitologia grega e romana. 8 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. 
ORTEGA Y GASSET, J. Adão no paraíso e outros ensaios de estética. (Trad. Ricardo Araújo). São Paulo: Cortez, 2001. 
ORTEGA Y GASSET, J. Ensaios de estética (Mona Lisa, Três quadros do vinho e Velázquez). (Trad. e introd. Ricardo Araújo). São Paulo: Cortez, 2011. 
PRETTE, Maria Carla. Para entender a arte. História, linguagem, época, estilo. São Paulo: Globo, 2008. 
SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da Literatura. 8 ed. Coimbra: Almedina, 2004. 
STRICKLAND, Carol. Arte Comentada – da pré-história ao pós-modernismo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. 
TAVARES, Hênio. Teoria Literária. 11 ed. Belo Horizonte: Villa Rica, 1996. 
TIRAPELI, Percival. Arte Brasileira. Arte Colonial. Barroco e Rococó. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006. 
VEZZOSI, Alessandro. Leonardo da Vinci. Arte e Ciência do Universo. (Trad. Monica Braga). Rio de Janeiro: Objetiva, 2006. 
WÖLFFLIN, Heinrich. Renascença e Barroco. (Trad. Mary Amazonas Leite de Barros e Antonio Steffen). 2 ed. São Paulo: Perspectiva, 2012. 
ZUMTHOR, Paul. Falando de Idade Média. (Trad. Jerusa Pires Ferreira). São Paulo: Perspectiva, 2009.

Programa

1) Um turista aprendendo o Ceará;
2) O Primeiro Tempo Modernista no Ceará e a participação de Mário de Andrade;
3) O Grupo Clã aprende com o Clão do Jabuti: cartas entre os modernistas do Ceará e Mário de Andrade;
4) A cultura popular cearense e os registros da Missão Cultural do Departamento de Cultura de São Paulo.
 
 
Metodologia:
Aulas expositivas, indicação de leituras prévias, disponibilização de material bibliográfico por meio digital, debates, utilização de recursos didáticos multimídia.
 
Referências Bibliográficas:
 
Aderaldo, Mozart Soriano. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981.
Alencar, Edigar de. Fortaleza de ontem e anteontem. Fortaleza: Ed. UFC, 1980. _________________. A Modinha Cearense. Fortaleza: Imprensa Universitária do Ceará, 1967. _________________. Variações em Tom Menor. Fortaleza: Edições UFC, 1984. Almeida, Guilherme. “Saudação à Bandeira” in O Ceará Ilustrado. Fortaleza, 22 de novembro de 1925. pp. 7 e 8. Amarante, Leonor. As Bienais de São Paulo. São Paulo: Projeto, 1987. Andrade, Mário de. Modinhas Imperiais. Belo Horizonte: Editora Itatiaia, 1980. ________________. “O Movimento Modernista” in Aspectos da Literatura Brasileira. 6a edição. Belo Horizonte: Editora Itatiaia, 2002. ________________. Poesias Completas. Belo Horizonte: Editora Itatiaia, 1986. Araújo, Humberto Hermenegildo de. Regionalismo e modernização como representações literárias. CONGRESSO INTERNACIONAL DA ABRALIC. 11, 2008, São Paulo. Anais... São Paulo, 2008. s/p. Disponível em http://www.abralic.org.br/anais/cong2008/AnaisOnline/simposios/pdf/040/ HUMBERTO_ARAUJO.pdf. Acesso em: 28 de dez. 2012. ________________________________. Modernismo: anos 20 no Rio Grande do Norte. Natal: UFRN. Ed. Universitária, 1995. Azevedo, Neroaldo Pontes de. Modernismo e regionalismo: (os anos 20 em Pernambuco). 2a ed. João Pessoa/ Recife: UFPB/Editora Universitária; UFPE/ Editora Universitária, 1996. Azevedo, Otacílio de. Fortaleza Descalça. 3a ed. Fortaleza: Governo do Estado do Ceará – Secretaria de Cultura. 2012. Azevedo, Sânzio de. A Academia Francesa do Ceará (1873-1875). Imprensa Universitária. Fortaleza, 1971. _________________. Adolfo Caminha – vida e obra. Fortaleza: EUFC, 1999. _________________. A Padaria Espiritual e o Simbolismo no Ceará. Fortaleza: Secretaria de Cultura e Desporto, 1983. ________________. Aspectos da Literatura Cearense. Fortaleza: Edições UFC/ Academia Cearense de Letras, 1982. _________________. Breve História da Padaria Espiritual. Fortaleza: Edições UFC, 2011, pp. 84 a 98. _________________. “Cruz Filho e sua Poesia” in Filho, Cruz. Poemas Escolhidos. Fortaleza: Edições UFC – Coleção Alagadiço Novo, 1986, pp. 05-12. _________________. Literatura Cearense. Fortaleza: Academia Cearense de Letras. 1976. __________________. “Lívio Barreto e o Simbolismo no Ceará” in Barreto, Lívio. Dolentes. 3a edição. Fortaleza: Edições UFC, 2009, pp. 13 a 27. _______________. O Modernismo na Poesia Cearense (Primeiros Tempos). Fortaleza: Secretaria da Cultura e Desporto do Estado do Ceará, 1995. _________________. Para uma Teoria do Verso. Fortaleza: Edições UFC, 1997.
_________________. “Relendo Barbosa de Freitas” in Freitas, Barbosa de. Fortaleza: Edições Poetaria/ Dimas Macedo Editor/ Prêmius Editora, 2004, pp. 07-11. Baratta, Mário. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981. Barbalho, Alexandre. Relações entre Estado e Cultura no Brasil. Ijuí: Ed. UNIJUI, 1998. Barbosa, Ivone Cordeiro. “Entre a barbárie e a civilização: o lugar do sertão na literatura” in Souza, Simone de (org.). Uma Nova História do Ceará. 4ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2007. Pp. 56-75. Barreira, Dolor. História da Literatura Cearense. Fortaleza: Editora Instituto do Ceará. Coleção Instituto do Ceará, 1948. Barroso, Antonio Girão. Roteiro sentimental de Fortaleza. Fortaleza: UFC – NUDOC/SECULT-CE, 1996. ____________________. [carta] 24 de julho de 1940, Fortaleza [para] Andrade, Mário de. São Paulo. Barroso, Gustavo. Ao som da viola. Rio de Janeiro: Livraria Editora Leite Ribeiro, 1921. _______________. Consulado da China. Fortaleza: Secult, 1989. Baudelaire, Charles. Sobre a Modernidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. Benevides, Artur Eduardo. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981. Benjamim, Walter. A Modernidade e os Modernos. 2a ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000. Bóia, Wilson. Antônio Sales e sua época. Fortaleza: BNB, 1984. Bourdieu, Pierre. As regras da arte: gênese e estrutura do campo literário. 2a edição. Tradução de Maria Lucia Machado. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. ______________. O Poder Simbólico. Trad. Fernando Tomaz. Lisboa; Rio de Janeiro: DIFEL; Editora Bertrand Brasil, 1989. Brito, Mário da Silva. História do Modernismo Brasileiro: Antecedentes da Semana de Arte Moderna. 6a Edição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1997. Campos, Eduardo. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981. Campos, Moreira. “Cadeiras na Calçada e Lampiões a Gás em cada Esquina” in Roteiro sentimental de Fortaleza: depoimentos de história oral de Moreira Campos, Antônio Girão Barroso e José Barros Maia. Coordenadores: Simone de Souza e Sebastião Rogério Ponte. Fortaleza: UFC – NUDOC/SECULT-CE, 1996. _____________. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981. Canclini, Nestor Garcia. As Culturas Populares no Capitalismo. São Paulo: Brasiliense, 1983. Candido, Antonio. A Educação pela Noite. 5a edição. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2006. _______________. “A literatura e a formação do homem” in: _________________. Textos de Intervenção. Seleção, apresentação e notas de Vinícius Dantas. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2002a. pp. 77-91. ________________. Iniciação à Literatura Brasielira. 6a ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre azul, 2010a. ________________. Literatura e Sociedade. 11a ed. Rio de Janeiro: Ouro Sobre Azul, 2010b. ________________. Formação da Literatura Brasileira – 1o volume. Belo Horizonte – Rio de Janeiro: Editora Itatiaia, 1997a. ________________. Formação da Literatura Brasileira – 2o volume. Belo Horizonte – Rio de Janeiro: Editora Itatiaia, 1997b. ________________. O Método Crítico de Silvio Romero. 4a. ed. Rio de Janeiro: Ouro Sobre Azul, 2006. _________________. O Romantismo no Brasil. São Paulo: Humanitas, 2002b. Castro, Liberal. O Visual da Cidade. In. Fortaleza Tempos de Guerra. Fortaleza: Secult, 1989. _____________. Estado Atual das Pesquisas em Artes Plásticas no Ceará. In Revista do Instituto do Ceará. Fortaleza: 1989. Carvalho, Gilmar de. “Raimundo vulgo Cotôco” in Ramos, Raimundo. Cantares Bohêmios. Fortaleza: Museu do Ceará, Secretaria da Cultura do Estado do Ceará, 2006, pp. 07-14.
Carvalho, José Murilo de. Os Bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. 3a edição. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. Ceará Ilustrado. Fortaleza, 15 de novembro de 1925. Colares, Otacílio. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981. _______________. Lembrados e Esquecidos/ II: Ensaios sobre literatura cearense. Fortaleza, Imprensa Universitária do Ceará, 1976. _______________. Lembrados e Esquecidos/ III: Ensaios sobre literatura cearense. Fortaleza, Imprensa Universitária do Ceará, 1977. ______________. Lembrados e Esquecidos/ IV: Ensaios sobre literatura cearense. Fortaleza, Imprensa Universitária do Ceará, 1979. ______________. “Antônio Sales – poesia de meio século” in Sales, Antônio. Obra Poética. Fortaleza: Publicação da Secretaria de Cultura do Ceará, 1968. pp. 9-26. Costa, Marcelo Farias. História do Teatro Cearense. Fortaleza: Imprensa da Universidade Federal do Ceará, 1972. Dias, Milton. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981. Estrigas, Nilo Firmeza. A Fase Renovadora da Arte Cearense. Fortaleza: Ed. UFC, 1983. __________________. O Salão de Abril: história e personagens. Fortaleza: Ed. UFC/PMF, 1994. __________________. A Guerra. O Ceará. A arte. In Fortaleza Tempos de Guerra. Fortaleza: SECULT, 1989. Guastini, Alfredo Mário. A Hora Futurista que Passou. São Paulo: Boi Tempo, 2006. Leite, Barboza. Esquema da Pintura no Ceará. Fortaleza: Ed. Fortaleza, 1949. Lima, Roberto Galvão. A escola invisível: artes plásticas em Fortaleza 1928-1958. Fortaleza: Quadricolor Editora, 2001. Martins, Fran. Depoimento in Revista Clã, no 27. Fortaleza: Imprensa Universitária, 1981. Marques, Ivan. Cenas de um modernismo de província: Drummond e outros rapazes de Belo Horizonte. São Paulo: Ed. 34, 2011. Marques, Rodrigo de Albuquerque. “Primeiro tempo modernista no Ceará: presença antropofágica” in Oliveira, Irenísia Torres de; Simon, Iumna Maria (organizadoras) Modernidade e tradição na literatura brasileira: diversidades regionais. São Paulo: Nankin, 2010, pp. 67 a 80. Montenegro, Abelardo. O Romance Cearense. Fortaleza, Tipografia Royal, 1953. Mota, Leonardo. A Padaria Espiritual. 2a ed. Fortaleza: UFC/ Casa de José de Alencar, 1994. Nava, Pedro. Baú de Ossos. 11a ed. Cotia, São Paulo: Ateliê Editora; São Paulo: Giordano, 2005. Ortiz, Renato. Cultura e Modernidade. São Paulo: Brasiliense, 1991. Ponte, Sebastião Rogério. Fortaleza Belle Époque: reforma urbana e controle social, 1860-1930. 3a Edição. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2001. Rama, Angel. A Cidade das Letras. Rio de Janeiro: Boitempo, 2015. ___________. La Novela em America Latina: panoramas 1920-1980. Epub. Canadá: Alberto Hurtado, 2013. Ramos, Francisco Régis Lopes. O Fato e a Fábula: o Ceará na escrita da História. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2012. Sales, Antônio. “História da Literatura Cearense” in Girão, Raimundo. O Ceará./ Raimundo Girão, Antônio Martins Filho. – Ed. Fac-sim. – Fortaleza: Fundação Waldemar Alcântara, 2011. pp. 93- 107. _____________. Retratos e Lembranças. Fortaleza: Waldemar de Castro e Silva Editor, 1938. _____________. “Sobre o verso” in Almanaque do Ceará para o ano de 1929. 34o ano. Fortaleza: Typographia Progresso, 1928. pp. 239-243. Sampaio, Pedro Augusto. “Fortaleza no comêço do século atual” in Anais da Casa Juvenal Galeno. Ano 6. Tomo II. Fortaleza, 1958, pp. 31-39. Schwarz, Roberto. Ao Vencedor as Batatas. 6a edição. São Paulo: Duas Cidades Editora, 2012. _____________________. Que horas são? 2a Edição. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. _____________________. (org.). Os Pobres na Literatura Brasileira. São Paulo: Editora Brasiliense, 1983.
Simon, Iumna Maria. “Linguagem poética e crescimento urbano industrial”. Ver. Let. São Paulo, 20:33, 1980. Studart, Barão de. Dicionário Bio-bibliographivo cearense – Volume Terceiro. Ed. Fac-similada. Fortaleza, Ceará: Imprensa Universitária da UFC, 1980. _______________. “Os Jornais e Revistas nos Primeiros 40 Anos” in Tomo Especial da Revista do Instituto do Ceará, 1924. pp. 48-118. Acervo do Instituto do Ceará. [Instituto do Ceará: histórico, geográfico e antropológico. Revista do Instituto. Fortaleza, CE, s/d, CDROOM, vol. I]. Teófilo, Rodolpho. A Fome. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002. Thompson, E. P. Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional. Trad. Rosaura Eichemberg. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. _____________. Os Românticos – A Inglaterra na era revolucionária. Trad. Sérgio Moraes Rêgo Reis. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. Tinhorão, Ramos. A Província e o Naturalismo (ed. fac-similar). Fortaleza: NUDOC, UFC. Museu do Ceará, Arquivo Público do Estado do Ceará, Secretaria da Cultura do Estado do Ceará, 2006. _______________. História Social da Música Popular Brasileira. Lisboa: Editorial Caminha, 1990. Williams, Raymond. Marxismo e Literatura. Trad. Waltensir Dutra. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1979. _________________. Palavras-chave: um vocabulário de cultura e sociedade. Trad. Sandra Guardini Vasconcelos. - São Paulo: Boitempo, 2007. _________________. Política do modernismo: contra os novos conformistas. Trad. André Glaser. São Paulo: Editora Unesp, 2011. pp. 1-7. Zanine, Walter. A Arte no Brasil nas décadas de 1939-40. São Paulo: Nobel Edusp, 1991.
 

 

Programa

PROGRAMA
1. A constituição do sujeito e do Outro em Simone de Beauvoir
Transcendência e imanência na filosofia existencial
Percurso filosófico de Beauvoir na tríade de seus ensaios
O que é uma mulher?

2. O Conceito de gênero - episteme da diferença sexual
a. John Money e as feministas brancas
b. ruptura de regimes

3. O Gênero como Serialidade: lendo Iris Young
a. Pensar uma articulação entre a fenomenologia e a crítica social


OBJETIVO
O curso pretende oferecer diferentes perspectivas a respeito do conceito de gênero, surgido no século XX, sob um escopo argumentativo filosófico, tendo por base a leitura de autoras fundamentais para a sua elaboração no interior da filosofia contemporânea.


JUSTIFICATIVA

O curso abordará o conceito de gênero sob três perspectivas filosóficas, de tal modo que seja possível compreender sua gênese e escopo no interior das discussões acerca da subjetividade e de sua conformação à experiência da mulher na sociedade ocidental contemporânea.
Na primeira aula, nosso objetivo é apresentar a filosofia existencial de Simone de Beauvoir. O Segundo Sexo (1949) é considerado um marco na história do pensamento feminista, e da filosofia enquanto tal, pois ali a mulher é tratada como um problema filosófico, algo que impulsionou os estudos de gênero na contemporaneidade. Mas já os textos prévios à publicação de O Segundo Sexo (1949), mesmo que não tenham como objeto de investigação a situação da mulher, demonstram o interesse da filósofa em pensar como se dá a constituição do sujeito, na ambiguidade de ser livre ao mesmo tempo que situado em condições determinadas. Abordaremos, tendo tais questões em mente, três obras da autora: Pirro e Cineas (1945), Moral da Ambiguidade (1946) e Segundo Sexo (1949). O percurso filosófico de Beauvoir nos auxiliará a compreender seu interesse pelos estudos que pautam, dentre outras questões, o problema da existência, das possibilidades e dos obstáculos à transcendência do sujeito, à liberdade, à ação e aos projetos no mundo – elementos que tomarão corpo em O Segundo Sexo, obra que analisa a situação dos sujeitos e a experiência vivida pela mulher enquanto Outro.
Na segunda, partiremos da premissa de que o gênero é um conceito, e, portanto, um território delimitado de análise, mas, também, devido às máquinas técnicas da psiquiatria, da endrocrinologia e das cirurgias mais recentes, algo passível de uma abordagem conceitual por parte das feministas brancas pró-Estado, sem que se leve em conta as consequências disso. Trata-se de mostrar que há aí a possibilidade de uma ruptura da episteme sexual moderna, pautada pelo dimorfismo, o que abre campo para um estrato plástico do gênero.
Ainda, considerando a querela em que o conceito de gênero se imbricou nos últimos debates feministas, principalmente após as demandas de algumas feministas avessas a uma abordagem crítica do dimorfismo e mesmo da heteronormatividade compulsória, na terceira aula discutiremos por que é ainda necessário discutir este conceito. Tomaremos como base o texto de Iris Young sobre gênero e serialidade, no qual a filósofa faz uma releitura do existencialismo francês, âmbito em que Beauvoir escreveu O Segundo Sexo, a fim de justificar a pertinência de tal conceito para o exercício de uma crítica social consequente com demandas trazidas pelas lutas feministas contemporâneas.


METODOLOGIA

Apresentação das diferentes perspectivas através da exposição das argumentações e diálogo acerca dos temas, como forma de troca e compreensão. Isso se realizará por meio da leitura de textos selecionados das autoras em questão. Dúvidas serão trabalhadas ao final do percurso da exposição, por meio da abertura de uma conversa sobre os temas da aula.

BIBLIOGRAFIA

Parte da bibliografia não possui tradução para a língua portuguesa. Os trechos analisados ao longo do curso serão traduzidos previamente e disponibilizados aos inscritos no curso.
BEAUVOIR, S. Pyrrhus et Cinéas, Paris, Gallimard, 1944. Ed. esp : Para qué la acción?, trad de Juan José Sebreli, Buenos Aires Ediciones Siglo Veinte, 1965.
____________. Pour une morale de l'ambiguité. Paris, Gallimard, 1947. Ed bras : Moral da Ambiguidade, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1970.
____________. Le Deuxieme Sexe. Paris, Gallimard, 1949. Ed. bras : O Segundo Sexo. tr. Sergio Milliet, Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2009

FAUSTO-STERLING, A. Sexing the Body, Basic Books, p.63-77, 2000

PRECIADO, P.B. Testojunkie: Sexo, drogas e biopolítica na era farmacopornográfica, Editora n-1, São Paulo, 2018.

YOUNG, Iris. Gender as Seriality: Thinking about Woman as a Social Collective. In: Intersecting Voices: Dilemmas of Gender, Political Philosophy and Policy. Princeton, N.J.: Princeton University Press, 1997

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